《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：

一、创设情境，激发学习热情。

教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。

二、对比教学，感知课文内容。

海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。

三．注重教学的实效性。

教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像??有的像??”的句式发挥想象，同时锻炼语言能力。

当然，本节课还有许多不足之处：

1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生欣赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的解释，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。

2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是第二课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改进中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。

3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。

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《海底世界》教学反思

在上了《海底世界》后，我带着上完课后的些许激动和深思，写下了自己的感受。

由于时间紧迫，经过粗略浏览，选定了《海底世界》一课。《海底世界》着一篇科普知识性课文通过生动有趣的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。如果选择在一节课中学习全文，有可能导致泛泛而谈。于是，我选择了在通读全文的基础上重点学习课文的2、3自然段。如果只是通过课本上为数不多的动植物想像广而深的海底世界肯定会有难度。因此，如何借助网络这一现代信息技术给学生创设出一个“探索、了解”广阔的海底世界的平台，是我的教学重点。

进一步备课时，种种矛盾随即出现，语文和信息技术的冲突成了这节课的重要矛盾。语文学习重在语言文字，让学生通过读、说、想来感悟文字的魅力；而信息技术则是侧重于听、看，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境。如何将语文和信息技术完全融合，成了这节课最大的难题。一次一次的修改教案，反反复复地课件制作、修改，经过多方面的努力和学校同年级老师的指导、商议，教学思路基本确定了，时间也过去了一周。

在第一次试讲过后，我又和钟老师讨论，修改教案，最后终于定稿。但是在正式上完此课后，我却是觉得自己真正的收获很多，因为有许多的不足让我思考。

1. 在辽阔富饶的海洋里生活着无数的海洋生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。抓住学生乐于亲近海底世界的特点，我创设“大海深处是什么样的”视频欣赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，孩子心跳与文本的述说产生了共鸣。他们置身于情境中，情不自禁地关注、向往。

2.“海底动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器听一听，就能听见各种声音，边听边想象，一会儿，你要和大家说说，你仿佛听到了什么？”在引导学生探究时，注意教学语言的趣味性，创设情景。请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底出发。让学生实地考察，让学生充分感受到学习内容的情趣性。

3.海底动物各有各的活动特点，在演读中学生有了个性化的体验，分别扣住不同的动物特点，挑一种自己喜欢的动物介绍，通过“读”来学习，让学生在“读中悟”，让学生多动口、多动脑，能提高对词

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22、海底世界

第二课时

教学过程：

一、引“趣”

1、 同学们，上节课我们一起去初步感受了海底的乐趣，今天，我们继续进入海底世界看个究竟。

2、 通过上节课的学习，你能用一句话来说说海底是个怎么样的世界吗？ 指名学生说，相机出示。

3、 这节课就让我们走进课文，潜入海底，去探索一下海底景色有多奇异，物产是如何丰富！

二、抓住“声音”读“趣”

1、 下面请大家自由读第2自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。

2、 出示：“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”

（1） 你想到了哪些此与“波涛汹涌”意思相近？指导读好词。

（2） 理解“宁静”并指导读好词。

（3） 海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！指导读句子。

3、 那么海底是否一点声音也没有呢？

出示：海底是否一点声音也没有呢？也不是。”

“海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。”

（1） 理解“窃窃私语”并指导朗读。

（2） 快，谁来用上特制的水中听音器，仔细来聆听海底的声音。

（3） 你听到了什么声音呢？

（4） 引读：如果你用上水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，

有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜??

（5） 思维训练：指导学生练习自己的生活用以下句式，想象说话。 如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：

有的像________________________________________________，

有的像________________________________________________，

有的像________________________________________________??

过度：原来不同的海底动物会发出不同的声音呢，但是更有趣更神奇的是，同一种动物还会发出不一样的声音呢！

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海底世界教学反思

《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的??有的??有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

当然，本节课还有许多不足之处：

1、播放海底世界图片时，只限于让学生欣赏，缺乏对学生进行适当的讲解。若能加入适当的解释，说几个海底动物的名称，会给

学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。

2、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。

3、在时间上把握不当，后面对于海底动物的声音作者是如何写清楚的还没向学生介绍。

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《海底世界》教学反思

利济中心 周翠华

本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就出示“大海”这个词，让学生谈大海是怎样的？以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，让同学们用一个词语概括对海底的印象，学生有的说是：无边无际的，有的说：湛蓝的，有的说：一望无际的等，不仅丰富了学生的词汇，同时也激发了学生的积极性。接着用文中的开头给学生提出问题：“你可知道，大海的深处是怎样的吗？”启发学生抓住课文的重点句来回答这个问题，来激发学生的学习兴趣。在学习中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、在读中悟是学习语文的基础

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”

本堂课教学以读为本， “为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，语文与生活的关系最为密切，所以我抓住契机对学生进行语言训练，比如：用窃窃私语，要学生说出在生活中听到谁跟谁窃窃私语，让学生用“的……有的……还有的……”一句话。用语言表达和交流是人类的基本生活需要。在轻松的教学环境中，学生在语言运用中学习语文，真正实现了大语文教学。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声

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《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇介绍海底的常识性文章，主要介绍了海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。本课时的教学目标就是让学生通过有感情朗读课文，主要是二三四五自然段，来感悟海底到底是怎样的景色奇异，是如何的物产丰富，从而激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。而“物产丰富”这方面的理解学生比较容易理解，所以，感悟”景色奇异”则成为本节课的教学重点和难点。在本节课的教学中，我重点处理了第二、三自然段，略处理了四、五日然段。 在教学过程中，我采用了“三步导学”的教学模式。第一个环节，激情导课中，用文中的一句话“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”来回忆概括了上节课的内容，接着运用了有趣的海底世界动画加上语言的介绍又一次把学生带入有趣的学习情境中，从而激发了学生上课的兴趣。在重点环节“民主导学”中，我采用了让学生自主读课文来感悟海底的景色奇异和物产丰富，重点学习了二、三自然段。在第二自然段的学习中，重点引导学生理解了两个词语，“波涛汹涌”运用多媒体动画直观理解，“窃窃私语”则是让学生模仿表演来理解，主要教给学生理解词语的方法。并且练习用“有的…..有的……”句式想象说话，在本段中除了指导朗读感悟景色奇异外，重点是培养学生的词句练习。在第三段的教学中，尝试让学生自主读文感悟，给出学生一个表格，提出一个问题，学生自主完成，并且让学生完成表格后选自己喜欢的一种动物当成自己介绍给大家，一方面让学生熟悉各种动物的活动特点，另一方面训练了学生的口语表达能力。四五段我

没有重点处理，只是让学生能感悟到即可。最后一个环节检测导结中，我设计了两个检测题，一个是检测本节课两个重点词语的理解，“波涛汹涌”和“窃窃私语”，另一个是填空练习，检测学生对课文内容的理解和整体把握。

通过一节课的教学，感觉有很多地方做的不太好，比如：让学生想象说话，问题提出不太清楚，导致学生说的不太符合要求，再如指导学生读课文时，方法不当，以至于学生读的没有预想的好。所以，在以后的教学中我一定吸取教训，学习更多的课堂教学技能，掌握更好的课堂教学方法，提高课堂的有效教学性。

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海底世界教学反思

篇一：海底世界>教学反思

本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

我采用了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。

但是在活动最后“收尾”部分较潦草。教学经验不足，上课时特别是公开课时还会有点紧张，临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。我觉得当时应当帮助他想象海底世界，调整小朋友的心态，不一定我们画的就比别人差啊。提高了小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后>培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。

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