20##-20##学年度七年级语文教学指导意见
一、教材分析
苏教版“义务教育课程标准实验教科书”七年级教材依据新课标编写，设有主题合成单元、名著推荐与阅读、诵读欣赏、口语交际、专题、写作、语文实践活动等板块。每个主题合成单元围绕一个主题，组织听说读写训练和语文综合实践活动，以获取较高的综合语文教学效应。略有文采的简短的单元主题词，能激发兴趣，把学生引入学习情境。每单元课文四至五篇，文言文与现代文混合组元，分为精读和略读两类，教师可根据教学实际弹性安排精读、略读的篇目和比例。选文文质兼美，注重科学精神和人文精神的统一，有较浓郁的人文气息，能够培养学生积极的人生态度，健康的审美情趣以及热爱祖国语言的情感。每篇课文后设计了充分体现人文性和工具性的“探究练习”，帮助学生初步理解单篇课文。另有一至两篇“诵读欣赏”课文，让学生在大体理解的基础上熟读成诵，意在丰富学生的语文积累。每单元编排“写作”一则，以读导写，设计开放性作文题，让学生自主表达，有创意地表达。编排“口语交际”或“语文实践活动”一则，培养学生口头表达能力和综合实践能力。“名著推荐与阅读”和“专题”是整个教材富有创造性的新设计，是探索综合性、研究性学习的大胆尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、研究能力和创新能力。整套教材有利于激发学生的学习兴趣，注重提高学生的整体语文素养和语文实践能力，凸显了课程改革的全新理念。
二、教学建议
语文是基础学科，七年级是初中阶段的起始年级，随着新课程在我市的全面推开，《国家中长期教育改革和发展纲要（20##年—20##年）》征求意见稿的正式颁布，为师者在努力实践新课程的基本理念，认真学习、深入领会《课程标准》的精神实质的同时，更要引导学生全面提高语文素养和实践能力，为他们的终身发展奠定基础。
1、建构“对话型”阅读教学课堂范式。新课标认为语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读成为思维碰撞和心灵交流的双向、互动的动态过程，师生与文本之间互相依存，是主体与主体之间的关系。这就要求我们的阅读教学由“授受型”范式向“对话型”范式转变。为积极建构“对话型”阅读教学范式，阅读教学的过程中要突出五个注重，即：注重情境创设，为对话营造氛围；注重朗读感知，为对话夯实基础；注重内外勾连，为对话丰富内涵；注重个性化阅读体验，这是对话活动有效高质的重要条件；注重语言表达能力培养，这是对话活动的重要目的。
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