读《梅花魂》有感

我是一个五年级学生，小时候学的许多课文我的脑海里只是模模糊糊，只有《梅花魂》让我看到了一位身在异国心在祖国的老人。

这是个真实的故事，讲述的故事简洁明了却让人难以忘怀。“我”弄脏梅花图的时候慈祥的外公变了，生再异国，但外公让“我”学唐诗宋词，好一句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”这个在异国颇负盛名的外公的话更是让我感动，这么一句话表达出了他此时此刻的心情”旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”是啊，我们是中国人要爱自己的祖国。

临行时，外公送给“我”他那宝贵的梅花图和一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。这不止是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。我相信每个中国人心里一定也拥有一颗似这位老人眷恋祖国的心，不管在哪里都要让人知道“我们是中国人，我们爱自己的祖国，她是我们中国人的骄傲！”

《梅花魂》读后感

当翻开语文课本的第25页时，我便被一位思家的老华侨感动了。这篇文章叫《梅花魂》。当读完这一感人心的文章时，我的眼睛不觉地湿润了。

《梅花魂》讲的是一位身在他乡的老华侨总是因想念祖国而哭泣，祖国在他心里位居第一。我原本不理解老人的反常举动，但当我读到：“每当读到?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲?，?春草明年绿。王孙归不归?，?自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁?之类的句子，常会有一颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”时，我这才恍然大悟：“老华侨这么爱国，连

读几首诗都流露出了深深地爱国主义情感！他可真是一位可亲可敬的老华侨啊！” 小荷作文网

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<一>

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

1、 联系课文，理解下列词语。

大抵：__________________

骨气：_________________

折节：________________

2、仿照例句，用带点的词语造句。 例：她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，

花开得愈合精神，愈秀气。 ______________________________________________________________________________________

3、说说外祖父喜爱梅花的原因。 __________________________________________________________________________ 抄写一些有关梅花的诗句：

__________________________________________________________

答案：1、大抵：大多、大都；骨气：坚强不屈的气节；折节：屈服。

2.略

3、梅花那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神，也是外祖父喜爱梅花的原因。

<二>

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管___________，不管___________，从来都是________，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

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《梅花魂》课堂教学实录

教学目标：

1、自学生字，联系上下文理解：漂泊、颇负盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。

2、引导学生理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

教学难点：

理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

过程与方法：

引导学生自读自悟、读中悟情，并通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点。 教学过程实录：

一、启发谈话，导入新课。

师：（板书：花）同学们，你们喜欢花吗？说说你最喜欢什么花？为什么？

（同学们议论纷纷，各抒己见）

生1：我最喜欢茉莉花，因为它芳香扑鼻。

生2：我最喜欢菊花，因为它开放于金秋时节，象征着淡泊名利，显得那么清高。

生3：我最喜欢梅花，因为它经霜傲雪，不惧严寒。在它身上，我懂得了如何学会坚强，学到了如何做人！

师：（惊喜地，像找到了知音，赶紧顺着话上）有这样一位飘泊他乡、葬身异国的华侨老人，他生前也和你一样对梅花也特别的钟爱。（板书：梅）同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗？

生：（一齐背诵）《梅花》“墙角数枝梅，凌寒??”《墨梅》“我家洗砚??”

师：梅花自古以来就以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，那么课文中的这位华侨老人又是因为什么原因而这么喜欢梅花呢？今节课我们一起来学习课文《梅花魂》就明白了。（红色笔板书：魂）

二、引导探索，合作求知。

（一）读题，揭题。

师：现在请同学们一齐读题目。

生：（高声齐读）梅花魂。

师：有谁知道“魂”是什么意思？

（二）生1：指灵魂。

生2：指品格。

生3：是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。

生4：我认为在课文中“魂”应理解为精神。

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一．说教材

本节教材是人教版义务教材课程标准实验教科书五年级上册第二单元的第二篇课文．本单元依据《课程标准》“感受漂泊在外的游子思乡之情” 设置了活动主题．阅读课文，用心体会作者表达的感情，漂泊在外的游子们，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。

《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。

二．说教学目标

1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

三．说学生情况

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我在课前搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。让学生欣赏《乡愁》，引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之情，离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。

四．说教法\学法

新的教材观认为：教科书不是学生必须完全接受的对象和内容，只是课程资源的一部分，它是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例，是

引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”；教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是以“话题”为中介进行交往，获得发展。给学生一个“对话的课堂”。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

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《梅花魂》课堂教学实录

教学目标：

1、 自学生字，联系上下文理解：漂泊、颇负盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。

2、引导学生理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

教学难点：

理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

过程与方法：

引导学生自读自悟、读中悟情，并通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点。 教学过程实录：

一、启发谈话，导入新课。

师：（板书：花 ）同学们，你们喜欢花吗？说说你最喜欢什么花？为什么？

（同学们议论纷纷，各抒己见）

生1：我最喜欢茉莉花，因为它芳香扑鼻。

生2：我最喜欢菊花，因为它开放于金秋时节，象征着淡泊名利，显得那么清高。

生3：我最喜欢梅花，因为它经霜傲雪，不惧严寒。在它身上，我懂得了如何学会坚强，学 到了如何做人！

师：（惊喜地，像找到了知音，赶紧顺着话上）有这样一位飘泊他乡、葬身异国的华侨老人，他生前也和你一样对梅花也特别的钟爱。（板书：梅）同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗？

生：（一齐背诵）《梅花》“墙角数枝梅，凌寒??”《墨梅》“我家洗砚??”

师：梅花自古以来就以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，那么课文中的这位华侨老人又是因为什么原因而这么喜欢梅花呢？今节课我们一起来学习课文《梅花魂》就明白了。（红色笔板书：魂）

二、引导探索，合作求知。

（一） 读题，揭题。

师：现在请同学们一齐读题目。

生：（高声齐读）梅花魂。

师：有谁知道“魂”是什么意思？

（二） 生1：指灵魂。

生2：指品格。

生3：是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。

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（一） 读题，揭题。

师：现在请同学们一齐读题目。

师：有谁知道“魂”是什么意思？

师：对，“魂”在这里指精神，梅花魂，即梅花的精神。就像我们平常说的“中华魂”，

（二）初读课文，自学生字词，初步理解课文内容。

哪几件事？

生：认真地朗读课文，通过工具书，自学生字词。

师：幻灯出示思考题：课文围绕梅花写了哪几件事？

件事是写外祖父因不能回国而哭了；第四件事是写外祖父把墨梅图送给作者；外祖父送绣梅手绢给作者。

（三）再读课文，品味课文。

幻灯中的思考题，给同组同学说一说你的理解。幻灯出示：1、2、课文哪些地方最让你感动？说说为什么？

师：巡视指导，了解自学情况。

师：同学们说得很好，那课文中的哪些词句充分体现了外祖父是一个爱梅花、呢？让人感动吗？现在就请同学们说一说。

师：中华民族的气节是什么？

不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 师：想一想，你所了解的民族人物中谁有这样的气节？

1：江姐。

2：吉鸿昌。

3：文天祥。

4：屈原。

5：苏武。

6：钱学森。 ??

师：在中华民族几千年的历史上，涌现出多少这样的气节人物真是数不胜数，

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《 梅花魂》学案设计

学习目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文

（2）把握课文主要内容，体会作者是通过几件事来表明外祖父的思乡之情。

（3）深入探究，品味语言，体会《梅花魂》魂的含义

自学内容

一、搜集有关梅花的知识，及赞美梅花的诗句

二、读课文，自学生字词

1认一认，读一读，并给带点字注音

腮边 玷污 华侨 秉性 所谓 眷恋 衰老 ．．．．．．．凉飕飕 梅花魂 缕缕幽香 葬身异国 颇负盛名 ．．．．．．

2联系上下文理解

颇负盛名： 欺凌：

秉性： 眷恋：

3正确流利的朗读课文

三、 读完课文你有什么问题要提？

四、读课文回答问题

1课文写了几件事，请你试着用几个字概括

2课文通过这几件事表达了什么？

3你从那里看出外祖父思念祖国？请你找出相关语句并读一读。 4从哪里看出外祖父喜爱梅花，请你用横线画出来。

五、细读课文，体会“魂”

1外祖父思念祖国与外祖父珍爱梅花有什么关系？

2读课文第13自然段思考：

（1） 梅花的品格是什么？中国人的品格又是什么？二者之间有什么

关系？

（2） 外公教我读了那些唐诗宋词？表先了什么？

（3） “我”和妈妈回国前，外祖父为什么哭？

（4） 船快开始时，外祖父为什么送我梅花手绢？

（5） 课文开头与结尾有什么关系？

（6） 作者为什么以《梅花魂》为题目？

（7） 假如外祖父就在你眼前，你想对外族父说什么？

六、阅读链接 读课后29页的《故乡》

七、布置作业

1摘抄课文中令你感动的句子

2读后感：读《梅花魂》后

同步练习

生字区。

lónɡ dōnɡ shū lǐ shǒu juàn huá qiáo

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