《我与孩子同读一本书》

当知道学校交给家长和孩子的这一任务后，作为家长的我，心中不禁感到高兴与欣慰，高兴是因为学校重视家长与孩子的沟通与交流，这是学校教育一流的体现；欣慰是因为我们做父母的早在孩子还小的时候，就已经开始重视培养孩子的读书习惯了，因为我们知道，一个将来有所作为，有所成就的人往往都是博览群书的，从书籍中学习到如何做事、怎样做人。故而在我们家中的书橱中，特意放置了适合孩子不同年龄段阅读的书籍，自然，在我们的熏陶下，孩子自小就爱翻看他能读懂的书籍，有时还爱给我们讲书中的故事听。

现在，孩子能独立阅读了，我们就教育他，看书不仅要看懂书中的故事，还要学思结合，运用大脑去灵活思考，写下读完一篇文章的感想，并且要把遇到的优秀句子、段落摘抄下来，以备日后翻阅，重新咀嚼，读出新意来，正如《论语》所云：“温故而知新，可以为师矣。”

当前任务重中之重是让孩子养成“多读书，读好书，好读书”的好习惯。我认为，现在我们还是有必要为孩子挑选最适合孩子阅读的书籍，因此，我们也经常带孩子逛书店，为孩子推荐一些中外名著。

这个假期，我为孩子推荐了费拉尔·凯普所著写的《没有任何借口》这本书。

《没有任何借口》是美国西点军校200年来奉行的最重要的

行为准则。它强化的是每一个学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕是看似合理的借口。它体现的是一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。而这些优秀品质，正是我们所缺少的东西。认认真真地秉承这一理念，践行这一理念，当作“立身之本”，不仅对于自己的工作，甚至对于自己的整个人生，都是最最宝贵的诤言。从这个意义上讲，推荐给孩子的《没有任何借口》一书，实在是太重要了，毕竟现在的孩子普遍的没有自制力，这也是为了孩子好。

书中写道：一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠；感恩不但是美德，感恩是一个人之所以为人的基本条件。这个很明显的告诉我们：人要感恩，不要将一切恩惠都视之为理所当然。

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我与孩子读同一本书——读《鲁滨逊漂流记》有感

每一次阅读，都能搭起了我与孩子沟通的桥梁，通过这次同一本书的阅读，我与孩子交流彼此的观点，从而产生共鸣，进而从侧面了解了孩子的内心世界，为增进父母与孩子之间的感情提供了一个很好的平台。

和孩子一同读完《鲁滨逊漂流记》这本精彩的小说后，鲁滨逊用他那坚强、永不放弃的精神，实现了自己逃出荒岛的愿望，深深震撼了我。

《鲁滨逊漂流记》主要讲的是：有一个名叫鲁滨逊的英国人，颇爱冒险，一次在海上遭遇风暴，船沉了，伙伴们都死了，只有他一个人漂流到了荒岛上，他在岛上养羊种麦，造出小屋，途中还救了一个野人，名叫星期五，他学会了英语之后，成为了鲁滨逊忠实的伙伴，鲁滨逊与星期五一直在岛上，生活渐渐好了起来，二十八年过去了，鲁滨逊终于看到了一艘商船，救出了船长，一起回到了故乡英国。

整本书中最让我印象深刻的就是鲁滨逊在荒岛上怎么样都等不到船时自我安慰的片段，他把自己的处境和伙伴的处境相比较，又把自己现在状况好的地方和坏的地方一一列下来，慢慢的，就会觉得自己没有什么好抱怨的了，更加对生活充满信心，坚定自己能被救的信念，改善自己恶劣的生活环境。

读完这本书，让我觉得鲁宾逊是一个是一个很伟大的人，自己造屋子、船的动手能力，在熬不下去时的自我调节能力，不断砍树加固围墙的毅力，在岛上二十八年靠不断寻找和试验，注意细节而获得食

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物的生存能力，他的身上有如此之多的闪光点，都是常人所不能办到的，他在逆境中生存，无所畏惧面前的任何困难，时刻没有放弃回到故乡英国的希望。

这本书让我深深体会到：生活在当今社会，只有坚定信念，有足够的毅力，去面对并破解每一个困难，才能获得成功。我希望和自己的孩子一起努力，共同面对每一个困难，发现乐趣，捕捉成功的机会。也希望我们的孩子未来不要成为书呆子。要全面发展，成为世界的栋梁。

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《今天，可以这样做老师》 读书心得

当我拿起《今天，可以这样做教师》这本书时，我本觉得当什么样的老师是个人的事，会因人而异。但是仔细看下去却感觉颇多。我被书中一个个鲜活的故事所吸引，也让我受益非浅。每个故事都述说着教育的智慧，这智慧让人深思，给人启迪。我自己也开始确信序言中所说的：当教师成为一种力量，它足以改变我们的教育。

这本书以如何做教师、如何成为优秀教师为主线，围绕教育核心问题，以中外优秀教师的教育故事为案例，清晰明了的指出今天我们可以这样做教师。书中的教育故事看似简单平凡，但其中蕴含的教学智慧，值得我们每一位想成为优秀教师的人认真品读学习。

开学第一天，我能做些什么？在很多教师眼里，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为看上去没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇。但是它没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处，让学生喜欢学习的课堂或是学习的学校。然而，在本书中，在开学第一天这个特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。

如文中的俞玉萍老师，自19xx年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名

字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。俞玉萍老师还会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节，俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。

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关于读后感

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一 所谓“感”

可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文

“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点

只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。

第三，选准感点

一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

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读一本书读后感

篇一：名人传>读后感

罗曼·罗兰是《约翰 ? 克里斯朵夫》的作者，在他的笔下始终贯穿一股英雄主义的激情，讴歌那些为理想而飞蛾扑火似完成自我实现的人物。《名人传》是他为三位在不同艺术领域里取得巨大成就的卓越的艺术家作的简要的传记，有乐圣贝多芬、画圣米开朗琪罗以及俄罗斯著名作家列夫 ? 托尔斯泰。与一般记述名人生平的传记不同，罗曼 ? 罗兰在这部三人传记里运用了史诗风格的写作手法，并未局限于对人物事迹的简要介绍，而是重点突出了对他们人生中的苦难的描述，以及面对苦难时所抱持的态度。读过才知道，在这样三位于各自领域内做出过令后辈高山仰止的成就的英雄心中，居然埋藏了那么多不为人知的痛苦。贝多芬的失聪，让他遭受了作为音乐家的最大的打击，他曾不只一次地陷入绝望，以至在成功指挥了一次音乐会后看到观众热情地向他祝贺，竟兴奋地昏了过去。米开朗琪罗一生的悲惨命运更多来自于他软弱的性格，罗兰形容他的创作灵感就像天才爆发一样，几乎不需要特别的触动和培养，他就拥有了常流不竭的创作潜力。但米开朗琪罗除了捍卫他的艺术才能本身外，一生都在受别人的摆布，陷入过派系的纷争，还屈从于教皇反复无常的旨意，虽然在绘画和雕塑上都有惊人的作品问世，但就米开朗琪罗本身的想法来说，他未能将头脑里完美的构想真正地付诸实践。个人想法的局限和外在的条件始终牵着他由一件作品的开工转向对另一件作品的注意，对不断追求完美的艺术家来说，草草收尾总是一种失败。更令他生活地雪上加霜的是，他个人的际遇也没有进入到一个安详平和的境地，纵有非凡的才华，手头却时时拮据，还要经常关照他不成器的孩子和侄子们，这个天才被平常琐事占去了大部分的精力，世俗的赞誉似乎也无力将他解脱出来，临到人生的终了他也觉得留下了太多遗憾。

人生总是这样的，19世纪末20世纪初享誉文坛并被同时代的读者顶礼膜拜的列夫 ? 托尔斯泰也摆脱不了自身固有的矛盾，甚至在他成名后前来拜访他的崇拜者们把他随口说的一句话都奉为神谕时，托尔斯泰还没有追索到心中希求的境界。艺术家们在探索的道路上永无止境地更新自己、超越自己甚至否定自己，就像歌德笔下的《浮士德》那样寻求一个终极的完善。托尔斯泰可以说是那个时代超越民族局限放眼人类生存命题的大家了，他甚至启发了甘地施行了20世纪震动世界的非暴力不合作运动。他写出了《战争与和平》和《安娜 ? 卡列尼娜》这样的巨著，尽管后者的艺术水平较前者达到了更完善的境地，达到托尔斯泰成熟期小说创作水平的顶峰，但遗憾的是两部作品还是带有托尔斯泰式理想的局限性。在作者看来，托尔斯泰是过于沉浸他宣扬的“博爱”主义的信条当中去了，因而在他晚年才会在研究基督教上花费了十足的气力，以至未能创作出更具超越性的作品。艺术是要完全脱开了对现实生活的指导，未免会变成仅具有精致的观赏价值的空中楼阁。托尔斯泰一生富足，也不愿离开他出生的那个庄园，正因他贵族的出身，对下层古难的体察未免浅尝辄止，浮于表面，他对俄罗斯转型期间的社会矛盾认识不足，必然地与高尔基等革命作家划开了界限，类似与胡适与鲁迅之间以及鲁迅与共 产 党作家之间的界限一样。托尔斯泰太相信博爱的力量了，才主张甘地采取“非暴力不合作”的态度，他对动摇封建主统治基础的态度也摇摆不定，索性投入到对宗教信仰的热望中去，这是源于思想基础的痛苦，同样折磨着名人在艺术完善的道路上必然要遭遇困境重重。

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读《鲁滨孙漂流记》有感

王程申

在第一次航海中遇难了，鲁滨孙漂流到了孤岛上，可他并没有被困难所吓倒，而是在那片孤岛上是生活了二十多年，期间还自己制造房子、制造各式各样的工具、农具、播种施肥……还救了一名野人俘虏—?—星期五和一名船长。又靠着自己的聪明救起了许多人，最后终于离开了孤岛。

读了《鲁滨孙漂流记》这本书，我被鲁滨孙那坚强的意志所吸引。

我们在生活中也会碰到一些困难。当你一次又一次克服困难的时候，你将尝到成功的喜悦困难其实并不可怕，真正可怕的是逃避困难的那颗心。

我不禁的想起了自己连家务也不会做，我以后不仅要好好学习，还要做我力所能及的家务另外，有困难的时候不能退缩，要抗争到底。

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《假如给我三天光明》主要内容：讲述了海伦·凯勒身为聋、哑、盲女孩成长的经历。整本书分为五章，第一章“张开心灵的眼睛”简要介绍了海伦在家庭教师到来前所度过的一段时光。第二章“信心与希望”主要讲了读柏金斯盲人学校到哈佛大学的一段经历。第三章“走出黑暗与寂静”介绍海伦毕业后的生活状况以及学习说话的过程。第四章“春风化雨——莎莉文老师的故事”讲述了海伦老师的背景及照顾海伦的艰辛。第五章“假如给我三天光明”则与题目对照，讲述如果给海伦三天光明，她会怎样做。

读《假如给我三天光明》有感

吕春艳

这个学期学生们学了海伦·凯勒的作品《再塑生命的人》，从作品中看到了在莎莉文老师的耐心呵护下渐渐成长并成熟起来的海伦·凯勒。她是一个坚强的女性，她是一个伟大的女性，她是一个值得所有健全的人去学习的女性！带着对她的爱戴和敬仰，我在假期里拜读了她的享誉世界的名作《假如给我三天光明》。 因为海伦·凯勒没有我们正常人的视觉感受，所以她才命名她的散文集为《假如给我三天光明》。一抹阳光在我们正常人看来再平凡不过，可是，对于海伦·凯勒来说，光明却是那样的奢侈与难得。在她出生后不久，这个可怜的孩子便失去了视觉和听觉，再后来，她又丧失了语言表达能力。一连串的不幸接连降临到这个柔弱女孩的身上。从此，在她的世界里便是黑暗和寂寞与其做伴。但是，即使命运的玩笑开得多么大，这个坚强的女孩依然带着笑面对生活，她以常人难以想象的毅力成为了能够掌握五种语言的教育家和著名的作家。试想，假如海伦·凯勒真的能得到三天光明，那么，她的成就是不是还得远远超过今天所取得的呢？ 《假如给我三天光明》是伟大的经历和平凡故事的完美结合，记录了海伦·凯勒一生的坎坷艰难和光环荣耀。这本书让我看到了，虽然海伦·凯勒的眼睛是看不见的，但是，她的内心却充满了阳光。“知识教人学会爱，给以光明和智慧”，这是书中一直启迪着海伦·凯勒的一句话。她没有因为身体的残缺而绝望，相反地，她变得更加地坚强。她用丰富的知识来弥补身体上的缺陷，让自己能够以常人无法比拟的力量顽强地生活着，度过了自己人生中的88个春秋。这不得不让人承认，她心中的光明足以照亮整个世界。

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