《五彩池》教学反思
《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇,五彩池不仅形奇,色也奇。本节课,我通过钻研教材,设计了符合我班学生的教学方法,引导学生通过反复朗读,感悟祖国语言文字的优美,体会五彩池的美丽神奇,较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施:
一、从课题入手,提研读专题
出示课题后我问学生设计了这样一个问题情景“初读课文,根据自己的感受,给题目加上一个修饰词( )的五彩池?
学生字读课文找出合适的词,当时出现了多种答案,我便抓住时机让学生再读课文,小组内讨论交流那个更准确,后来在多次研读的基础上一致定为“神奇”
根据这个修饰词提初夏一个研读专题“课文从哪些方面声都的描述了五彩池的神奇之美,请你选择一二处感受最深的与全班交流。研读专题的提出为学生的学习提供了方向,学生的思维马上活跃起来
,在自己的研读过程中不断的分析,讨论。这样的读不再是走马观花,是一种发自学生内心的读书活动,是一种有目的的读书活动。
二、让学生练说,训练语言。
实施自主学习,是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。在本课教学中,学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。我在课前对教材进行了深入的钻研,因此,教学模式并非是固定的,学生怎么学习,我都能进行随机的、动态的指导和点拨。
如,当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状,我便让学生加以想像,模仿课文的比喻句进行说话训练,“五彩池玲珑多姿,有的( ),有的( ),有的( ),有的( )。”学生说出了各种不同的形状,弯月、手掌、云朵扇子??想得既奇又妙;当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美,我便让学生用上这种“物+色”式的词(如:孔雀蓝、葡萄紫、橘黄??)描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩,“有的上边的池水是( ),流入下边的池就成了( );有的左边的池水是( )。”进行积累词语的训练。
…… …… 余下全文