感悟青春 教学反思
重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。上课时，对于青春误读的内容，情景设计按课文的案例来进行，显得单调，并且都是讨论，学生回答，教师小结，显得重复。对于误区的导入，我采用直接用情景来讨论，课下思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，跳过学生的话题进入我的下一步教学，未能做到根据课堂实际调整教案。
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《感悟青春》教学反思
青春，既可以是一个时期，又可以是一种状态，还可以是一种精神境界。有的人回忆青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的内涵和外延都很丰富，怎样巧妙引入，展开、探究、乃至升华这一话 题，就是教师要思考的问题。
在情境中设置问题，注重引导学生在疑难情境中解决问题，这样就容易达到基本的教学目标。如果把人生比作四季，那么哪个时期可以称作“人生的春天”呢？学生的回答就水到渠成引出本课的话题。这样就比平铺直叙要生动形象的多。在青春内涵的探究中，学生通过讨论得出对青春的理解--包括错误的、正确的理解，此时要根据他们的回答，引领他们走出误区，恰当引导他们正确解读青春的涵义。 我们的青春要如何度过？这里借助多媒体展现他们熟悉的同龄人的生活情景，来引发他们对于自身的青春价值的思考。事实证明，虽然引例不多，但是鲜活的情境看来更贴近他们的生活，更具现实意义。在人生数十年中，青春还体现了一个人的精神境界。这就是青春这一话题的升华，引导学生认识到青春和年迈的区别在于心境，从思考青春的价值，到感悟人生。
对于每个人来说，青春内涵都不尽相同，因此，在本课教学构思方面也有很大的发挥空间。只要透析了本课的主题，无论是立足于内涵的哪一方面，都能从各自的角度揭示青春的意义所在。
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这是第二课时的教学设计。教学目标 情感态度、价值观目标：解读青春，理解青春的意义感受青春的幸福。 能力目标：；珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来；保持青春的心态。 知识目标：青春是美好的、幸福的。教学重点青春畅想；解读青春的意义。教学难点青春的幸福；感受青春的幸福。教学准备多媒体课件、“青春树”、“青春果”课时安排一课时教学过程教学环节教学活动设计意图音乐导入为学生播放歌曲《青春舞曲》。教师：“我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。”青春宝贵，要珍惜！青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！ 教学环节 教学活动 设计意图
一、青春狂想活动一：描写青春―― 1、你会用哪些词语来描写青春？（课件展示：“青春树”上挂着许多“苹果”：翱翔、春天、朝阳、落叶、蓬勃、歌唱、萧瑟、衰弱、自立、奋斗、昂扬等）请学生摘取“青春树”上的“苹果”。为什么？ 2.你还能想到哪些和青春有关的词？3. 说一说你为什么会这样联系？ 通过描写青春活动让学生感受到青春是美好的，同时也为后面感受青春的幸福做铺垫。 二、解读青春活动二：解读青春―― 做一个青春的破译大师，用大写的英文字母来形容青春，完成教材41 页的续写。教学预测：学生在做本题的时候如果感觉困难，教师可以给于提示帮助：(B是1和3组成的，他代表着只有大家同心协力，才能成功。C是月亮，我们不能浪费晚上的时间，要做好复习和预习。 D是耳朵，年轻时应该认真的听老师、家长的话，这样有利于青年的成长。 J是一个鱼钩，是等待。为了等到成功的机会，必须有耐心。L是一只靴子，是时尚。时尚总是青春的代表。Q是氢气球，我们在青春时一定要抓牢它，一不留神，它就会飞走。S是弯弯曲曲的路，前方的路不会是平坦的，我们要有自信。Z是睡梦，要想成功，健康是前提……) 通过续写青春活动让学生感受到青春的意义，激发进取精神。 三、发掘青春 活动三：什么是真正的青春、美？ 出示准备好的人物图片（明星、运动员、活力四射的老人、军人等）学生思考并回答：在这些人身上体现了哪些青春美？说说你对青春的理解？（流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零……）讨论得出：决定青春最重要的因素是? ――心态。青春美是一种内在的气质美，引领学生探究真正的青春美。 四、青春之星
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《青春随想》教学反思
《青春随想》是九年级语文上册第三单元的综合性学习课程，比较适合初三年龄段的学生。此话题是学生最敏感、最有兴趣的话题。针对即将初三毕业，面临中考的学生，面临着学习压力大，逆反心理严重，沉迷于网络游戏，家庭变故等诸多因素的影响，部分学生人格缺陷，性格偏激，很难把握自己。因此，此话题对学生具有深远的教育意义。通过创设探究性活动情境，激发学生的学习兴趣，在探究、体验和反思中完成本课的教学目标。通过多板块有创意的学习，拓展学生的思维空间，全面提高学生的综合素养，引导学生在体验中实现自己情感上的认同。
本次综合性学习活动《青春的随想》，它的内涵和外延都非常丰富，·开展本次综合实践活动，要求教师要能贴近生活，贴近自己，激活创造性思维。
“青春”是一个时期，是一个抽象的概念，怎么样能让学生清楚直观的感受到青春的含义，除了让学生自由发言交流外，我还结合了一些文人对青春的解读，并通过一些小故事让学生去猜猜这些成功者是谁，激发了学生的兴趣，以此来帮助学生认识青春。在理解了青春的意义后，鼓励学生写下自己的青春心愿，并且在同学之间交流。相处了三年的时间，大家对彼此都很熟悉了，也许有一些平时想说但又没有机会说出来的话，在这个环节，学生可以自由的抒写自己的心愿，活跃了课堂气氛，对下面的板块活动也有很好的推进作用。 本次活动的亮点是“我们即将毕业”这一环节。在前面几个环节的铺垫下，学生的积极性已经很高了，都打开自己的心扉，畅所欲言。在这个环节展示班级学生的生活学习照片及视频，让学生挑选自己最喜欢的照片来讲讲照片里的故事，我认为效果很好。看到照片里熟悉的面孔，回想起了以往一起度过的时光，让学生暂时放下了包袱、忘记了一切的压力。有的学生谈起了过去的美好时光，有的学生回忆起了过去的一些不快??在这个高潮环节的推动下，我还让学生把自己写下的青春心愿留在了他们的青春纪念册上，希望能给学生留下一个美好的初中回忆。
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《感悟青春》教学案例
——沈阳市第94中学 颜世香
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。讲课前我们先轻松一下，来欣赏一个flash歌曲。 多媒体播放flash歌曲《童年》
师：这首歌的名字叫——
生：《童年》。
师：请你用一个词来形容一下你的童年。
生：快乐的?? 生：天真的?? 生：无忧无虑的?? ??
师：大家的童年都象歌声中唱的一样无忧无虑、天真浪漫、令人陶醉、回味无穷。
但时光如水，生命如歌，童年的歌谣还是渐渐离我们远去了，而突然有一天你会发现自己变成了漂亮的女生、英俊的男生。原来青春已在不知不觉中轻舞飞扬地来到了你的身边。那当青春来临的时候，你有没有想过青春是什么？青春在哪儿里？你希望自己的青春怎样度过呢？今天就请大家畅所欲言，谈谈你们的青春感受。
板书：感悟青春
师：大家是哪年出生的？
生：91年?? 师：老师听过这样一句话：80年代出生的叫新人类，90年代的叫新新人类，甚至把70年代的人叫做类人猿。你们标榜自己是超炫、超酷的一代，所以老师、父母有时感慨：哎，不是我不明白，是你们变化太快。青春的你们是一个个的迷，但答案就在你们心中。请大家把各自的答案拿出来一同分享、交流。
我们进入本课的第一个环节：青春密码。 多媒体展示“青春密码 ”并板书
师：这里有春、夏、秋、冬四个密码，每个密码后面都有一段音像资料，看过后请说出这反映了青春中的什么现象呢？谈谈你的看法和处理方式。我们分成“漂亮女生”、“英俊男生”两组，各选一名代表，哪组先来？ 男生选的是“春”，多媒体播放flash《对面的女孩看过来》
师：请你说说歌中的男孩为什么希望对面的女孩看过来呢？
生：希望能引起女孩的注意吧。
生：可能想和女孩交朋友。
?? 师：那男女生之间应不应该交往呢？ 生：不应该交往，要有距离，距离产生美。
生：应该交往，因为男女生之间也有纯洁的友情，不能怕别人说什么就不交往了。
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《感悟青春》教学设计
一、指导思想与设计理念：
本节课的设计遵循新课程理念，以课程标准为指导思想，紧密结合学生的实际，通过生
动活泼、丰富多样的呈现方式，恰当地创设情景，引导学生自主学习，注重学生的情感体验，
强调联系生活实际。
本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我部分”：“悦纳自己的生理变化，促进生
理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心
理活动”。“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“正确认识异性同学之间的情感、交
往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。”
二、教材内容分析：
本课是人教版教材七年级上册第二单元第四课《欢快的青春节拍》第二框“感悟青春”。
具有呈上启下的作用。由“青春误读和青春畅想”两目内容组成，帮助学生纠正关于青春期
的错误观念行为方面的认识误区。引导学生对成长，青春有更全面的理解和把握，从只关心
自己的身心变化提升到精神上的追求。
三、学情分析
七年级学生逐步进入青春期，但对青春期的各方面认识存在一个误区，对青春的内涵需
要进一步理解，感悟，所以《感悟青春》这一课内容的学习很有必要。
四、教学目标：
1、知识目标：了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征，对于青春的内涵有较正确的认
识和较深刻的利解。
2、能力目标：正确对待自己的生理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理
的协调发展，对青春期的内涵有较为深刻的认识。
3、情感、态度、价值观目标：深刻体会青春的内涵，积极主动迎接、创造美好的青春。
四、教学重、难点
重点：青春误读，需要通过彼此的尊重来体会青春成长的美好。
难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。
五、教学方法：情景教学法、探究合作法、讨论法。
六、教学准备：1、搜集相关资料和图片制作课件。
2、学生搜集有关青春的诗歌或散文。
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《感悟青春》教学设计
一、教学背景：
1.教材背景分析
本课是人教版教材七年级上册第四课第二框，从学生成长发育的进程来看，这一时期大多数学生已进入青春期。他们开始关注自己的形象，拥有青春的热情、朝气，同时也会出现青春期的烦恼。因而对学生进行珍惜青春年华、追求更高目标的教育，是适时的、必要的。
2.学生情况分析：
初一的学生进入青春期后，随着学生身体发育的加速，学生也相应产生了一些心理矛盾和困惑。由于学生自身身心发展的不成熟，如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。青春期是学生人生的一个重要发展阶段，基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。
二、教学目标分析：
情感、态度、价值观目标：
1、“感悟”——畅想青春的过程中，感悟青春的美好。
2、“享受”——分析事例，明确解决问题的过程就是成长的过程，懂得正视青春困惑，享受青春成长。
3、“立志”——思考理想、意志在青春成长中的作用，懂得要把握青春，实现青春理想。
能力目标：能够在问题情境中逐步深化思考
能够从心理发展、精神风貌、社会责任等角度认识青春。
知识目标：把握青春特点，认识个人发展与社会的关系。
三、教学重难点：
教学重点：如何正视困惑，走好青春之路。
教学难点：理解青春责任与青春理想的关系。
四、教学方法与手段：
教学方法：情景设置法、合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达,使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识, 对青春有更为全面的理解和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。
教学手段：多媒体教学
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