高效课堂学习总结
目前,初中数学的教学主要侧重于教会学生会做题。具体体现就是上课时对理论、过程不够重视,灌充式多、启发性的少,学生参与度不高,整个教学过程,老师在主导,学生处于被动地位。对于这种现状,通过这次对“高效课堂”的学习和认识,我认为必须要改进教学模式,培养学生自主学习的能力,使学生成为真正的学习的主人。以下是我对这次学习的心得体会。
一、课堂上,学生是主体。
新课程改革明确提出 “学生是主体、教师是主导”。如何让课堂是学生的课堂,首先要调整学生的学习状态,让学生动起来、让课堂活起来;其次,要提高学习效益,通过各种灵活多变的教学方法让学生动脑,做到心动神动。最后,课堂气氛要活跃,课堂上鼓励学生大声说、相互讲。同时,要让学习养成课前预习,课后交流,合作学习的意识。
二、教师转变角色,改变观念,关注教与学的过程
在新课程背景下,教师的角色由传授者变成学生学习的组织者、指导者。教与学的方式变了。老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入到学习中去,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入、鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己要表达的观点,遇到困难能与其他同学合作交流共同解决问题。课前教师“三备”:编制导学案,备学习目标、备学情、备学法指导;课中教师“抓两头、促中间”课后学生“自查、修复”,整理纠错本、整理学案,发挥课代表、小组长、对子三种作用。一节高效课堂,它是由教师和学生合力打造而成的。
三、教学模式中出现问题和自己存在的困惑。
1、导学案的适度性与适量性。难度往往过难,量往往过大,加之学生之间的知识层次及理解能力的不同,就不好把握操作的尺度。
2、巩固检测与反馈。当堂检测落实时间不足,形式单一,知识面狭窄。
3、学生多分组讨论受制约。
总之,通过这次国培学习,对高效课堂有了更多的认识,对于自己更好的驾驭课堂提供了知识保障,在以后的教学与学习中要不断的创新,探索适合自己和学生的高效课堂模式。
…… …… 余下全文