亲子活动《编辫子》教学反思
什邡三幼 谭 琴
经过充分的准备,于21日上午活动正式开始。这种亲子活动从预设到设计方案,研究策略,再到具体实施,后到反思,整个过程分了这样四个大环节,就整个活动的效果来说比较满意,达到的预设的目标,受到了家长的好评,孩子的喜欢,可以说较圆满。我们从预设开始,一切围绕《纲要》指导思想,参照《3—6岁儿童学习与发展指南》中的要求。依据《纲要》中指出“成人与幼儿之间共同生活、交往、探索、游戏等是幼儿学习的重要途径之一”这一教育策略,及小班幼儿年龄特点,故我们采取了亲子活动形式,请家长助教,让家长参与到幼儿教育中来,引导家长成为幼儿园的协作者、教育者、支持者。这样也实现了家庭与幼儿园的更为平等、更为广泛的教育互动,共同促进幼儿健康全面发展。下面就具体过程中出现的问题进行反思。
一、 准备充分、甘于奉献
园里经与教师探讨后制定方案及策略、让教师去准备,布置场地,预想活动中出现的问题,教师打印通知,先通知家长准备相关材料,得到家长们大力支持,拿来了丰富的(从数量到形状彩色)材料,这为我们完成活动起到了重要的作用。看到家长们精心准备的材料,我们很感动,更加增强了我们对工作的热情,对孩子的热爱,同时家长们也了解我们的辛苦。有的家长还特意买来色彩鲜艳的布条,有的将家里的被单裁剪开来,还有的带来了很多给没有的家庭也准备了考虑得非常周到。真的看出家长们对活动的重视。为了不耽误教学,教师利用自己的休息时间完成了准备活动。在布置场地中,由于教室空间小容不下40多个家长与40多个孩子,故在场地布置的时候反复的和搭班的老师试验。场地布置不是一个人的事情,需要搬桌椅,班中的三位教师齐心协力,共同完成了任务。这些准备为活动的顺利开展奠定了基础。
二、 活动实施,井然有序。
首先教师将活动规则向家长宣读,并重点指出注意安全,照看好自己的孩子。在活动中发挥幼儿的主体性,教师与家长是引导着、合作者和支持者,切记不可家长包办代替、而失去教育意义。家长们聆听了要求后,有秩序地来到自己的小组,引导孩子进行操作,有的家庭编的非常认真,那场面看起来无比的温馨。班上很多的家长多孩子都是非常的仔细的辅导,都按老师的要求没有帮孩子编。有的家庭很快就编好了个别孩子就去打扰别的孩子,这些个案的出现,我们应反思,是不是平时教学中教师对这些孩子关注的就应多些呢?《纲要》中指出要关注个体差异,多听听这些孩子的想法,让他们说说为什么会这样,教师更要多思考自己在平时教学活动中如何完善才能井然有序,更能突出幼儿主体地位,达到教学的实效性。
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