假如我是服务对象

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！今天我演讲的题目是“假如我是学生”。

自踏入教育这个岗位那天起，在我的内心充满着兴奋，当然更多的是压力。老师，这个我学生时代里常常挂在嘴边的名词，让我感到的是尊敬与仰慕。而今，我也成为一名教师，更多了许多彷徨与思索——学生更需要什么样的老师呢？人人都说，老师应该有一颗爱心，有一份耐心，一片童心。那么，在我们站在讲台上的时候、生气的时候，在学生犯错的时候、走近你的时候??不妨常常这样想一想：假如我是一名学生我会希望些什么呢？

假如我是一名学生，我一定不希望我的老师总是高高在上，那么遥不可及，我一定希望她能够俯下身来与我们说南道北；希望她可以走进我们的游乐世界，和我们共同跳绳、踢毽子、打羽毛球??

假如我是一名学生，老师不仅是我的老师，更是我的朋友，能推心置腹地与我交谈，探讨人生路上的坎坷挫折，走进我的内心世界，倾听我的喜怒哀乐；

假如我是一名学生，我希望我有位和蔼可亲的老师，不要总是在一副凶神恶刹的模样，我一定希望她可以每天笑容可掬的走进我们的课堂，将每天的课堂变成我期待的乐园，在课堂上与我们共撑一片欢乐的蓝天。 假如我是一名学生，我希望在老师的眼里每个学生都是一样的，一定不希望我的老师偏心。上课时，只那么几位成绩好的同学回答问题，叫他们到办公室开小灶；我希望她能看到我闪光的地方；希望她可以给我小小的进步划上不大不小的星；希望她愿意鼓励我、帮助我成为一名优秀的学生，让我在这个班级中也能骄傲一回，自豪一回。 说了这么多的假如，而我，就是一名教师。我们是服务者亦是服务的对象。我们为我们的学生服务，我们的学生也服务于我们，我们的学校也服务于我们。正因为这样的一群服务者，让我们在社会中找到自己的位置、实现着自己的价值，让自己不断成长，也让我能够服务于社会。

少一分埋怨，少一分指责，少一分苛求，师与生之间的心灵距离才会不断缩短；多一分宽容，多一分理解，多一分信任，我们的教育才会变得更加美丽！我是一名服务者，我是一名教师，让我们彼此面带微笑，从你我做起，从现在做起，大家共同努力，以务实的工作作风服务教育，用真诚的工作态度服务学生，为了地方经济的繁荣发展和房县教育事业的美好明天贡献我们的青春和热血！

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假如我是学生

花纹小学彭露

在这春光明媚、五彩斑斓的季节里，在我身为教师的道路中，很高兴在三尺讲台之外我又站在了一个更广阔的舞台上。我很平凡，没有很优美的文采，没有美丽的语言艺术，可我庆幸我拥有着火热的青春。

我从事的是太阳底下最光辉的职业，每天当我满面春风地走进书声琅琅的教室，看到我的一个个服务对象——学生们时，我的内心油然而然产生一种沉甸甸的责任。今天，我学习了群众路线教育实践活动后，深有感触。作为新时代的人民教师，我们应与时俱进，根据学生的特点，常常进行换位思考，将心比心，以心换心，善于站在学生角度看待学生，做一名学生心中的好老师。

假如我是学生，希望被老师关心和爱护。原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。” 教育事业是爱心的事业。教师应像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样炫目，没有白云那样高远，但只要教师心中有爱，心中有学生，即使被遗忘在世界的角落，也会默默地奉献自己的光和热。老师能让我们在赞扬和鼓励中扬起自信的风帆。老师永远不会对我们说“真笨！”“你蠢到了极点！”“你太调皮！”。您深深了解，自己的每一句话，可能会使我们的学习激情爆发、释放，也可能扼杀一个未来的人才。

假如我是学生，希望老师理解尊重我们，真正读懂我们的心。在学习与生活的时空中，能善于与我们沟通，进行互动的对话，在认真倾听中交流彼此的观点。我们想与老师交朋友，在课堂上共探索同创造，在活动中

同游戏共玩耍。近段我的表现较以前差了，老师就深入倾听沟通，根据情况灵活处理，真正在我最需要时帮助我。我们爱老师，老师的模范和表率对我们的影响深远，在不知不觉中朝着老师所期望的方向发展。

假如我是学生，希望老师言传身教，期望老师能为我们播洒爱的种子，播洒诚实、正直、善良的种子。老师的板书、作业评语书写工整规范，我想学她一手，以后比比美；老师言谈举止温文尔雅，我顿觉她好洒脱，继而学之。凡要求我们做的，老师如能首先做到，让我们从内心深处敬佩你、信赖你，老师的魅力就是我们学习的动力，时刻激励感化着我们。

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假如我是学生

曾经看过这样一则故事：一个孩子进入一年级读书了，当他背起书包的那一刻，那份新鲜劲儿简直无法形容。晚上回来，孩子却蔫蔫的，问他怎么了，他说上学没劲，累死了。第二天，孩子还是无精打采。第三天，孩子一反常态，回到家就直嚷嚷：“我们今天上美术课了，教美术的宋老师长得真好看，像幼儿园的阿姨，我没带水彩笔，宋老师借给我；小朋友的手脏了，宋老师帮他洗。宋老师画的画也很好看。我喜欢宋老师，我喜欢画画。我明天要早点去上学-----”因为老师的关心、爱护，所以孩子喜欢老师，喜欢这门课，进而喜欢上学。因为爱，所以爱。师爱的魅力就是如此巨大。 假如我是学生，我何尝不希望有这样一位爱我们的老师？我希望老师不仅是我的老师，更是我的朋友，能推心置腹地与我交谈，走进我的内心世界，倾听我的喜怒哀乐。希望老师能考虑我的自尊，对我的不足请善意地指出，不要认为我是克服困难的英雄，做不到就狠狠批评。对于我的有些错误，不要简单吹“黑哨”，在我一头雾水的时候，无情地给我亮张“黄牌”，纵然我有一千个伤心的理由，也不给机会让我表白。希望我们之间是平等的，不要有那么多“不准”、“不许”，要我们执行没商量。我希望我遇到困难时，老师能予以热情鼓励；在我遭到挫折时，给予亲切微笑；在我获得成功时，老师又报以真诚赞许。

假如我是学生，我还希望老师能让我们轻松、快乐地学习，减轻我们的负担，让我们享受学习。到现在为止，我们依然是到学校挣“分”的打工仔，我有太多的作业要写，有太多我不愿完成的任务要完成。于是，我们发出了这样的感叹：学习，想说爱你不容易！有人说：“人是要盐分的，但却不可以直接吃盐。”可我们现在的学习不是在“直接吃盐”吗？我希望老师能带我们走出课堂，走向工厂，走向田野，多让我接触社会，接触大自然，真正地让“我体验，我精彩”。相信在老师的引导下，很多问题我们都能行！

假如我是学生，我希望老师是一本书，一本有着渊博知识而让我读不尽的书；希望老师是一部搞笑片，在课堂上与我们共撑一片欢乐的蓝天。

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假如我是学生

襄阳市东津新区（经开区）东津镇中心小学 倪智

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！ 我是襄阳市东津新区（经开区）东津镇中心小学樊营分校倪智。我演讲的题目是《假如我是学生》。

假如我是学生，我希望我的老师是友善的。她的课堂犹如一个大家庭，让我们都能感到温暖。她友善的尊重课堂内的每个人：如果，我忍不住，在她面向黑板时，悄悄拿出课间没吃完的零食，她调过头，装作不知道我的愚蠢，，不会把我在他人面前像猴子般戏弄。如果，我上课不小心睡着了，她能轻轻的叫醒我，让我感到了她对我的疼爱。如果，我又玩的忘了做作业，如果，我又考试不及格，如果，我又与同学打架，如果??她都是仁慈而宽容的：我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。哪怕是，我们一不小心犯了错。

假如我是学生，我希望我的老师是公正的：我们可以经常调换位置，不要让我老坐在最后一排，虽然，我很魁梧雄壮，很男子汉，可我也想离老师近一些，“近”听老师教诲；我们全班轮流值日，不是老师一看见我，就抓我去扫地，我已经很热爱劳动了！全班的同学都该得到自己应该得到的，没有丝毫偏差。如果，我与学习好的同学一起犯了错，她会耐心询问，而不是武断的下结论，更不会，陈芝麻烂谷子的翻旧账，把我穿开裆裤时尿床的事也牵出来遛遛，我也不是属狗的。她的语调与笑容要使我们舒畅。

假如我是学生，我希望我的老师关注每个人：她会帮助我去认识自己。她非常有耐性：如果我学习不好，我希望，她绝不会放弃，直到我能做到为止。她还特别有方法：有我不能够的事情，经她的指点，忽然间，我就领悟了，竟然没有发觉是因为她的引导。

假如我是学生，我希望我的老师兴趣广泛：除了1、2、3、4、5、她还能带给我们课堂以外的观点，让我们“一心只读圣贤书”，之余，“两耳还能闻见窗外事”。还特别有幽默感：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。 假如我是学生，我希望我的老师能够坦率：当她发现自己有错，她会说出来，不要以为自己不说，我们就不知道。学生的眼睛是雪亮的。并尝试其它方法，而不是，固执己见，顽固不化，冥顽不灵，朽木不可雕也。

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假如我是学生家长

房县一中 唐冲

初看到这个题目，我一头雾水，也许平时很少换位思考吧！所以感谢这次机会，让我站在天平的另一端，重新审视自己，审视自己所热爱的这份教育事业。

韩愈说：“师者，所以传道受业解惑者也”，这是古人对教师这一职业的解读，随着时代发展，特别是新课改以来，教师更多的被定义为服务者：教书育人，服务于学生；家校联合，服务于家长；培养人才，服务于社会。

今天，我不做学生，也不代表社会，那么，假如我是学生家长。

假如我是学生家长，我对孩子的老师们最大的希望凝聚在四个字：“学高为师”。有一次，上完公开课，我的恩师给我评课，他只说了一句话：“我在你身上看到了我年轻时候的影子。”一瞬间，我的脑海中闪现出讲台上那个旁征博引、侃侃而谈的儒雅学者。正是那渊博的学识如滔滔的江水不断涤荡我，让我从一名学生也变成了一名教师。而现在，作为一位家长，我是多么希望孩子的老师们拥有一桶水啊，哪怕弱水三千只取一瓢饮。而且我希望这桶水是汩汩流淌的山泉，而不是弥漫着消毒液味道的自来水。因为在泉水的滋润下，孩子能听见河岸边的杨柳在春天发芽的声音，孩子能听见池塘里的荷花在夏天开放的声音，孩子能听见田野上的农民在秋天收获的声音，孩子能听见悬崖上的古松在冬天里怒吼的声音。听见了这些声音，他们便懂得了希望，懂得了自信，懂得了感恩，懂得了坚强。

假如我是学生家长，我希望孩子的老师们严中有爱、宽严有度。虽然每次遇到老师，我们都不厌其烦的说：“千万千万把我们那娃儿管严点啊！”但是我们更不希望老师们成为鲁迅笔下的“九斤老太”。那个可怜的婆婆成天把“一代不如一代”挂在嘴边，得罪了一票年轻人，也把自己气得够呛。上周轮到我值宿，下自习后我把导学案带到宿舍批改，宿管员站在一旁看着，突然，她端坐下来，一本正经的问：“诶，我看着你改的这几张这么多×，你怎么还是打的A等啊！”我抽了几张指给她认真的看，她又说：“A加、A减不都是A嘛！”我说：“是都是A啊，一支笔一本书一个脑袋做一张学案能做完就应该鼓励呢！谁说不允许犯错误呢？622课堂改革后，他们已经进步多了。”“也是，像我们这当妈的没有人不会给自己的孩子打A等”。是啊！作为一个家长，我多么希望每一个老师在严加管

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尊敬的领导、亲爱的同仁们：

大家好！

首先我向大家做个简单的自我介绍：我是来自军店镇中七年级五班的班主任兰丽红老师，做事认真负责，性格比较开朗，喜欢运动、旅游、交友；我是一个幸运儿，在我的学生时代不管家里生活多么困难，我的学业负担多么重，但总有爱我、疼我的父母陪伴在我的身边，虽然经济上比别人差，可我很开心，因为我的身边有爱。

就我的体会来说，一个孩子的成长不能只靠学校、只靠老师来教育，只有家长与老师共同教育才能培养出优秀的孩子，孩子时期的他们模仿性很强，家长的一言一行，一举一动都会成为他们模仿的对象。那么，假如我是学生家长，我会怎么做呢？

假如我是学生家长，我会尊重孩子的成长规律，在幼儿园和小学时我会帮孩子选择适合他的学校，不会一味看他的成绩、逼迫他学习，我会让他在学校发挥自己的优点、培养自己的兴趣爱好、养成良好的生活习惯，给他自由发展的空间；在中学时我会让孩子选择自己理想的学校，这个时期的孩子正处于青春期，叛逆心理最强、孤独感也很强烈，觉得自己缺少朋友、缺少关爱，若一味的去强迫他做某些事会适得其反，因此我会尽量走进孩子的心灵，利用周末的时间带孩子一起去野外旅游，和他多谈心、多交流、聊聊他这个年龄段感兴趣的话题，像朋友一样去对待孩子，最大可能的成为孩子的知己，让他在感情上不再孤独、生活中不再困惑，陪他走过艰难的时期，让他的心灵、身体健康的成长。

假如我是学生家长，我会以身作则，父母是孩子的成长的第一老师，做事要有原则、有始有终、更要有责任心，对待孩的错误和自己犯的错误要同等处理，体现公平公正原则，日常生活中在孩子面前尽量多展现自己优秀的一面，成为孩子学习的榜样。

假如我是学生家长，我会积极主动与孩子沟通处理好家庭多个小孩之间的关系，不再让孩子觉得父母有了弟弟妹妹就不喜欢自己了，或者忽略了自己，不能因为弟弟妹妹年龄小就一直迁就，哥哥姐姐长大了就把所有责任都归结于他们，要明辨是非。

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携着石头的阳光

尊敬的评委，亲爱的同学们，大家下午好，我是经管学院11级刘晓，今天我要演讲的是“携着石头的阳光”。看到这个演讲题目，我相信很多人已经凌乱了，石头，阳光，这与十八大、与学生主席有什么关系？其实在我看来，携着石头的阳光是在十八大的背景下对这个这个称谓最好的阐述。

有一句话这样写道：一个人之于一个职位，像阳光抵达河流的表面，固然温情一片，可是想要继续下行的话，还需要石头的重量。

读到这些，我就在想，假如我是一名学生主席，我应该用一种怎样的态度来完成我对于这个称谓的诠释，我该用一种怎样的情感来支撑着我从工作过渡到向我的后辈讲述的过程。然而上面的这句话让我豁然开朗，其实我需要做的只有“植一束携着石头的阳光在心房”。阳光意味着纯粹，石头代表着责任，两者足矣。

也许岁月的流光会抹去当年“假如我是一名学生主席”的憧憬与希冀；也许无奈的流年会抹去现在“我是一名学生主席”的骄傲和期许。但在我卸任后，在我慢慢变老，在我回首往事时，会恍然发现，前者留下的是一种纯粹，而后者积淀的是一种责任。

当我看到这个演讲主题时，虽然感到有些许的无奈，但也确实勾起了我关于“学生主席”最原始的回忆。四年前，恰同学少年，我开始有了“假如我是一名学生主席”的渴望。学生会的最后一轮面试时，老师问我：刘晓同学，对于主席这个职务，你还有什么要问我的吗？我鼓起所有的勇气，说了一句：老师，学生会主席到底是做什么的？现在想来已经很可笑了，可在当时，这的确是我最大的疑问。因为任期很短，且只因为口才取胜，所以我将当时的场景仍然界定为“假如”的阶段。在座的各位，不知道大家第一次有当主席的想法是怎样想的？是好奇？是锻炼？还是为了那种经历？单就我来说，是满腔的热情，无谓的热爱，还有就是不知道为什么而执着的执着，但现在想起来，其实当年的这种情感叫做“纯粹”。

但是，处于大学——这样一个相对充满自由气息却又物欲纵横的小社会会里，只能抵达表层的阳光是远远不够的，我们更需要一个可靠的实体来介入事物。所以我要做的不仅仅是用当初的这种纯粹来诠释工作，更应该用一种深层次的责任来开展工作。从大一伊始那个有着幻想，充满自信但又十分迷茫的孩子做到今天的社团主席，我想说，这一次，我不是只凭口才取胜了。正如一首诗中写道“不救助苦难的佛，谁为你镀金身”，无论是当初的“假如”还是现在的“就是”，我们首先要做的不是看透，而是温暖同伴的心，这是对自己良心的责任；无论是否已经置身于学生主席这样的高位上，我都不会做一株高傲的树，或许那是一种不可企及的妩媚，但那也是一个人无所适从的局限。团结，分享，这是我在这个位子上对于一个团队的责任；假如我是一名学生主席，但假如只是无望的憧憬和徘徊阶段，从来只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，只有真正的置身于那样的环境中，才能体验到生命在这一阶段该有的价值，所以，摆脱假如，做一名学生主席，这是对梦想的责任。

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