20xx年下期《计算机应用基础》课

教学总结

新田县职业中专 唐丹

这学期，我授课的科目是高等教育社出版的《计算机应用基础》，班级是家电28班，模14班，在教学过程中很注重教学过程中的各个环节，从编写教学计划、备课，到课堂教学、答疑、批改作业、成绩考核、操作练习，我都踏踏实实地做好。学生成绩的取得，首先要把握好课程的导向，明确教学目标，这样就有的放矢，事半功倍，其次取决于教师在教学过程对于方法的把握，根据不同的教学对象和教学目标，制定相应的教学方法和教学环境，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力，如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。最后，在教学过程中，我始终坚信一点——重复是最好、最有效的学习方法，所以很多的时候是让学生自己反复操作练习。

一、把握课程导向，明确教学目标

《计算机应用基础》是学校的一门计算机公共基础课程，它为学生提供一个关于计算机科学的入门介绍。内容包括计算机基础教学的几个方面，即计算机的组成和发展、操作系统平台的介绍及应用、数据分析与信息处理、网络基础知识及应用和多媒体技术应用等概念性基础层次的内容。本课程比较系统、深入地介绍一些计算机科学与技术的基本概念和原理，并配合相应的课后练习，强化学生动手能力和

技能的培养。

二、 改进教学方法，提高教学质量

（一）理论与实操需要互相结合、要讲究同步

按照要求，《计算机应用基础》每周共2节课程，都是在机房里教学，期中大部分时间里是学生在操作练习。所以我们在学期的教学计划中，或者是在每周备课的时候，甚至是在每次课讲解理论的时候，都必须时刻保证所上的理论内容要使得操作练习中学生有明确的目的，而不能任由学生漫无目的的练习或无事可干。在讲解理论的时候，不仅仅要告诉学生理论内容，也要让学生对本次课操作练习的内容有大致的了解，这样才能做到有的放矢，从而取得更好的教学效果；而在安排操作练习时，也需要根据本次课的内容予以安排，通过练习不仅要求对本次课的内容进行回顾，同时也要求能够对上次课饿内容进行补充重复练习，以及对下次课的一个正确开启的作用，这样才不会浪费课程的时间。

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计算机教学心得

《计算机应用基础》是中职学校的基础课程，熟练掌握这门课程，可以为以后课程打下坚实的基础。对我们计算机老师而言，怎样教好计算机这门课程就显得很重要，在教学过程中，我们要使得教学具有充分体现“学生是学习的主人”的这一个特性，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体的这一特性，让学生积极主动地参与，主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。我觉得我们可以从下面这几块做起：

一、注重学生的学习心理

学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。

二、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。教师从预习出发，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学兴趣，有利于调动学生学习的积极性。学生们都精心准备，全身心地投入，这样就激发了学生强烈的参与意识，使学生发挥出极大的积极性、主动性和创造性，提高学习效率。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

三、营造和谐的学习氛围

营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。 上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上的师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习

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《计算机应用基础》教学的心得体会

近年来，我国职业院校发展很快，而学生生源质量一直没有明显提高，学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业院校学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味。很多职业院校在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。

《计算机应用基础》是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课，是一门计算机知识的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践，了解计算机这一现代化工具的基本知识，学会计算机基础软件的应用和操作技能，从而具有应用计算机来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。

一、结合生活，激发学生学习兴趣。

对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。

在计算机应用基础开课之前，教师应当认真备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连，将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比，突出CPU等同大脑的重要地位。在讲课过程中，不要局限于教材，充分调动学生的积极性来回答你的问题，“有哪些同学使用过计算机？”，“在我们生活周围，大家都在哪里见过计算机？”，“计算机有哪些用途？”……通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来，把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间，但学生不仅了解了计算机基础知识，在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流，最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。

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第一篇：计算机基础

1. 计算机发展史中计算机诞生时间的三个第一

世界上发明的第一台电子计算机 ENIA C 1946.2 美国

世界上第一台按存储程序控制功能设计的计算机 EDVA C 1946 1950 美国

世界上第一台投入运行的实现存储顺序控制功能的计算机 EDSA C 1947 1949.5 英国

2. 计算机发展的四个阶段和计算机时代的开始

⑴计算机发展的分代按照不同的规范有不同的分法。

通常是按计算机中硬件所采用的电子逻辑器件划分成电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模超大规模集成电路四个阶段；

也有一种观点把计算机的发展大致分为四个时期，即大型机时期、小型机时期、 PC 时期（或客户 / 服务器、 PC/ 服务器）时期和 Internet 或以网络为中心）时期。

⑵通常 所说的计算机时代 ” 从何时开始？

认为 1951 年，世界上第一台商品化批量生产的计算机 UNIVA C-I 投产，计算机从此从实验室走向社会，由单纯为军事服务进入为社会公众服务，被认为是计算机时代的真正开始。

3. 计算机的特点

从计算机的特点理解计算机的定义，要清楚计算

机的实质是一种信息处理机

计算机是一种能够输入信息，存储信息，并按照人们意志（这些意志就是顺序）对信息进行加工处理，最后输出人们所需要信息的自动执行的电子装置。

计算机的特点：处置速度快、处置精度高、可存储、可进行逻辑判断、可靠性高、通用性强。

4. 计算机的主要性能指标

主频、字长、存储容量、存取周期、运行速度。

运算速度是个综合性的指标， MIPS 含义。

影响运算速度的因素，主要是主频和存取周期，字长和存储容量也有影响。 正确理解 字长 概念。

5. 计算机的主要应用领域

科学计算

信息处置

过程控制

辅助系统

通信

6. 计算机中为什么要采用二进制及二进制的基本运算规则

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《计算机应用基础》教学总结

时代在进步，计算机技术日新月异，带来计算机教学也日新月异，绚丽多彩，给计算机一线教学的老师带来无限的压力。计算机应用基础是我校的公共基础课，也是我每年的必上课程。

几年来年来，经我教过《计算机应用基础》的班级有6、7个之多，虽然这门课上过数次，但我从来不敢马虎怠慢，教学过程中的各个环节，从编写教学计划、备课，到课堂教学、答疑、批改作业、成绩考核、操作实验，我都能踏踏实实地做好。在教学过程中注重教学方法的改革和创新，能根据教学的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习能力，如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。学生成绩的取得，首先取决于学校机房的建设，计算机基础是一门实践性非常强的课程，足够的上机训练时间是教学考证的根本保证。其次，在教学过程中，我始终把握一个大方向，就是以操作为中心。经过这几年年的积累，我基本上能做到，只要学生想考证，就有把握让他考得到。

一、保证了良好的教学环境

计算机应用基础这门课程是一门实践性很强的课程，要求上机时间达80%以上，我们学校有计算机60多台，保证了同学们有充分的上机时间。学校建立了网络平台，使我们经常能上网寻找教学资料。

二、因材施教，提高教学效果

由于计算机应用基础是高考科目，在教学过程中，在教学要根据高考的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习能力。

1、采用多媒体上课，制作课件，提高他们对计算机学习的兴趣。多媒体教学动静结合，增加课堂气氛，理论与实践相结合，可以使老师及时发现问题，及时解决问题。

适当地介绍一些课外电脑知识，增加学生的学习兴趣，扩大同学们的知识面。

2、以练习主，边讲边练、讲练结合、精讲多练，从学生实际出发，课堂以大部分学生为主进行讲解，课外重点辅导优等生和差生。在课堂中有意识地发现一些尖子生，鼓励他们多看些课外书，提高专业技能水平，培养他们自学能力。

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计算机应用基础知识总结

第一章

1. 19xx年第一台电子计算机ENIAC（埃尼阿克）在美国问世。

2. 计算机的时代划分： 电子管计算机时代、晶体管计算机时代、集成电路计算机时代和大规模集成电器计算机时代。

3. 计算机的主要应用：网络应用 电子商务 科学计算

4. CAD计算机辅助设计 CAM计算机辅助制造 CAT计算机辅助测试 CAI计算机辅助教学

5. 计算机的特点：运算速度快，、计算精度高，存储量大、记忆功能强，具有逻辑判断能力、运算自动化。

6. 计算机系统有硬件系统和软件系统两大部分组成。

7. 硬件系统由控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备五部分组成。

8. 控制器和运算器合成为中央处理器CPU

CPU和内存又称为主机。

输入设备和输出设备又统称为外部设备。

9. 运算器的运算分为算术运算和逻辑运算。

10. 存储器按功能不同可分为内存储器和外存储器。

11. 内存储器又称为内存或主存，主要用来存放CPU工作时用到的程序和数据及计算后得到的结果：CPU只能直接访问内存，外存中数据需要先调入内存再读取。

12. 随机存储器（RAM）允许用户随时进行数据读写的存储器，断电后数据全部丢失。

13. 只读存储器（POM）只允许用户读取数据，不能写入数据的存储器，断电后数据不丢失。

14. 外存储器 主要用来存放需要长期保存的程序和数据。

15. 软磁盘 又称软盘 速度慢 容量小 ；硬磁盘 又称硬盘，寿命长、存储量大。

16. 速度、容量、价格：硬盘>光盘>软盘

17. 高速缓存

18. 计算机主要的输入设备有键盘和鼠标；主要的输出设备有显示屏和打印机。

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《计算机应用基础》课程教学方法的讨论

——尹明军

【摘要】中职教育具有职业性、实用性、技能性的特点，中职教育模式是以能力培养为中心，在强调基础知识的同时，应注重学生动手能力和实践能力的培养，提升学生的就业竞争力。

【关键词】中职教育；学生；教学方法；

在经济全球化、信息社会化、产业知识化的大趋势下，对人才的要求更趋向于具有信息获取、信息管理、信息分析、信息交流的能力，而且随着信息社会工作方式的变迁，计算机已成为平时业务工作的基础条件，因此各企业要求员工具有使用计算机的意识，具有使用计算机进行业务工作的能力。《计算机应用基础》是所有中职学生必修的一门非常重要的基础课程，旨在通过这门课程的学习，使学生在掌握计算机基础知识的基础上，学以致用，将所学的计算机知识转化为基本技能，提高工作的有效性和科学性，因此，计算机应用教学工作的主要目标是培养学生应用计算机的能力。

一、课程现状和问题

在教学当中，本课程的内容都给学生全面细致的教授。虽然要一学年的时间完成该课程的学习，但是还是会出现课时少、内容多的现象，尤其是上机实训的课时，尽管现在在教学方式上不断改革优化，但问题还是没有完全得到解决。以下是和教学相关的几个事项分析。

1.对计算机应用基础课程内容的分析

本课程的主要内容有计算机的基础知识、Windows、Word、Excel

、

PowerPoint、网络基础知识、多媒体等。有部分内容专业性很强，大部分的学生都不太感兴趣。对有些较多使用的应用，如：Office。学生在学习的时候表现的比较轻松，但往往操作的不是很熟练。

计算机这门学科更新发展变化的比较快，书本的内容往往都已经过时了，有最前沿知识的书少之又少。有些内容冗余繁杂，学生在自己看书后也没有切实的体会。教材没有专业特色，与专业应用联系不紧密。无论何种专业均是统一教材，统一教学内容，没有较强的专业针对性。 2.对教学对象的分析

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