让数学教学生活化
—《我的秋游方案》一课教学反思
园南小学 卢秋萍
一、教学背景:
新《课程标准》中强调指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。这就要求我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近的生活数学走进他们的视野,进入课堂,使之产生亲近感,变得具体、生动,使学生主动地动手、动口、动脑,探索知识的形成,获得成功的喜悦。同时也增强学生学习数学的主动性,发展求异思维,培养探索与创新的精神。为此,教师要找准每一节内容与学生生活实际的“切合点”,调动学生学习的积极性。
所以在这堂课的设计中,我选择学生熟悉而且感兴趣的秋游活动来设计情景,诱发学生学习解决现实问题的欲望,从条件、信息中选出需要的条件、信息,来解决现实生活中的问题,体验问题成功与快乐。
二、教学片段:
片段A:
师:同学们,我们四、五年段准备去湖里公园秋游。这次秋游,每位同学最多只能带50元,老师请你们自己来设计一份秋游方案。
(教师板书课题:我的秋游方案)
师:那么,你需要考虑些什么问题?
生1:需要知道湖里公园的门票是多少钱?
生2:老师,我去过湖里公园,湖里公园有一个儿童乐园,里面有许多精彩的游艺活动。所以考虑花在游艺活动上的费用。
生3:我觉得还应当考虑来回的车费,总不能走着去吧。
生4:还需要考虑买食物花了多少钱?
师:同学们,你们考虑得真周到,根据你们说的,这次秋游活动,我们应需知道湖里公园的门票费、车费、午餐费和游艺活动的费用。
教学反思:
新颁布的《国家新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发,为他们提供观察和操作的机会”, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。因此,在教学中,我选择学生最熟悉且最感兴趣的秋游活动以激发学生的学习兴趣。紧密结合生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,合理组织教材,培养学生用数学思想来看待实际问题的意识,注重实践活动,提供实践时空,切实提高实践实效,培养学生发现数学问题的能力,创设生活情景,启发学生思维,提高学生解决问题的能力.
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