《死亡诗社》观后感

《死亡诗社》的故事发生在上个世纪五十年代末一所名叫威尔顿预备学院的中学里。这所升学率不错的且备受尊重的重点学校，拥有一百多年的历史及良好的声誉。学院的校旨是所谓的四大支柱：传统，荣誉，纪律，卓越。但这是一所传统的学校，学校传统的教学理念，老师呆板的教学方法，在腐蚀着学生的心灵，让他们那原本充满激情，青春与活力的心灵变得沉静，毫无活力。

然而基廷老师出现了，他哼着小调走进了学生的生活，改变了原有的一切。他教导他们要及时行乐，他告诉他们不要被僵化的理论所遮蔽，他带领他们走出课堂去追寻他们自己的梦想，基廷老师就是以这样一种方式赢得了学生的心，他们尊敬的称他为船长，他们把他当做挚友，告诉他所有的烦恼，基廷是一名优秀的老师，他有他自己的思想自己的理念，不随大流敢于挑战传统的教学理念，但是就是这样一名优秀的教师，最终却背负了那样的责难。

第一节课基廷老师让他们观看那些泛黄的照片，告诉他们人生是短暂的，要及时行乐。

第二节课他让他们撕书，让他们懂得教材不是权威，人要有自己的思想不可尽信书。他让学生站在桌子上换一个视角去看世界，他甚至将课堂搬到操场上，让学生在他面前排队行走，从走路的姿势分析他们的个性和心态。他让学生们踢球之前每人念一句激励自己的诗歌，告诉他们，在理性的现实之下，隐藏着一个梦幻、浪漫的世界，等待着我们去感知。在基廷老师的鼓励下，一直生活在父母阴影下的尼尔迈出了属于自己生活的第一步，他瞒着父亲去演了话剧并收获了巨大的成功；胆小的托德最终也在基廷老师的鼓励下战胜了自己内心的怯懦，大胆地说出了自己的想法；查理无所畏惧的做自己想做的所有事情，诺克斯更是不顾一切的去追寻他的爱情。他们秘密的成立了“死亡诗社”，那于他们而言是自由是梦想，因为在那个黑暗的山洞里，他们可以摆脱学校的束缚，家长的管教，尽情的诵读、歌唱，在那里他们可以抛却一切杂念，尽情享受属于他们自己的生活。

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课堂上，老师组织观看了《死亡诗社》这部电影，作为一名将来走上教师岗位的师范生，在看了这个电影后，确实让我感触颇多。影片中，新任英语教师John Keating充满活力的教育理念和饱含激情的教学方式，突破了预备学院原本死气沉沉的传统教育模式，带来了全新的气氛，使学生的原本被紧紧束缚的思想得到了解放。然而他的教学理念、方式虽然得到了学生们的认可，却无法得到学生家长和其他老师的理解。最终伴随着发生在学生身上的不幸悲剧，他离开了他所热爱的教育岗位。

相信大家在看了这部电影后都会觉得感同身受，都会回想起我们当初所经历过的高中三年，那不得不接收应试教育的三年。联系现实，影片所要表现的便是单纯的应试教育与学生个人能力素质提高之间的矛盾。如今社会，在寻找工作的时候，用人单位往往首先关注一个人的学历，是博士、硕士、本科还是专科，毕业院校是否是985,211等等。而得以有机会受到更高层次的教育，进入更为优秀的学校，唯一的途径便是在考试中取得比别人更高的分数。于是乎，中学阶段的学校教育的目的便成了如何让学生在考试中取得更高的分数，而非如何让学生在中学阶段的学习中真正学到点什么，对自身各方面能力如何去提高。高考、中考的成绩决定了一个中学教学质量的好坏。在书店里销售的教辅资料中，名字里带个“状元”字眼的便有很多，全国三十多个省，每年都会有三十多个省状元，数不胜数的各类状元。在获得了“状元”这个称号时，他们无限风光，媒体的长篇报道，人们的普遍关注??然而又有多少人关注了这些状元们日后的发展？纵观历史，自从实行了科举制度以来，历朝历代诞生了多少的状元，却又有多少的状元对当时的社会做出了卓越的贡献，被我们后人所牢记？我觉得，其中的原因无非就是这些状元往往只是应试的顶尖高手，却并非拥有真正出众的，真正能对社会发展起贡献的各种能力、素质。

一个国家需要不断发展就需要培养众多一流的人才，各大高校便是这一重大任务的主要承担者。然而两极分化却是一个在高校中普遍存在的现象。一部分同学早早起床前往自习室、图书馆、实验室等等，不断地充实自我，提高自我。于是相反的却是通宵游戏，白天翘课睡觉的一批终日无所事事的同学。那究竟是什么原因使得这些同学再拼了命考入大学后却过得如此不思进取？我想，其根本原因还是在于目标。而造成大学生进入大学校园后迷失目标的罪魁祸首便是应试教育。中学阶段，由于有着考入好的大学的目标，于是大家都不分昼夜，全身心地投入学习。我想学校的老师也都知道，这样的学习并不利于学生的健康成长，真正通过学习有所收获，并不会有自己的思想，只会被课本所束缚，通过揣摩出题者的想法去发表自己的看法，而非自己所感、所思。但尽管如此，绝大部分老师们并不想突破这一种对学生并

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专业：小理

姓名：董世江

学号：201301100222

作业一、电影《死亡诗社》观后感

课堂上，老师组织观看了《死亡诗社》这部电影，作为一名将来走上教师岗位的师范生，在看了这个电影后，确实让我感触颇多。影片中，新任英语教师基丁充满活力的教育理念和饱含激情的教学方式，突破了预备学院原本死气沉沉的传统教育模式，带来了全新的气氛，使学生的原本被紧紧束缚的思想得到了解放。然而他的教学理念、方式虽然得到了学生们的认可，却无法得到学生家长和其他老师的理解。最终伴随着发生在学生身上的不幸悲剧，他离开了他所热爱的教育岗位。

《死亡诗社》是一部关于成长、梦想、挑战传统的电影。它的故事发生在19xx年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。看完后我想到了法国《放牛班的春天》，德国《浪潮》，美国《半个尼尔森》以及印度《三傻大闹宝莱坞》、《地球上的星星》等等。

先不得不提到的是电影的中文译名，原名Dead Poets Society的意思应该理解为“朗诵已故诗人作品的团体”如果结合内容来看应当译成“春风化雨”更为恰当。“死亡诗社”这个片名固然吸引人，但却并不贴切。

在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。基丁老师反传统的教育方法给学院带来了一丝生气。一群学生在他的指导下，学会如何选择自己的人生，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。情节的安排行云流水，没有任何花哨，可以称得上是一个很纯净的故事。只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和最后一个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。

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死亡诗社观后感

生命是什么？在影片《死亡诗社》中，生命是诗，生命是音符，是戏剧中最华彩的篇章；生命是理想，生命是自由，是一个人所应具有的全部自信与独立；它引导着你，鼓舞着你，激励着你以向死而生的勇气去追求真正的青春年华与高贵信仰。

《死亡诗社》的故事发生在上个世纪五十年代末一所名叫威尔顿预备学院的中学里。这所升学率不错的重点学校，拥有一百多年的历史及良好的声誉。学院的校旨是所谓的四大支柱：传统，荣誉，纪律，卓越。可当学生们关上房门，这四大支柱却变成了：虚伪，恐怖，颓废与污秽。同时，学生们还为它起了一个非常形象的名字：地狱。影片开场的一组镜头就以沉郁的影像表现了这一“地狱”对学生强大的威摄力与禁锢力，它就像一部毫无热度与感情色彩的机器，将每一名学生加工成面目一致的合格产品。可是这一切，却因为基廷这个异类老师的出现而改变了。

除了基廷，影片对孩子们的角色塑造也非常成功。虽然人物众多，但个性却处理的十分鲜明。充满活力和激情的尼尔，古灵精怪，胆大妄为的查理，坠入爱河无力自拔的诺克斯，内向羞怯的托德，爱打小报告的卡梅隆，热衷于设计天线，制造电台的米克斯和皮茨。如果说基廷的角色给了影片一个重心和支点的话，那么这群性格各异的青年学生就为影片增添了绚烂的色彩。

一部关于诗歌的电影，自然少不了表现诗给人的精神力量和鼓舞。影片最生动的一个场景就是“死亡诗社”的社员们第一次前往山洞的那个夜晚。镜头迷幻而空灵，学生们穿着黑色风衣，穿行于迷雾森林中，像是一群游荡于夜色中的精灵，又像一群奔向自由的天使。在山洞中，他们讲故事，演奏音乐，朗诵诗歌……一张张手电光里晃动的面孔，呈现出一种诗境的纯真和无邪。

浓烈的生命质感和灵魂光华，让《死亡诗社》在上映的当年荣获了奥斯卡、金球、英国学院、法国恺撒等多项大奖。作为一部以剧情取胜的电影，《死亡诗社》对电影音乐的运用可以说是恰到好处又言简意赅。曾为《阿拉伯的劳伦斯》、《日瓦格医生》奉献过经典乐章的配乐大师莫里斯?雅尔谱写的配乐充分显示出他出色的创作才华。时而恬静忧郁、时而激越奔放、时而清澈悠扬的旋律和流动的画面情景交融地演绎出青春的飞扬与激情，理想的美好与迷茫；影片最为动人的一段旋律是贯穿剧情发展始终的主题曲，它大多出现于托德的段落，并追随着他的情绪变化。当托德终于勇敢地跳上讲台，朗读自己的诗歌时，音乐中融入了《欢乐颂》的旋律，而当托德得知尼尔的死讯，一个人在雪地上哭泣奔跑时，音乐又重新陷入低回，凄凉而无力。影片结尾，当基廷带着行李准备离开时，主旋律又最后一次响起，先是一只键盘静静地敲击，托德在迟疑，而当他终于鼓起勇气跳上桌子的那一刻，管风琴与弦乐突然鼓击出明亮有力的节奏，高亢而激越，似乎内心深入压抑已久的所有情感与希望都在这一瞬间喷薄而出。一双双汇聚了敬意与感激的目光，所有了然于心的情怀与热望，在这一刻与音乐交织在了一起，不断升腾，不断沉淀，彷佛眩目而跳跃的火焰，在每一个人的心底传承，深沉而炽烈。

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《死亡诗社》的观后感

我们有幸在《教育学》课上看到了《死亡诗社》这部电影，这部电影给我们讲述的是19世纪中叶美国的威尔顿教会学校。那是一个以传统、纪律、荣誉、卓越为支柱的古老学校。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。然而这一切的一切在一个新老师的到来发生了悄悄的变化??

基丁老师的反传统的教育方法给学校带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。 在他的影响下，学校里出现了一批像他一样热爱生活，追求梦想的孩子。这些孩子共同组成了一个叫做“死亡诗社”的社团。白天，他们忍受着学校里刻板，严谨的教育。晚上，他们打着手电，穿过树林，穿过河流，去赴一个诗歌和梦想的约会。

然而现实总是残酷的，无时无刻打击着充满梦想的人们。尼尔，“死亡诗社”的发起人，一个热爱诗歌，热爱表演的孩子，却被要求接受父亲为他选择的成为一名医生的道路，在父亲一次次的警告之下他还是选择了坚持自己的梦想，代价却是我们意想不到的沉重。在他成功演出了戏剧“仲夏夜之梦”后，愤怒的父亲狠狠的斥责了他，深深感到梦想实现无望的尼尔选择了极端的做法，在寒冷的冬夜里用一颗子弹结束了自己年轻的如花绽放的生命。尼尔的死给“死亡诗社”的成员们和基丁老师都带来了沉重的打击。学校及尼尔的父母都将尼尔的死归罪于基丁老师，并据此开除了他。“死亡诗社”也在学校的强迫下解散了。虽然“死亡诗社”被迫解散了，但是在电影的结尾，我们还是看到了有着自由而勇敢地光芒。

在这部电影中我对尼尔的死感到遗憾，但是我并不不赞同尼尔的做法，如此珍贵、灿烂的生命，他却如此草率的结束，在影片中，他曾想向父母说出自己的梦想，但是，到最后他还是没有说出自己的心声。才导致了这样的一个悲剧。然而到故事的结尾，我还是没有看懂基丁老师。在那样一个古板而传统的学校里，只有他一个人在反传统教育，这样的后果难道他没有预料？ 他唤醒了沉睡中的孩子们，教会了他们用怎样的视角去观察这个社会，鼓励他们勇敢地去追求自己所渴望的梦想。但是他唯一没有教会他们的是在这个古老而传统的学校，这些年轻的小伙子们怎么去反抗、说服他们的父母，让这个学校和父母们接受这些孩子的梦。

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‘O Captain，My Captain’相信是绝大多数看过《死亡诗社》这部电影的观众印象最深刻的一句台词吧。在我眼中，这句对白将整部影片的观赏性与蕴含的深刻内涵与价值观念极大地升华，使得影片中塑造的人物形象与它所要表达的主题思想更加饱满。

《死亡诗社》这部影片讲述的是上个世纪中叶美国大学预备学校中发生的事情，看到这部影片，让人会自然而然的想到中国的教育。不难发现，影片中的学校的学习氛围是严肃而庄重，甚至于刻板的。家长对孩子的期望一如中国众多望子成龙的父母。就这一点来说，我们会在一开始的时候忽然愣住，美国的教育不是非常自由开放式的吗，原来曾经也有如此严肃的时期。

影片中的威尔顿预备学院是全美最为著名的预备学校，其毕业生大多数可以进入常春藤名校深造，这样的实力与影响力让众多优秀学子和他们的家长趋之若鹜。在这样的大环境下，学校注重的是升学率，还有纪律性。注重纪律必然排斥多样性，不会让学生们自由地追求自我，追求青春年少时不羁的灵魂。这一点从影片所渲染出的肃穆的氛围便可见一斑。而在这时，学校聘请了一位很有才华与浪漫气息的英语老师基廷，奇妙的是这位基廷老师和刻板的校长都是威尔顿的校友，联想到后来的剧情让人不得不心生感慨。

基廷老师别开生面的授课方式无疑是影片表达的一大亮点，其新颖性与表现性都与学校的整体环境大相径廷。通过这些情节，影片向观众传达了一个疑问，教育是什么？作为观众，作为学生，所有人都觉得基廷老师的方式方法才是教育的意义价值所在。只是，问题在于，当时的大环境并不允许这样的教育方式存在，就像当下的中国，应试教育注重的不是鼓励学生追求心灵的解放，而是安静地坐在位置上学习考试而后进入大学这样一成不变的流程。于是，对于他的学生来说，只觉得一切都变了。

基廷的课总是充满意外和激情，他告诉学生，如果拜伦和莎士比亚被僵化的理论所遮蔽，那么就把这些理论从教科书里毫不犹豫地撕掉；他告诉学生，如果站在讲台上可以使我们换一种视角看世界，那么不妨发出自己的声音。他甚至将课堂搬到操场上，让学生在他面前排队行走，从走路的姿势分析他们的个性和心态。他让学生们踢球之前每人念一句激励自己的诗歌，告诉他们，在理性的现实之下，隐藏着一个梦幻、浪漫的世界，等待着我们去感知。他不仅仅是学生们的导师，更是激励他们成长的精神之父。在基廷的感召下，年轻的心在呼唤中得到指引和鼓舞，在意气风发的青春岁月里，深深地感受到生命本真的喜悦和自由的

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《死亡诗社》是一部发人深思的好电影。关于这部电影，我想谈谈两个人，尼尔和基廷老师。你们知道为什么吗？

<Dead Poets Society> is a great and thought-provoking film. For the film, I want to talk about two people, Niel and Mr. Keating. Do you know that’s why?

首先我不喜欢尼尔，我觉得尼尔是一个不负责任的笨蛋，他的死十分不值得。面对父亲的独裁，他没有坚持反抗，而是选择了自杀这种极端的方式来控诉对父亲的不满。可是死亡不能解决任何问题，而且爱他的老师和同学还因此付出了极大的代价。基廷老师为此被学校辞退，受尽学校和家长的责难；他的同学们，诗社的好友们，为此被学校逼迫，不得不作证逼走基廷老师。一个真正聪明的人，不该是这样的。即使有父母的逼迫，即使在前进的道路上有再多的困难，聪明人也会坚持自己的梦想，想方设法地实现自己的梦想。

First, I don’t like Niel. I think he is an irresponsible stupid. His death is so unworth. In the face of his father's dictatorship, he did not insist to resist, instead, he chosen to suicide. He wanted to charge dissatisfaction with his father through the extreme way. But death can’t solve any problem. And people who love Niel paid a huge price. Mr. Keating was fired and was blamed by this school and students’ parents. His classmates, the Dead Poets Society’s friends, were compelled to force to leave Mr. Keating.

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