土力学是我们交通专业的专业课，这门课程与我们以后的工作有直接的关系，所以经过一学期的努力学习，我对专业知识有了新的了解和掌握。为了巩固所学的理论知识，提高同学之间的团队合作能力，学院老师专门为我们专业安排了土力学实验课程。

此实验课程的内容有：1、土的直接剪切实验；2、测定土的液塑限指标；3、测定土的含水率；4、土的固结实验。

我们首先接触到的是土的直接剪切实验，由于之前已经有现成的圆柱体土块，所以做直接剪切实验较为简单并且耗时短。在切土块的同时，大家也分工合作，准备好了测定土的含水率的图样。由于我们成功取出了四个土块，所以分小组分别测量100kpa、200kpa、300kpa和400kpa荷载作用下强度指标。

一切准备就绪，我们便围着直剪仪，一步步地按要求完成直剪实验。直剪实验的过程虽然比较简单，但是注意操作步骤和顺序是最关键的，如果某一步出现了失误，实验就会以失败而告终。尤其在安装好仪器后，必须要注意取下螺栓才可以开始旋转手轮进行剪切。

此外，为了更好的将土的液塑限指标和土的含水率联系起来，我们用相同的土样测定了土的液塑限指标和含水率，这里最关键的地方就是注意取土的位置：如果是取相同土样的不同两点做沉降测试和含水率测试，则这两个点必须是在同一条半径所在的直线上；如果是取相同土样的三个点做沉降测试和含水率测试，这三个点必须在一个近似等边三角形的三个顶点上。如下图：

在测定土的含水率的过程中，尤其注意按要求操作，在称量盒加湿土时为了避免土中的水分散发到空气中，需要盖好盒盖再进行称量；称量已经用酒精灼烧好的干土时应在酒精停止燃烧后立即盖好盒盖，以避免干土吸收空气中的水分从而影响含水率的测定；称量时如果遇到当邮码调至最右边，仍不能测出盒加土的质量，则需要将“左物右砝”改为“右物左砝”。

最后做的实验是土的固结实验。这个实验的操作过程十分简单，只需要用环刀取土样，在称量环刀加土样的质量后，在固结仪器上按要求放置土样，然后加压并记录百分表读数，同时在剩余的相同土样中取土做含水率的测定，这里仍然采用酒精燃烧法。但是由于这个实验耗时特别长，第一阶段的前六个小时都需要按要求记录实验数据，所以班级负责人将参与实验的同学分为五个小组，并给每个小组安排实验时间，大家轮流吃饭、轮流看守并记录时间和百分表读数。

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土力学总结

土力学是工程力学专业的一门专业课，经过2个多月的学习，我对专业知识有了新的理解和掌握。为了巩固所学的理论知识，提高同学之间的合作能力与动手能力，学校为我们专业开设土力学实验课程。 土力学实验我们供选作了5个有代表性的实验，分别是:1、颗粒分析试验2、界限含水率（稠度）试验3、渗透试验4、压缩试验5、直接剪切试验。

我们做试验的顺序基本上是和理论课程同步的。我们首先做的实验是颗粒分析试验。粒分析试验是测定干土中各颗粒含量占该土总质量的百分数，土的大小、级配和粒组含量是土的工程分类的重要依据。由于我们选用的土粒粒径小于0.075mm，因此我们选用了密度计法。这次试验做起来还算是比较轻松，但处理数据却有一定的困难，这个也是土力学试验这一门课的比较明显的特点。这次土力学试验规范了我写试验报告的模式，相比这对于以后我写报告会有很大的帮助。 为了更好的将土的液塑限指标和土的含水率联系起来，我们又做了界限含水率（稠度）试验。这个试验在处理数据时要注意用电子天平测出的是土和盒子的质量，因此，要减去盒子的质量才能的出土的质量。

为了让我们进一步的体验土的渗透性这一个特点，我们又做了渗透试验。这个试验是基于达西定律建立起来的理论。经过理论的推导可以得知渗流速度是和土的渗透系数和水力梯度有关的，根据土的种类的不同，我们选用了常水头试验和变水头试验两个试验方案。这个

试验也提高了我们的团队协作能力。

压缩试验相对来说是比较简单的一个试验。这个试验和最后一个直接剪切试验有点相似。在做直接剪切试验中要注意有一个步骤是把销钉去掉后才加载的，结果我们忘记了去销钉，幸亏老师的提醒，我们才把这个错误改过来。做试验要讲究一个认真仔细。

以上是我对这一学期土力学试验的一个小结，我从这次总结中也学到了好多东西。总的来说，土力学试验对我的提高还是很大的。

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土 力 学 地 基 基 础 实 验 总 结

土力学地基基础实验是课程教学的一个重要组成部分。参与实验的是05级建筑工程技术专业两个班的学生，其中一班34人，二班35人。根据实验室设备情况，将每个班分成四批次，每批学生8~9人，每一批次又分成4个小组，每小组2人协调配合操作共同完成实验。

本学期土力学实验出勤情况总体很好，能够按照实验课程时间的安排和实验大纲的要求进行实验。学生对实验的积极性比较高，对动手操作的实验课程比较感兴趣，能积极主动的参与到实验操作中来。甚至平时学习不太努力，学习成绩比较差的同学也能积极主动参加实验。

在刚开始的几个实验中，能明显看的出来学生动手能力不强。经了解很多同学在中学阶段很少参与亲自动手的实验，甚至有些学生在上大学前学习的时候实验课程就是看老师进行实验演示，从来没有参加过这样的动手实验，这也许是学生动手能力不太强的一个原因。在前几个实验中，明显感觉到学生操作动作比较生硬，动作过于谨慎，刚开始的实验虽然安排的是密度、含水量这些比较简单的实验，但实验过程还不够连贯，实验数据准确度不够。经过实验指导教师的鼓励、指导和演示，这一现象很快就有了较大变化，后面实验如压缩实验，剪切实验虽然复杂很多，但学生的操作明显比前面的实验要好。这基本达到我们本实验课程在一定程度上提高学生动手操作能力的目的。

通过实验后的抽问的情况来看，学生对土力学的基本概念有了更深的了解。同时也增加了学生对土力学基本理论学习的兴趣，反过来发现学生在学理论课时原来只是走马观花或死记硬背的概念和理论，他们能够自觉深入去理解。这也达到我们通过实验加深理论知识的学习的目的。

通过实验还发现实验课程能增进师生交流的作用，由于实验每一批次学生人数比较少，提供了教师与学生面对面交流的更多机会，老师对学生有了更多的了解，学生和老师也建立了更密切的关系。在实验过程中充分发现学生的优点和进步，通过表扬和鼓励，在获得学生好感的同时，学生实验不但能更好地遵守纪律，不但实验进行的更加顺利，实验气氛也比较好。教师也更大一步获得学生的信任，师生之间也有了感情交流。通过实验发现学生在课余时间和老师见面时打招呼时明显热情多了，在密切了师生关系的同时，更进一步提高了学生对课程学习的兴趣。

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土力学实训总结

 一转眼间一周的实训马上就要结束了。自己才觉悟到时间过得很快。现在想起刚学这门课的时候对什么都觉得不知道老师讲了也不是很懂。就连出去跟老师在外面的铁路线路上实习。自己也是看热闹。对于许多东西都事是而非。即便老师讲了对于初次接触的我也只是觉得好奇。根本忘了自己学习的目的。

在实训的过程中我根据任务指导书上的要求，通过查课本把自己以前没有搞懂的问题认真的全都弄明白了。在每一个细节上都很认真地完成了。尤其是缩短轨配置的计算，把自己以前老搞混淆的计算步骤现在也搞清楚了。对于自己不懂的地方我也虚心的请教同学、和老师。经过同学和老师的耐心讲解自己以前不会的也彻底懂了，自己由以前对这门课的讨厌也变得喜欢。

实习过程中我对土力学的：土的密度试验，土的界限含水率试验，土的剪切试验，土的固结试验以及土的击实试验，都有了了解。现将了解到的知识总结如下：

实验一   土的含水率试验

    （一）、试验目的

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土力学学习心得

学习土力学这门课程还是比较难的，其理论基础比较多，且又很贴近工程实际。在学习土力学中，你会联想到你所学习的一些专业知识，如材料力学、水力学、工程材料、工程地质与水文地质等知识，是一门既广又专的学科！

下面具体介绍一下土力学这门课程，它主要是研究土体的变形、强度和渗透特性等内容。从土体本身的特性，如散碎性、三相体系、自然变异性推导其出力学特性：变形特性、强度特性以及渗透特性。研究方法是将连续介质力学的基本知识和描述碎散体特性的理论（压缩性、渗透性、粒间接触、强度特性）结合起来，研究土的变形、强度和渗透特性以及与此有关的工程问题。而本册土力学书中前三章便是研究土体的这些物理及力学特性，而后五章便是研究土的一些工程问题：第四章压缩固结是研究土体的变形问题，第五章抗剪强度和第六章挡土墙土压力是研究土体的强度问题，第六章边坡是研究土体的稳定问题，而最后一章是在前面的基础上研究地基的变形和稳定问题。

将土体本身特性和其力学特性结合在一起的是有效应力原理：。其含义是，研究平面上的总应力，等于孔隙应力u和由土骨架承受的应力（有效应力 ）。有效应力原理在研究土的渗透特性时提出，贯穿于整个土力学课程。

下面，我通过有效应力原理为主线来梳理整个土力学内容：

在研究土的渗透特性时。可以通过有效应力原理来确定在渗流条件下水平面上的孔隙水应力和有效应力，进而通过判断有效应力是否为0来判断是否发生流土。

研究土的压缩与固结时，通过单向固结模型模拟的土体固结过程就应用了有效应力原理。其描述为：在某一压力作用下，饱和土的固结过程就是土体中各点的超孔隙水应力不断消散、附加有效应力相应增加的过程，或者说是超孔隙水应力逐渐转化为附加有效应力的过程。在这一转化过程中，任一时刻任一深度上的应力始终遵循着有效应力原理，这是整个土体压缩与固结研究的基础。

研究土的抗剪强度时。在直接剪切实验和三轴压缩试验中，都采用三种不同的剪切方法。即不固结不排水（UU）、固结不排水（CU）、固结排水（CD）。其中，是否排水即是否存在孔隙水应力。而孔隙水应力和有效应力的计算有遵循着有效应力原理。

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水利工程学院

土力学综合实训报告

专业：水利水电建筑工程

组员：常帅   陈龙波  史行行

               王迪   赵牛牛  赵文明

第五小组

前言

土力学基础试验是土木工程专业的一门技术基础科学。做为一门课程其任务是通过介绍土力学基础试验的基本测试技术和试验方法，使学生获得专业所必需的试验基本技能，具备解决一般土工问题的能力，并对学生进行科学研究试验能力的培养，是土木工程专业高级技术人材所必需的基本训练的一部分。
为了达到预期目的，试验课必须注意以下几方面问题：
一、试验前认真预习指导书和课本有关内容，同时应复习其它已学有关课程的有关章节，充分了解各个试验的目的要求、试验原理、方法和步骤，并进行一些必要的理论计算。一些控制值的计算工作，试验前必须做好。
二、较大的小组试验，应选出一名小组长，负责组织和指挥整个试验过程，直至全组试验报告都上交后卸任，小组各成员必须服从小组长和指导教师的指挥，要明确分工，直辖市工作，不得撤离各自的岗位。
三、试验开始前，必须仔细检查试件和各种仪器仪表是否安装稳妥，荷载是否为零，安全措施是否有效，各项准备工作是否完成，准备工作完成，要经指导教师检查通过后，试验才能开始。
四、试验时应严肃认真，密切注意观察试验现象，及时加以分析和记录，要以严谨的科学态度对待试验的每一步骤和每一个数据。
五、严格遵守实验室的规章制度，非试验中仪器设备不要乱动；试验用仪器、仪表、设备，要严格按规程进行操作，遇有总是及时向指导教师报告。
六、试验中要小心谨慎，不要碰撞仪器、仪表、试件和仪表架等。
七、试验结束后，要及时卸下荷载，使仪器、设备恢复原始状态，以后小心卸下仪器仪表、擦净、放妥、清点归还，经教师认可并把试验记录交教师签字后离开。
八、试验资料应及时整理，按时独立完成试验报告，除小组分工由别人记录的原始数据外，严禁抄袭。
九、试验报告要求原始记录齐全、计算分析正确、数据图表清楚、心得体会深刻。
十、经教师认可，试验也允许采用另外方案进行。

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简析含水率测定方法

在土的物理性试验中，最常见的是土的相对密度、天然密度、含水率，这是其中三个最基本的试验，用它们可以换算土的干密度、孔隙比、孔隙度、饱和度等指标，它们的变化不仅影响其他指标的变化而且将使土的一系列力学性质随之而异。因此，准确测定这些指标的值有着重要的意义。而土的含水率则是3个指标中最不稳定，不同的土其含水率就可能不一样，加上由于各种因素如土层的不均匀、取样不标准、取土器和筒壁的挤压、土样在运输和存放期间保护不当等都可以使含水率偏离真实值，影响土工试验成果的准确度。现加以简析测定含水率的几种方法：

土的含水率是试样在105~110℃下烘至恒量时所失去的水质量和干土质量的比值，用百分比表示。

目前国内外测定含水率的方法有多种：烘干法、酒精燃烧法、微波炉法、比重法、核子密度仪法。

1.1烘干法

烘干法是测定土的含水率的标准方法，仪器设备采用电热烘箱或温度能保持105～110℃的其他能源烘箱，也可用红外线烘箱，这是取决于土的水理性质。但对含有机质超过干土质量5％的土，规定烘干温度为65～70℃，因为含有机质土在105~110℃温度下经过长时间烘干后，有机质特别是腐植酸会在烘干过程中逐渐分解而不断损失，使测得的含水率比实际的含水率大，土中有机质含量越高误差就越大。烘干法试验应对同一土样的两个试样进行平行测定，并取两个含水率测值的算术平均值。当含水率小于40％时，允许的平行测定差值为1％当含水率等于或大于40％时，允许的平行测定差值为 2％。按规程规定进行取样试验，计算土样的含水量。在试验过程中．烘干时间控制很严格，细粒土：8～10h,砂类土：6～8h， 对含有机质超过5%的土，应将温度控制在65～7O℃ 的恒温下烘干电烘箱烘干法的的缺点：烘烤时间太长，少则6～8h．多则8～ 1Oh．且受土料类型不均匀时的影响．烘干效果不一致．特别是这种方法的热量是从土料的表面向内部递传．且由于遇到古有少量有机物的土料对，烘烤温度必须<70℃ ，致使包含在小团块中附着的部分本份不能完全挥发．严重影响实验数据的精确度。。对于公路工程施工来说，它有时会影响工程施工进度，对有机质含量超过5％的土，可能由于各施工单位试验水平的不同。有些事先不能判定出来，按一般土进行烘干处理，从而导致一部分有机质损失了，测出的含水量比实际要大。当土的含水量较大时，由于烘箱的功率或烘箱体积大小的原因，导致在规定的时间内没有把土完全烘干，从而测出的含水量比实际含水量要小等。

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