幼儿园教学评价培训活动的心得与反思

4月1日我们在抚宁县榆关镇幼儿园进行了培训活动并学习了《幼儿园教育评价》的相关内容，此次的培训使我的感受很深。

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

培训中，《幼儿园教学评价》的理论培训部分使我对幼儿园教育教学评价有了比较清楚的认识。新的评价指标包含全新的教学观念，首先在教学目标上，强调了以幼儿能力的发展为核心的良好学习素质的培养；其次，在师生关系上，提倡的是一种平等民主、互助合作关系，教师已从权威转变为顾问，从演员转变为导演的角色。新的评价指标最根本的特点是以学论教，从活动中幼儿的认知、思维、情感等方面的发展程度来评价教师教学质量的高低。而且从幼儿方面表现出来的课堂教学的效果，不仅体现在幼儿状态上，也体现在幼儿整个的学习过程之中，体现在幼儿参与、交往、思维状态之中。

在理论联系实际部分，听了崔杰老师的活动课《梅花》，然后针对这节课进行了说课与研讨，在听课过程中感觉崔杰老师的活动中有许多的闪光点，如注重细节与课件的运用，都是非常值得我学习的地方。在研讨中我们采用了小组讨论的形式，大家畅所欲言，各抒己见，有不同的意见，可以进行争论，这样的形式有利于创造思维火花的迸发，大家在评价及研讨时进行取长补短，互相学习。

在此次活动中，感觉自己的收获很多，希望能有更多的机会进行此类的学习。

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经验文章学习反思表

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《3--6岁儿童学习与发展指南》的学习反思

通过《3~6岁儿童学习与发展指南》让我对其有了更深一步的了解。它是为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—20xx年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，而制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》，这部文件从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

它是以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

该《指南》主要从以下几个方面对其进行阐述。

1．关注幼儿学习与发展的整体性。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

3．理解幼儿的学习方式和特点。

4．重视幼儿的学习品质。

《指南》的学习让我在组织活动的时候有了一把标尺，通过对《指南》的了解，我相信在以后的活动中，我会领悟指南的精神，将其要求带到教学活动中，促进幼儿健康全面的发展。

李万富

20xx年6月

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结合理论学习体会和本幼儿园教育教学管理现状写一篇反思

教学反思：针对以往教师对一些教学问题消极处理,不去分析原因,想办法解决,没有反思习惯的状况,我们引导教师将自己工作中所思所想记录下来,因此,在每次的活动结束后,每一位老师都要及时地写下自己在活动后的体会与反思.进行前后几次的教学反思.针对第一次活动中不足之处,在第二次的活动中加以改进,通过教师的自我反思,使教师进一步理清了自己设计活动的思路,更了解幼儿对什么感兴趣,为什么等等,怎样更好地组织教学活动,同时让也教师看到自己的不足,拟定教育策略,并有针对性地进行学习和参加培训,使自己更有明确了方向.这样的活动强化了教师的理论与实践的结合,促进了教师自主地发展.

（5）与骨干教师、名教师对话：一个教师的专业成长,都离不开同事的帮助和指导,特别是与名教师、骨干教师、学科带头人间的合作与交流.通过开展了园本教研活动,幼儿园里可组织各类教研活动的观摩和交流活动,让年轻教师从中也学到非常多的东西.如：在绘画活动中,某老师在美术方面有专长,可以让她常带教师对全园各班的画刊、幼儿的作品进行讨论.对教师的美术活动进行了点评,选择什么样内容,更适合孩子,又有利于教师操作,通过这样的教研活动,教师的教学能力在逐步的提高.

（6）专业引领：采取请进来的方式,定期或不定期地邀请省、市等专业研究人员参与幼儿园的教研活动,教师也将自己平时解决不了的问题、困惑,列成单子,归好类,把不能在教师交流讨论中解决的单独列出来,向专业研究人员请教,在请教的过程中,解决了一个问题的同时,也促使教师本人的专业水平不断的提高.从而提升以园为本教研的质量.

（7）个案评析：在进行某一主题的研究活动时,我们一般可以采用循环的方式运行：如：即学习→研究→实践→总结→实践,这样使研究少走弯路和误区.

（8）园长论坛：园长不但是幼儿园教育教学工作的管理者,同样也是在园本教研工作的第一责任人,是教研工作的组织者、参与者、指导者.尝试设立了园长论坛,让教师与园长进行直接对话,通过对话的同时,将新的教育信息、教育理念传递给教师,引导教师有目的、有计划地开展教研活动.

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语言的魅力，足以点亮生活

——读《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域有感

《指南》中指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”可见，对于人类和社会文明的发展，语言的出现起到了至关重要的作用，人们的生活和成长也和语言密不可分，孩子们对于语言学习的探究，确定了孩子们生活的走向。

一、语言的奇妙，让孩子们敢想、敢说，产生奇妙的创造力。

“教师是孩子的合作者、支持者、指引者、促进者”。要为幼儿创设一种想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应的环境。在教师追求语言的表达效果的时候，孩子们在内心萌发的想象却让他们的心灵获得无比的满足。在日常交流和领域主题活动中，语言的引导能达到十分重要作用。单一的一问一答孩子是达不到语言的交流的，应运用追问的方式去了解孩子。如：“你为什么这么说？为什么这么想？诸如此类的语句引导，通常能激发幼儿的思考，引导幼儿简略或者尽可能完整地站开想象，大胆表述自己的“个人意见”。鼓励孩子大胆举手发言，让孩子想说、敢说、喜欢说的语言的去表达，运用追问的方式去了解孩子的思维和想法。从中拓开了孩子的想象与思维，孩子们的快乐回应，不仅是孩子们发展的重要奠基石，也是对于老师教育效果的一种鼓励回应。

二、语言的不同获得途径，对于幼儿的发展起到了特殊的引导作用。

指南“语言”中俩大部分的划分其实是从“语言获得的途径”来细分的，第一部分倾听与表达强调幼儿与人相互交流。除了有生活中与人们的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至还有在个人脑海中与自我的探究发展；第二部分阅读与书写准备强调幼儿借助于书本知识发展语言。孩子们通过阅读，通过观察生活中的事物，通过了解世界的变化发展来学习和感知语言，达到不同的效果。对于孩子们来说，生活蕴含着丰富的语言资源，更是孩子们主动学习的最好老师，也是孩子们自然发展的适宜环境，孩子们不断成长，自然地感知生活中的趣味事物，感受身边发出叮叮咚咚的车水马龙声，通过产生疑问来思考答案，通过与人交流获得解答，在不断地发展中思考自我的存在，从而获得属于个体的人生观和

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《幼儿园教育纲要》学习心得

幼儿园教育纲要的颁布，是我们幼儿园教师工作的指导航标，也是我们的磨刀石，给我们的工作带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，学习纲要不仅改变了我们的教育观念、而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教育方式、教学行为，从而引起教师角色的转变, 对我们的教师素质提出更高的要求。

? ? 现代社会是信息社会，工作生活都离不开信息，现代的幼儿教育也是在这种氛围中被推上了浪尖风口，现在的孩子已经是信息社会的感受者，生活在信息中，成长在信息中，他们接受的信息量是不可估量的，这就为我们的幼儿教育工作提出了新的要求，传统的教育方式还能吸引孩子的注意吗？我们的教育方式、教育方法能跟上孩子们信息吸收吗？孩子们每天接受的信息教育跟我们的幼儿园教育能相互促进吗？对此，纲要指导的颁布可以说是非常及时的。首先，通过纲要，我们领悟到了现在教师在教学生活中角色的转变：教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，传统的单纯的教与学已经不能满足孩子的信息增长了。我们在教学生活中渗透的信息要跟上孩子们掌握的信息，并且要引导并促进幼儿信息吸收的增长。

在电视电脑等现代化的信息传播媒体十分普及的今天，孩子们已经是现代化信息媒体的直接感受者，他们都喜欢看电视甚至玩电脑，为什么？因为这些现代化的信息传播媒体所蕴涵的信息量是惊人的，就象短短一集动画片，在十分钟的长度里，传达给孩子的是优质的画面、多彩的颜色、动听的音乐、连续的剧情、优秀的故事结构、完整的逻辑思维等等，这短短十分钟所蕴涵的信息量是传统的书报、画册、或者录音带所无法比拟的。因此我们的教学生活中如果也利用这些现代化的信息媒体，也可以使我们的教育效果上到一个新台阶，这点我在我的英语教学过程中深有体会，我在课程中经常利用音乐来教学，而传统的钢琴伴奏教师弹唱很难引起孩子们学习的积极性，因此，我经常利用电视、电脑等配合课题来进行音乐教学，经常下载一些相关的音乐、VCD、FLASH来辅助教学，这样可以不断激发孩子的新的兴趣，以达到更好的教学效果。以英语歌曲《十个印地安小男孩》的教学过为例，这首歌曲是一首学习数字顺序、倒序的优秀的儿童歌曲，在学习之前，我准备了数字1-10的学习材料，一个动画短片，先通过这部短片熟悉数字发音。第二步，我准备的三种版本的歌曲，每种版本的配乐各不相同，在不同阶段播放不同版本。在第一阶段，我播放的是中国幼儿演唱的版本，并配合动画画面，这样在第一时间就引起了孩子强烈的兴趣，而且这个版本语音速度比较慢，比较适合初学。第二阶段，孩子们已经学会了这首歌曲的曲调及内容了，就播放有外国人演唱的原文版本，这个版本语速加快，而且没有画面，只有音乐，这样，着重培养孩子的语感和听力。第三阶段，我播放的是卡啦OK伴奏带，要孩子们根据伴奏带来演唱，这样可以不断延长孩子的兴趣，并培养孩子的听力、跟唱的能力，并且在学习音乐的同时顺利的学习了数字1-10的顺序和倒序。

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幼儿园骨干教师综合素养及专业能力培训后的反思

非常感谢各级领导给予我们幼儿教师这次幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训班的各专题学习和研讨活动，通过这次培训使我深刻认识到作为幼儿教师提高专业能力是幼儿园教师专业化发展在教育实践中的集中体现。它直接影响到幼儿园的保教质量和幼儿园的发展。使我更加明确地感觉到自己应该具备哪些方面的综合素养，如何在工作中切实的运用起来。

回想任教十几年以来，总觉得幼儿教师有什么必要提高多少，幼儿反正都接受不了多大的知识面，自己随手都可以把幼儿园的工作做好，但通过这次培训才知道自己的思想远远落后了，自己从未考虑自身的现状和将来，从未考虑社会发展的形式，这次培训使我深深地感觉到教师是应该终身的学习者，只有在持续不断的学习与不断的完善自身素质的过程中实现专业发展，主动收集相关信息；不断的进行反思、进行探索和研究制定发展规划，积极参加专业培训，才能不断的提高自身的综合素养。

作为一名优秀的幼儿园骨干教师，通过这次培训深切的感受到自己和幼儿园各方面人员同心协力。在以前从未想过幼儿教师的价值观念，从未注意过自己应该 提升幼儿教师的道德内涵。也不知道如何从哪些方面进行提升，这次培训过程中专家与名师的那份魅力，让我意识到教师要有良好的职业道德，爱岗敬业，以幼儿为本、师德为先。尊重孩子的个性、因材施教，做到保教结合，为孩子创设良好的生活和学习环境。为家长和孩子服务，指导家长科学育儿，做一名新时期

的教师。自己的职业价值是应该努力的使自己树立起奉献精神。教育职业是自己选择的 ，应该全心全意的做好。满足感是最好的回报。自己进行个人成长设计改变自己的视角在日常生活中品味自己的职业之美。

总之通过这次幼儿园骨干教师综合素养及专业能力培训后，我真正的感受到自己应该给自己的角色定位，专业标准应该提高。现代社会的幼儿教师不仅应该成为终身学习者，还应该成为幼儿教育的反思者和研究者。在科学技术不断创新的浪潮下，我们幼儿教师作为幼儿的引领者，我们只有不断的学习，不断的自我成长，提高专业水平，才能为幼儿的成长发展打下坚实而良好的基础。只有做好所有的一切，才能更好的幼儿身心发展服务。真正做一个幼儿心灵的倾听者、保护者；做一个幼儿发展和学习的促进者和引领者；做专业团队的领导者和合作者；做一个终身学习者、反思者、研究者。

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