我是中国人
19xx年，吉鸿昌在美国时，有一次他去邮局往国内寄包裹，邮局的工作人员竟说：“我不知道中国。”这使吉鸿昌很愤怒。而与他同行的一位国民党政府的官员却劝他以后不要自称是中国人，说什么“你若说是日本人，便可受到礼遇”。对此，吉鸿昌怒责道：“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人光荣得很！我吉鸿昌誓死不当洋奴！”他后来竟写了块牌子，上用英文大书：“我是中国人。”每逢参加宴会或到大庭广众之中，就佩戴在胸前。
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篇二 ：读我是中国人有感
读我是中国人有感
今天，我重读了《我是中国人》这篇短文。
这篇短文讲的是吉鸿昌出国“考察“的过程中，在接连受到外国人的嘲笑和讥讽后，为了显示出中国人民坚贞不俞的志气，毅然的在身上挂着一个写着“我是中国“人的牌子昂首阔步的走在大街上的故事。
我从吉鸿昌的所作所为中感受到了他强烈的民族自尊心和爱国情怀。但我们的泱泱大国在洋枪和大炮面前变得不堪一击。现在，国家兴旺了，富强了，但我们不能忘记过去；我门要铭记历史教训，为的是不让悲剧重演。
中华民族的屈辱历史告诉我们：落后就要挨打。回顾过去，是为了更好的把握现在，开阔未来。不忘国耻，振兴中华，这是历史的重任，先烈的遗愿，我们的责任。今天，我们需要努力的是：为中华民族的伟大复兴而读书！ 我们是炎黄的子孙，我们现在一定要学习，将来把自己的知识献给祖国！
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篇三 ：我是中国人观后感
我是中国人观后感
《我是中国人》是我在中华魂教育读本上看到的一个故事。它主要讲了一个爱国主义将领吉鸿昌的人以“我是中国人”这句响当当的话语，喊出了中国人的气势，喊出了中国人的尊严。因为当时日本正在侵略我们的祖国，很多人为自己是中国人感到自卑，可是，勇敢的吉鸿昌没有退缩。他逢人就说自己是中国人，可总是遭到那些人的嘲笑和侮辱。而这些带有讽刺的话语却让吉鸿昌有了一个念头——他要让所有人都知道他吉鸿昌是个堂堂正正的中国人。随后，他就写了一个牌子每天出门都戴着，牌子上的字我不说你也应该知道吧——“我是中国人”!这一声呐喊吓退了许多人，也惊醒了许多人。吉鸿昌没有因为祖国的贫穷而嫌弃它，这就是一个爱国者的伟大胸怀。
从古至今，中华民族出了多少爱国人士：屈原，是不从他国、愿随国亡而投江自杀;王昌龄，在国家被侵入时写下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句;周恩来，从小立志“为中华之崛起而读书”的誓言。这种精神，是中华民族的良好传统;这种精神是中国人民坚守的法则;这种精神，是黄继光、刘胡兰视死如归的理由;这种精神是——爱国。不管是“我的中国心”;是李四光的“我是炎黄子孙。”;是邓-小-平爷爷的“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民!”;还有吉鸿昌，都让我们感受到了一颗颗炽热的爱国心。 同学们，我们现在已经过上了幸福的生活，我们的祖国日益强大，我们要以自己是中国人为荣，努力学习，把祖国变得更美好!
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篇四 ：《我是中国人》习题
《我是中国人》习题
1、读拼音，写词语。
jí hòng pó
（ ）利 （ ）运 被（ ）
zhèn hàn shuài zú
（ ）（ ） （ ）领 民（ ）
2、按照课文内容填空。
接连受到这样的嘲笑和（ ），使父亲异常气愤，甚至连饭也吃不下去了。当我母亲和属下劝慰他的时候，他严肃地说：“侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但是我们是代表中国到美国才考察的，受侮辱的是我们整个国家，整个（ ）啊！”坚决地表示：“下次外出时，就带上‘（ ）’的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有（ ）的，有五千年文明史的中华民族一定会重新( )起来了！”
果然，他用草板纸自制了一个约半尺长的长方形牌子，用毛笔写着“我是中国人”几个大字，并在下边注上英文。当他挂着牌子走在大街上的时候，引起很多人的注目，但父亲总是挺着胸膛，( )地穿过围观的人群，显示出中华民族的骄傲。
3、联系课文，思考吉鸿昌将书写着“我是中国人”的牌子挂在身上想表达什么？用自己的话说说。
4、思考吉鸿昌出国后为什么接连收到嘲笑和侮辱？作为学生，我们要如何做才能避免这种情况。
参考答案
1、吉利、鸿运、被迫、震撼、率领、民族
2、侮辱、民族、我是中国人、血性、振兴、昂首阔步
3、因为吉鸿昌有强烈的民族自尊心，他想让所有外国人知道他以作为一个中国人而自豪，他强烈的热爱着自己的国家。
4、（1）因为当时的中国积贫积弱，国家不够强大，经常被外国侵略欺辱，没有强大的
实力进行反抗，所以中国人在外国被看不起。
（2）作为学生，我们只有努力学习，认真学习各种知识，长大之后报效祖国，不断提升祖国实力，并且培养自己具有一颗爱国的心才能避免再次出现被外国人嘲笑和侮辱的情况。
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篇六 ：我是中国人
5、我是中国人
教学时间：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，有熟读自己喜欢的段落。
2、抓住重点语句体会人物性格，学习吉鸿昌为中华民族尊严所做的一切，培养学生爱国主义情感。
教学重点：
1、教学重点：抓住重点语句体会人物性格。
2、培养学生爱国主义情感。
教学难点：学会书写9个字，认12个字。注意字的写法。
教学方法：谈话法、讨论法、讲授法。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境导入预习检测
课件出示：人争气，火争焰。懒汉争食，好汉争气。人凭志气，虎凭威势一定要争气。 让学生齐读，谈话引入。
二、确立目标，自主探究
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.开火车读课文。标出自然段。
3、想一想：吉鸿昌是谁,课文讲了一件什么事?
三、合作交流，汇报展示
1、吉鸿昌在国外考察时，与外国人有过几次对话,各是什么意思?你读了之后有什么感受?
2、联系上下文，想一想是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。
四、精读点拨，深化理解
1、吉鸿昌挂上那个牌子,想要表达什么意思?用你的话说一说?
2、小结：通过读吉鸿昌说的句子,我们可以看出他是一位非常爱国的将军,他相信我们五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来。
五、达标测评，总结提升
分角色朗读课文
板书设计：
我是中国人
吉鸿昌：在美国纽约 被嘲讽、侮辱
异常气愤 自制纸板
维护民族尊严
教学反思：
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篇七 ：祖国在我心中——读后感
《祖国在我心中》读后感
我读了祖国在我心中后热血沸腾，祖国这一伟大的母亲，孕育了整个民族，让我们可以在安宁祥和的环境中生活，看到“沿着黄河与长江的源头，漂流而下，过壶口，闯关东，走三峡，奔大海。在河西走廊，华北平原，我看祖国的富饶与辽阔，看祖国千里马般日夜兼程的超越；在长江三角洲、珠江三角洲，看祖国崇高与巍峨，看祖国繁荣的霓虹灯日夜闪烁，灿若银河……”时我不禁挺起了胸脯，我为我的祖国感到骄傲！长江三角洲、珠江三角洲，地方虽小，可支撑的却是中国的经济，政府还在上海设立自贸区，这是一个大胆的决定，背后的风险是很大的，可祖国分明不怕，这说明什么？中国有着深厚的底蕴啊！
当侵略者的铁碲践踏我们美丽山河的时候,每一个有良知的中国人脸上流着泪,心中淌着血。闻一多拍案而起,横眉冷对暗杀者的手枪；吉鸿昌高挂写有"我是中国人"标语的木牌,走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人之中；张学良,杨虎城将军为了挽救民族危亡,毅然发动了西安事变……我爱我的国家！
我们有美丽的大好河山；我们有文化史上著名的诗人、文学家；是我们的祖先发明了汉字；我们有一个历史悠久、历经沧桑的文明古国。我们应该更加好好学习，应该更加好好报效祖国。先驱者的热血洒满了大地，才有我们辉煌和平的今天！
我骄傲我是中国人！
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篇八 ：《中国精神颂读后感》
有一次罗盛教在练习投手榴弹中，刚投了就看到时一个儿朝鲜儿童在水中挣扎，不一会就没有踪影了，此时罗盛教飞快冲向河中的冰窟窿跑去，那时是河水最冷的时候，而此时的他顾不了那没多，他想都没有想一下子钻入了河水中找那个落水儿童，罗盛教耗尽全力才找到那个儿童，他一次一次的向上推，终于把那个儿童救了上来，而此时他已经筋疲力尽沉入河底，那是的他才21岁。
罗盛教牺牲后，朝鲜老乡们把他埋在了村后一座风景优美的小山上，后来这座山被称为“盛教山”他们还在山上种了松树，柏树，还立了纪念碑，修了纪念亭…….
罗盛教用自己的命换取了朝鲜儿童的命，他自己死了可朝鲜儿童还活着，可朝鲜人民会永远记住
他的，他这种舍已救人的精神值的我们学习，我要学习他那种活着的时有意义，死了也要死得光荣。
（二）读《中国精神颂》有感
读了《中国精神颂》的第二篇文章后，我十分敬佩文章的主人公——苏步青。
苏步青发表了41篇数学方面的论文，开辟了微分几何研究的新领域，他被数学界称作“东方国度上升起的灿烂的数学明星”。我从这篇文章中知道，苏步青刚上初中时，对数学其实并不感兴趣，他觉得数学太简单，一学就会，没有意思。直到苏步青上初中三年级时，苏步青就读的浙江省立第十中学（今温州中学）来了一位教数学的杨老师。杨老师刚刚从东京留学归来。没想到，他上的第一节课与其他老师不一样，他并没有讲解数学问题，而是讲故事。走上讲台后，杨老师把课本往讲桌上一放，说：“今天我们不讲课本，我们要讲国家！”他讲道：“当今世界，弱肉强食，列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫。振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。?天下兴亡，匹夫有责?，在座的每位同学都有责任。”看到这里，我不禁为杨老师说的这些话暗暗叫好，他虽然在东京留学了很长时间，但还是不忘自己的祖国。在这节课上，杨老师说的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青回家后，辗转反侧，一夜都没睡。杨老师的话让苏步青明白了一个道理：读书不仅仅要从个人的兴趣出发，也不只是为了改变个人的命运，读书是为了拯救中国的苦难民众，是为了中华民族的复兴。这之后，苏步青开始喜欢数学了，他还写下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭来激励自己。
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