篇一 :我的黄山情怀——读后感

大黄山,小人生

——工作感言之我见

黄山——世界地质公园、国家5A级旅游景区,以“奇”闻名的黄山同时作为文化、自然双重遗产列入《世界文化与自然遗产名录》的风景区,堪称中国风景的代表和名片。“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,古今往来,黄山令多少人流连忘返,令多少人痴迷向往,令多少人魂牵梦绕。倘若你要来黄山,你看到的不仅仅是黄山气韵万千、风姿卓然的无双胜景,更是寄情于山水,梦寐以求的心灵图景。 20xx年至今,我已经在黄山生活了七个年头,也渐渐的爱上了这个人杰地灵的古徽州大地。我爱这里的天,蔚蓝;我爱这里的山,厚重;我爱这里的水,纯美;我爱这里的土,人文;我爱这里的人,质朴。

20xx年从学校毕业之后,我留在了黄山,选择了酒店这一行。一开始,很多人不理解,说在酒店打扫房间甚至是端盘子太掉面子,应该找个体面的工作。虽然我也曾有过迷茫、彷徨,但是我依然选择了酒店,一是因为我热爱黄山,我想为黄山旅游的蓬勃发展尽自己的一份微薄力量;二是我学的是旅游管理专业,学一行爱一行,我要在工作中实践,努力做到知行合一。

几经辗转,我来到了黄山汤泉大酒店工作,作为一名前

台服务员,我万分荣幸地参加了前副总理回良玉来黄山的接待工作,这次的经历让我这个小小的员工久久不能忘怀。过了一段时间,得知安徽日报、黄山日报刊登了回良玉副总理的《我的黄山情怀》一文,更是仔细研读,被文章中的丰富情感、人生感悟深深地触动,也改变了自己对工作、对人生的看法和态度。

文章写到:“黄山松精神”——顶风傲雪的自强精神,坚忍不拔的拼搏精神,众木成林的团结精神,百折不挠的进取精神,广迎四海的开放精神,全心全意的奉献精神。其实,在黄山松身上还有一种重要的特质,就是顺势而为。黄山松之所以能在岩石夹缝中生存发展,并且千姿百态,正是因为顺应地理环境和气候条件,根据山势、阳光、云雾、风霜而成长。顺势而为方能事半功倍,这也是黄山松昭示的大道。

…… …… 余下全文

篇二 :自主感悟 培育智慧(黄山奇松教学反思)

自 主 感 悟 培 育 智 慧

——《黄山奇松》教学反思

永定小学 丁建芳

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册一篇写景的课文,这篇课文作者采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的喜爱与赞美之情。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树装点着黄山,使黄山更加秀丽。

本节课要求学生在教师的指导下学习课文内容,抓住重点词句体会、感受黄山松的奇美,培养学生流利、有感情地朗读课文的能力,学会欣赏风景,培养学生对美的鉴赏力,从而激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

《语文课程标准》指出:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,要重视学生独特的感受、体验和理解。这充分体现了以学生为本的教育思想。在执教《黄山奇松》一课时,我就以此为设计理念,努力体现“自主感悟 ,培育智慧”的思想,引导学生在读中感悟,在读中思考,让学生在充分接触文本、品读课文语言的过程中,体会丰富的内涵,发展语文素养。

一、激发兴趣,培养审美情趣。

兴趣是儿童最好的老师,也是学生学习的强大动力。布鲁纳曾指出:“最好 1

的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣,就会产生愉悦的情绪,从而集中注意力,积极思维。”小学生由于年龄小、家庭条件、地区差异等特点,视野不够开阔,对黄山松的姿态缺乏感性认识。 教学伊始,我直接用明代地理学家徐霞客的名句导入,“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”然后展示黄山的云海、花海、石海以及松海(边展示图片边向学生介绍) ,由此引出黄山松,激发学习兴趣,以轻松的气氛开始对课文的学习。

…… …… 余下全文

篇三 :《黄山奇松》教学反思

《黄山奇松》教学反思

《黄山奇松》教学反思

河口小学

徐小红

师:我们已经学习了《黄山奇松》这篇课文,现在请同学们默读课文,用一句话概括你读后的感受。

生:(默读课文)

师:水能说说读后感受?

生:我觉得黄山奇松真的很奇耶!

师:请同学们再仔细读一读,你是从哪里看出黄山奇松的奇的?

生:(学生再一次认真地读书)

师:谁先说说黄山奇松“奇”在哪里?

生:我先说,黄山奇松不管是在山顶,还是陡崖边,处处都能生长,比一般地方长的松树奇特。

生:我看黄山奇松奇在它长得像人。

师:你从哪里看出来的?

生:你看玉屏楼前的三大名松,迎客松长得好像欢迎宾客到来的人;陪客松长得像站着陪同客人观赏的客人;送客松长得像伸出手臂和客人依依不舍地告别的人。这不是非常奇特的吗?

师:还有什么地方可以看出黄山奇松地“奇”来吗?

生:黄山松千枝百态,它们姿态不同,动态不同,这也说明了它的奇。

师:请同学们有感情地自由朗读,读出黄山松的奇。同时,想一想,同样是描写黄山松的奇特的句子有什么不同?这样写有什么好处?

(同学们再次投入地阅读课文)

生:写黄山松奇特的句子很多,有的写黄山松的数量多;有的写它的样子不同;有的写它的静态;有的写它的动态;有的用拟人的手法写;有的打比方的方法写??这样使得黄山松更神奇而富有生命力。

??

反思

在阅读教学中,引导学生结合言语形象的感知、言语情感的感受、言语内涵的感悟,去领悟作者怎样恰当而又得体地运用语言文字表情达意的语言技巧合技能,可以促进学生更好地把屋言语内涵,更真切地感受言语情感。从而使学生不但知其然,更知其所以然,使课文精妙、典型的言语现象和作者驾驭语言文字的技能和技巧一起凸现在学生的脑海里,形成结构5图式,为学生正确、生动、得体地运用语言,做好铺垫。教例中通过学生三次由浅入深,由表及里的读中,逐渐从理解文本的内容(写什么)、品味词句(怎样写)向语言“内核“(为什么这样写)进军。这样,在学生三次读中充分感知文本内容的基础上,让学生深入浅出、水到渠成地领悟到言语规律:同一事物可以用不同的表达方式,从而避免今后在写作中表达方式单一、呆板的现象,真正地达到了学习语言,提高语文之目的。

…… …… 余下全文

篇四 :《黄山奇松》教学反思

《黄山奇松》教学反思

《黄山奇松》教学反思

河口小学

徐小红

师:我们已经学习了《黄山奇松》这篇课文,现在请同学们默读课文,用一句话概括你读后的感受。

生:(默读课文)

师:水能说说读后感受?

生:我觉得黄山奇松真的很奇耶!

师:请同学们再仔细读一读,你是从哪里看出黄山奇松的奇的?

生:(学生再一次认真地读书)

师:谁先说说黄山奇松“奇”在哪里?

生:我先说,黄山奇松不管是在山顶,还是陡崖边,处处都能生长,比一般地方长的松树奇特。

生:我看黄山奇松奇在它长得像人。

师:你从哪里看出来的?

生:你看玉屏楼前的三大名松,迎客松长得好像欢迎宾客到来的人;陪客松长得像站着陪同客人观赏的客人;送客松长得像伸出手臂和客人依依不舍地告别的人。这不是非常奇特的吗? 师:还有什么地方可以看出黄山奇松地“奇”来吗?

生:黄山松千枝百态,它们姿态不同,动态不同,这也说明了它的奇。

师:请同学们有感情地自由朗读,读出黄山松的奇。同时,想一想,同样是描写黄山松的奇特的句子有什么不同?这样写有什么好处?

(同学们再次投入地阅读课文)

…… …… 余下全文

篇五 :《黄山奇松》教学反思

《黄山奇松》教学反思

首先我认为教学《黄山奇松》重要的是让学生感悟松树的“奇”。对于这篇课文的教学,学生对奇松的情,主要是从奇上产生的。所以在教学本课重点三大名松中的迎客松时,我首先向学生质疑:迎客松奇在哪呢?学生通过看图、读课文之后,畅所欲言。不仅能调动学生的积极性,而且也为进一步学习课文和感情朗读打下了基础。

其次这篇课文一共只有三个自然段,结构清晰。在安排教学程序时,我大胆创新,先学习课文的第三自然段,把学生带入到黄山松千姿百态的意境中,让学生更加渴望知道这千姿百态的黄山松的代表又是什么样子的?为后面的三大名松的教学作好铺垫。

另外我在教学中还注重图文结合。为了让学生能更直观地让学生感受迎客松的 千姿百态,我在课件中插入了许多关于黄山四绝、迎客松及三大名松的图片。

在教学中我是这样巧用图片的:

1、让学生看黄山松图,感受他的千姿百态。

2、让学生边看迎客松图边读课文,感受迎客松的奇,并以小组形式帮迎客松拟写欢迎词。

3、让学生在熟读课文的基础上,辨别陪客松和送客松并说出理由。 这些环节都巧妙地将图与文有机地结合起来,培养了学生的想象能力,提高了他们说话写话的能力,通过他们的想象说话、写话,更好地挖掘课文的深刻内涵,理解黄山松的奇。

多媒体集图、文、声、像于一体,有着丰富的表现力,快速的信息传递功能和充分的资源共享性,在教学中如能得到合理的应用,会为你的教学带来不可低估的作用。

吕梁市交城县田家山小学:张俊霞

创新教学教学反思:

《黄山奇松》

交城县田家山小学

…… …… 余下全文

篇六 :《黄山奇松》评课稿

《黄山奇松》评课稿

xxx老师发言:《黄山奇松》是一篇写景的文章,作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对黄山奇松的赞叹之情。本节课学习的重点是学习课文第二自然段内容,具体描写独具特色的黄山三大名松:迎客松、陪客松、送客松的语句。纵观整节课,刘老师抓住了教学的重点,而且巧妙地化解了教学的难点,让我有了很多的收获。在课堂上,刘老师引导学生多种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,可以使学生获得立体的语言信息。另外,情境教学法能充分地再现课文优美的意境,使学生充分展开想象,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去表现美,用自己的画笔去创造美。

xxx老师发言:课堂上,刘老师能够为学生创设良好的问题情境,激发学生的求知欲望,并注重挖掘学生的内在因素,并加以引导、鼓励,培养了学生独立思考的习惯。让学生自己提出问题,解决问题。让学生在读中学、读中悟,不但训练了学生的思维能力,还训练了学生的表达能力,想象能力。课堂上,学生学的轻松愉快,当堂问题当堂解决。体现了教师是课堂的主导,学生是课堂的主体。

xxx老师发言:刘老师非常注重学生说话能力和想象能力的培养。充分调动学生的学习积极性,让学生在想象中说话,在说话中进一步理解文本,培养了学生的想象力和表达能力。例如,在学习第二自然中描写送客松的语句时,引导学生侧耳听一听,展开想象,想想它在跟游客说些什么?引导学生练习说话,让学生思维的火花在想象的世界里尽情地绽放。通过训练,既夯实了基础,提升了学生的语文素养。

xxx老师发言:在教学中,刘老师注重对学进行写法的指导,始终围绕“写什么”、“怎么写”来展开教学。在梳理文章的脉络时,就学生讨论:第一自然段概括写人们对黄山情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。引导学生了解课文采用了“总—分—总”的结构。课堂结尾,在学生品读文本的基础上,再引导学生思考:作者写三大名松有什么异同?为什么这么写?让学生了解课文描写有详有略,突出重点;同时了解运用比喻、拟人的修辞手法可以让语句更生动。平时我们写文章的时候,也可以学习这种写作的方法。这样的教学跃出文本,有机拓宽,使学生更好地了解课文的写法,为以后掌握并运用这种写法打下坚实的基础。

…… …… 余下全文

篇七 :《黄山奇松》教学设计与评析

基于网络环境下语文研究性学习的探索——《黄山奇松》教学设计与评析

教材分析:

《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松,姿态独特,十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩??根据《黄山奇松》这篇课文的特点,我探讨一种基于网络环境下语文研究性学习的教学模式。

教学目标:

1、通过教学,培养学生自主学习的能力,读懂课文的内容。

2、通过教学,培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。

3、通过教学,培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。

4、赏读品味,感受黄山松的奇美,培养学生的审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程:

一、激情导入,营造氛围

“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,黄山——这一举世奇景,它不仅仅是山,也是海,是松之海,石之海,云之海,泉之海,花之海,诗之海??是一片画的海洋!

今天,让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地,去触摸黄山松,去欣赏黄山松,去感受黄山松。

【叶圣陶说:“作者胸有境,入境始觉亲。”作者写文章,胸中有境才能妙笔生花;孩子读课文,入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情,由景入情,以情观景,启发想象,步入情境。一节好的语文课,一个“情”字怎生了得!“登山则情满于山,观海则意溢于海。”我在教学《黄山奇松》时,通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言,唤起学生已有的生活体验和情感积淀,启动情感。】

二、自读课文,提出问题

1 、谈话:好!你们已经是四年级的同学了,已经具有一定的自学能力,现在,请你们进入“自学天地”,根据提示,进行自主学习。

2 、学生自主学习。

3 、汇报自学情况:

( 1 )好!你们通过网络教材进行了自主学习,阅读《黄山奇松》这篇课文,那么,黄山奇松给你留下了怎样印象?根据“自学提示”你读懂了什么?请你向大家汇报一下。 ( 2 )启发学生提出自己的问题。

…… …… 余下全文

篇八 :《黄山奇松》教案

16、黄山奇松

张静

教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册第五单元的一篇讲读课文,这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

教学课时:一课时

教学方法:自主探究、讨论交流、指导点拨、感悟升华。

教学思路:自主预习——检查预习情况——交流讨论——教师随机点拨——感情升华——积累背诵

前置性作业:

《黄山奇松》教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3、通过朗读理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。课前欣赏:黄山四绝课件

教学过程:

一、检查课前预习。

1、组内交流课前预习作业。

2、小组或代表汇报自主预习情况:

(1)读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。

(2)有关词语和问题理解。

过渡:同学们,这节课我们共同来进一步学习《黄山奇松》这篇课文。老师提问:四绝是什么?指名说:“奇松、怪石、云海、温泉”,,特别是四绝中的“奇松”啊,人们对它更是( “情有独钟”)。(看书上插图或课件)瞧!山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天,老师就和你们再次走进黄山,感受它们的魅力。

二、整体感知。

请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想,这一自然段写到了哪些奇松? 你印象最深的是什么松?读时,可以在书上圈一圈,划一划,可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。

…… …… 余下全文