《山雀》教学反思

石嘴山市第二十三小学 魏娟

《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生有感情的朗读对话。通过多样的分角色朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。

在上课的过程中第一课时时间不够，学生自读课文和学习写字的时间超出我预算时间，导致学习前3段内容的时候没能给学生充分的时间有感情的朗读。所以在第一课时只能在学生回答完问题后请几位同学带有感情色彩的朗读，没能给学生自己试读，再全班齐读感受的机会。所以在第二课时开始的时候，将第一课时遗留的问题解决完，让学生齐读1-3段，但他们当时的朗读和平时比起来还是有一定的差距。这说明并没有通过之前的学习将学生带入文本的情景中。在第二课时我花了大量的时间让学生分角色朗读感受小山雀之间的团结友爱，以及它们的机智和聪明。学生也通过读山雀的的对话感受到了它们之间的友爱。更是体会到了作者的耐心观察和丰富想象。

在拓展练习部分，课堂的上的效果和我预想的出处比较大。拓展练习意在培养学生认真观察事物，并通过自己的想象写把事物写具体。本来课前想过设计一段无声视频，让学生观察，然后通过猜想，写出它们在干什么，或者在说些什么。又觉得这样局限了学生的写作，限制了它们兴趣所在，因为每个孩子都有自己喜欢的不同的小动物。所以在课堂上让他们自由发挥想象去写。但是在课堂上我看到的结果是，程度好一点的学生写的很好，但是程度差的居然连一句话都写不出来，于他们而言这个练习就显得尤为的有难度。课后我进行了反思，也结合其他老师给予的意见，觉得这个拓展练习应该有梯度的进行，先抓住学生的兴趣所在培养他们认真观察的习惯，练习把话说完整，再给他们回去仔细观察时间，写自己喜欢的内容，学习把事写具体。练习应该有实效性，让学生从中有所学有所长，巩固所学的知识，得到了练习应有的效果，练习也要面向所有的学生，兼顾到各个层次。

…… …… 余下全文

《山雀》教学反思

辉县市实验学校 靳继平

《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫，这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文四至十七自然段时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我先让男、女生分角色朗读这一部分，杨通过朗读自由山雀和被拘禁山誉的对话，来让学生从中体会山雀的友好聪明。

没想到朗读两遍之后竟然还有些同学不知道该读哪儿，对课文内容根本就不熟悉，可见，他们课前根本就没认真预习，无奈之下，我只好一句一句地讲解给他们听，读第三遍时才勉强读对，可想而知，学生在这种情况下怎能读出感情来？又怎能感悟到文本的内涵呢？就连原先设计的课本剧表演也因此没有时间完成了，所以这节课上得不够理想。

大多数语文教师都遇到过这种状况，尽管课前布置预习，但是学生懒于谈，造成不佳教案，看来今后家庭作业的布置要让读书、读课文成为常态。

…… …… 余下全文

《山雀》教学反思

《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的故事语言写“我”堵住洞里的效山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是多么友好，聪明，有趣的山雀呀！学生通过课文的学习，从中体会到山雀的聪明，可爱。从而激发学生对动物的喜爱与爱护之情。

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通，读懂。在教学课文四至十七自然段时，为了能让学生体会到山雀之间有爱互助的精神，我让学生从中体会山雀的友好，聪明。没想到朗读两遍之后竟然还有学生不知道读哪，对课文内容根本就不熟悉。可见，他们课前根本就没有认真预习。无奈之下，我只好一句一句地讲给他们听。读第三遍是才勉强读对。可想而知，学生在这种情况下怎能读出感情来？又怎能感悟到文本的内涵？就连原先设计的课本剧也没完成。

课后，我想：一直以来，我们都把精力放在组织课堂教学上，却很少去精心设计作业，其实作业也不容忽视，今后布置作业，也得多花点心思了，不然很多学生是不会认真完成的。

…… …… 余下全文

师 生 和 谐

——浅谈教学与学生管理、学校活动

师生和谐，以师生关系为主的学校人际关系的和谐，是强化和谐教育的前提。这与学校教育效果密切相关。如班主任的班级管理直接影响到教学。班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一学生的健康发展起着巨大的作用。

所以创设平等和谐的师生关系在班级管理中起重要作用，平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。

多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育

…… …… 余下全文

1《大海的歌》教学反思

这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。

2《帽子和鸟窝》教学反思

教学这篇课文时，我引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。本课在朗读上多设计了几

个环节。因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中 ，陶冶学生的情感。然后让学生自渎，让学生设身处地地边读边想象，读中如境，读中如情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。

3《吹泡泡》教学反思

《吹泡泡》这篇课文，是s版三年级上册的一篇课文，这著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。课文的教学重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

…… …… 余下全文

第一单元教材教学反思

《1、大海的歌》教学反思

本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这样设计的：

这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么；在引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

在教学中，真正将学生放在了主体的地位 。再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练 ，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静；海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡；海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳；海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪??看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者 。

总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不足之处，有待以后改进。

《2、吹泡泡》教学反思

《吹泡泡》这篇课文是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。课文的教学重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

…… …… 余下全文

《山雀》教学设计 (S版三年级上册)

教学目标：

1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

　　3、掌握本课会认字、会写字和词语。

　　教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。

　　2、学习本课生字、新词。

　　教学过程：

　　一、单元整体感知，明了主题：

　　（一）、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。

　　（板书：单元主题：动物故事单元训练目标：仔细观察用心思考）

　　（二）、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？（归纳）

　　【设计意图】：本册教材的编排单元主题明确，所选内容均围绕主题。而五课是二单元的第一课，在学习本课之前对单元导读进行解析可以带领学生纵观一个单元，明了自己在本单元的主要学习目标，有的放矢地面对具体的学习。

　　二、情感朗读课文，读中感悟：

　　（一）、「展示课件第一屏」播放有关山雀的短片或图片供学生观看

　　师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）

　　（二）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。

　　【设计意图】: 对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大的。直观的动物形象为他们提供了遐想的依托，使恣意想象成为可能。由此，走进课文描述的情景时，他们头脑中的画面感会更强。之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。去除各类要求的束缚，把读书的时间还给学生，给他们最大限度的信任——相信他们能读好、读懂、读出感情。

…… …… 余下全文