我于今年参加远程教育学习。在当今世纪，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过半年的培训学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。

经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老! 而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。我是一名教师，为了是自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。为了进一步提高自己，我直接选择了“继续教育”。

远程教育可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地提高自己的业务素质。从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，由于参加的是远程教育，因此我尽力掌握这种新型的学习方式。开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，如果全靠指导老师单面指导是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件在网上与老师、同学们对学习内容进行相互交流，掌握最新的学习动态，对于象我们这样的上班一族来说，学习的时间分配更容易把握。 半年多的学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学能力：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑，这半年来充分地锻炼了自己的自学能力。自学能力提高不仅体现在电大的学习中，在工作中也充分体现了这一点，以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，能够充分理解其中意思，从而也提高了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的基础。

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教师远程非学历培训心得体会

有幸参加了20xx教育远程非学历培训，由衷感谢教学教务管理平台为我们提供了一个很好的学习的机会，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动我们参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。

培训中，讲座、课例、网络交流、师师互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。 课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，课程的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。

本次培训大大拓宽了我的视野。通过这一段时间的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

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远程非学历培训学习心得

远程非学历培训二次培训这个月马上快要结束了，通过几年的学习，特别是今年的参加巴中市教育网上远程培训受益匪浅，我感觉到培训之后增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，为今后高中政治教育教学指明了发展方向，注入了新的活力，我一边在网上学习理论知识，把它运用到我的教学中去，我感觉现在的新课程改革通俗的简单的说就是教师转变观念，教师要引导，学生要参与研究出结果。我今天把远程的理论结合自己的教学实际来谈谈学习的体会。

一、转变教育的观念

我们茶坝中学地理位置偏远，学生的素质不高，所以简单的问题需要我们花许多的时间去引导学习。教师缺编，显得时间紧，我工作在初高中教学的时间xx年，积累了一些知识，所以很少主动学习。这几年的实质教育改革，课本的改革，原来的那些方法有的不适应了，通过这次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的更高的要求。宽阔的视野，，与时俱进，才能适应教育发展对我们教师的要求。远程培训把地点时间分开，加上快捷性有利于教师自主安排学习。远程培训中有个教育交流平台，把自己的想法，教学实践传上来，我们政治学科的老师们利用平台上互相交流学习，相互促进取长补短，共同进步。

二、培训搞清了教师学生教材的关系

作为一名高中政治教师，首先应该把握教学系统知识。“教学是教师和学生之间的共同活动。在这个过程中，必须有可供教学的材料。因此，构成教学的基本成分是： 1 教授——教师的活动 2 学习——学生的活动 3 教材”。以前教师只是传授知识，采取“填鸭式”教育。学生只是被动的学习。采取课本的顺序。现在我们要把他们三者结合起来。注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。

通过远程培训，通过这次非学历远程教育培训丰富了教师的教学方法和教学理念，为教师指明了发展的方向新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”转变观念，转变角色，重新定位自己，努力达到更上一层楼。在今后的高中教育教学工作中，继续参加培训，不求最好，只求更好！活到老，学到老。一起努力，我们教育会有美好的明天。

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远程非学历培训学习心得体会

巴中市20xx—20xx年中小学教师非学历远程培训已经接近尾声。通过此次培训，我获益匪浅。既学到了许多新的知识，同时也看到了自己与他人的差距。具体体会如下：

终身学习已成为人们自我发展的必须，作为新时期的教师，我们必须树立适应时代要求的教育教学理念，不停地学习新的教育教学方法，更新自己，促进自我的发展和提高，而远程非学历教育学习正是教师实现终身学习的重要手段之一。在此，我从三个方面谈谈自己参加非学历远程学习的心得体会。

一、更新教学观念是教师必有之路

非学历远程教育，集全国名师的智慧，体现出先进的教学理念，以教师学习为中心，以全新的方式，把宽松的娱乐休闲与紧张严肃的教育学习融为一体，使教师获得一种轻松学习氛围，既能长知识和提高技艺，又能放松心情。

二、是紧跟时代的全新学习形式

非远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教育学习形式，给教师创造了一个前所未有的开放的学习平台。它的新，首先表现在课程设置上，不同专业的教师，可以选择各自专业的课程学习内容。相同专业的教师，可以根据各自的工作实际，选择具体不同的课程学习内容，使学习有的放矢，实有成效。其次，表现在课程内容的新，非学历远程教育，根据新课改的时代背景，内容涉及和教育教学理念，教育教学的方法与模式，教育教学的手段，教育教学的

研究，优质的教育教学实例分析等等。这些具体的内容，对于教师突破传统的教育观念和教学思想，改变传统的教学模式，教学方法和教学手段，适应教育教学的深刻变革，都具有重要的显示意义。再次，它的开放还表现在学习的方式上。非学历远程教育的学习，突破了时间、空间的限制，充分发挥人的自主能动性，因地同时制宜，结合自身的特点，采取响应的时间或地点自我学习，是教师在职学习的有效方式。

三、适应时代的手段

教学手段不拘一格，结合听觉、视觉特点，充分发挥现代传媒技术优点，通过多媒体、互联网，把枯燥无味的知识传授变成趣味横生的互动过程！教师可随在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，还可以在交流论坛中交流学习感受，使交流有了“天涯若比邻”的感觉。非学历远程教育改变以往的教育手段，在非学历远程教育中的教师与专家处于分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者、利用者。非学历远程教育使全国的学习资源共享，学习资源极大的丰富了，学习更是学习者主动的选择。

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远程非学历培训心得体会

巴州区柳岗小学 陈燕 时间如梭，转眼间20xx年中小学教师远程非学历培训就要结束了，网培这几个月的点点滴滴，真使我思绪万千，感慨颇多。本次远程学习，我选的是小学数学，进入21世纪以来，社会对我们老师提出越来越高的要求，学会学习，终身学习已成为新时期教师自我发展的必须。而非学历远程教育学习正是教师实现终身学习的重要手段之一。因此，我参加了20xx年中小学教师远程非学历培训。对于这次培训，本人自认为收获很大，感受很深。在此，我谈谈自己参加中小学教师远程非学历培训学习的心得体会：

一、培训的基本内容：

20xx年中小学教师远程非学历培训，以基础教育新课程改革为核心内容，以“备好课、上好课、评好课、命好题”为主题，以提高教师新课程教学能力为重点。充分利用网络上国际国内的优质资源，采取现代远程教育方式与传统培训体系相结合，促进了我的业务素质进一步提升。我认真听取了小学数学学科网络课堂上专家的辅导讲座，完成了必修课和选修课内容的学习，学习时间达2400分钟;我还参加了网上的互动交流活动，并按时提交了作业。

二、培训的几点体会：

1、转变教育的观念

我们柳岗小学地理位置偏远，学生的素质不高，所以简单的问题需要我们花许多的时间去引导学习。教师缺编，显得时间紧，我工作在小学教学的时间20年，积累了一些知识，所以很少主动学习。这几年的实施教育改革，原来的那些方法有的不适应了，通过这次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的更高的要求。宽阔的视野，，与时俱进，才能适应教育发展对我们教师的要求。远程培训把地点时间分开，加上快捷性有利于教师自主安排学习。远程培训中有个教育交流平台，把自己的想法，教学实践传上来，我们政治学科的老师们利用平台上互相交流学习，相互促进取长补短，共同进步。

2、改革教育的方式：

这次培训，根据小学教师的教育教学实际，突出新课程、新理论、新的学习形式。它的新，首先表现在课程的设置上，不同专业的教师，可以选择各自专业的课程学习内容。相同专业的教师，可以根据各自工作的实际，选择具体不同的课程学习内容，使学习有的放矢，实有成效。其次，表现在课程内容的新。非学历远程教育，根据新课改的时代背景，内容涉及和教育教学理念，教育教学的方法与模式，教育教学的手段，教育教学的研究，优质的教育教学实例分析等等。再次，它的开放还表现在学习的方式上。非学历远程教育的学习，突破了时间与空间的限制，充分发挥了我的自主能动性，因地同时制宜，结合自身的特点，采取响应的时间或地点的自我学习，是我在职学习的有效方式。

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远程非学历培训心得体会

范文一

我于今年参加远程教育学习。在当今世纪，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过半年的培训学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。

经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老! 而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。我是一名教师，为了是自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。为了进一步提高自己，我直接选择了“继续教育”。

远程教育可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地提高自己的业务素质。从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，由于参加的是远程教育，因此我尽力掌握这种新型的学习方式。开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，如果全靠指导老师单面指导是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件在网上与老师、同学们对学习内容进行相互交流，掌握最新的学习动态，对于象我们这样的上班一族来说，学习的时间分配更容易把握。 半年多的学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学能力：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑，这半年来充分地锻炼了自己的自学能力。自学能力提高不仅体现在电大的学习中，在工作中也充分体现了这一点，以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，能够充分理解其中意思，从而也提高了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的基础。

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小学语文课程中的古诗词教学

一般应遵循的原则

古诗文教学，是小学语文课程中阅读教学的重要组成部分，也是实现小学语文课程目标的重要的教学环节之一。准确把握和坚持小学语文新课程古诗教学的基本原则，对于搞好小学阶段的古诗教学、顺利实现语文课程标准所期望的教学目标，有着重要的意义和作用。根据《小学语文课程标准》的基本精神和要求，小学阶段的古诗教学，应遵循以下几个方面的原则：

一、循序渐进的原则

1、由少到多的原则。小学语文课程中的古诗文教学，要切实把握好这种由少到多的层递关系，根据不同程度的学生认知能力，安排课内外古诗文诵读的份量，以期取得最佳的教学效果。

2、由易到难、由浅入深的原则。要求在诵读过程中进一步体验情感，领悟诗歌的思想内容。随着学生阅读能力、认知能力的提高和知识积累的丰富，并要注意诵读过程中的声调和节奏，体味作品的内容和情境。

3、由扶到放的原则。学生初学古诗，由于知识积累不够，认知能力较低，如果一点不讲，不予帮扶，那么由于字

词和句子的障碍，反而会影响学生阅读记诵的速度。这就需要老师进行帮扶，需要帮助学生解除阅读过程中的障碍，比如对个别字、词进行必要的解释，对个别句子进行解释，并且还要对诗歌进行领读、范读等等。例如学《望庐山瀑布》这首诗，有些学生没有见过“瀑布”，也不知道“川”的概念和“香炉”的意思，因此，在学习这首诗的前两句时，老师就需要解释字词，并把全句大意口述出来。难点解决了，句意大致明白了，然后再让学生去自读三、四句，并用汇报的方式去检查自读自悟的效果，必要时再加以点拨。这是一种半“扶”半“放”、先“扶”后“放”的方式。根据学段的不同，“扶”、“放”的方式和“度”也不相同。

二、以阅读、记诵为主的原则

语文课程标准在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”这就表明，小学语文古诗文教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗文阅读记诵的“过程”。强调阅读记诵的过程，突出以阅读记诵为主的原则，教师必须从以下几个方面注意自己的教学行为。1、强调以学生自主诵读为主，淡化对诗歌的分析与讲解。2、课内诵读与课外诵读相结合，拓展诵读的空间，适度加大诵读的容量，并要注意进行诵读方法的

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