教师专业发展学习心得体会

从参工以来，我一直努力使每一个45分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导转化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透思想方法。努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。

学习了教师专业化与专业发展之后，我觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。在教学中要对教材内容的进行精心设计和加工，在教学实践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法，因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学教师与学生之间的活生生的思想与情感的交流。否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度。不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。

教师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知结构，并不等于学生也理解了、了解和掌握了，不论我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透

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20xx年x月x日上午，我乡全体教师聆听了曾丽红老师关于“教师专业化成长”的报告，报内容非常详实，非常贴近我们教师实际，为我们教师的成长指明了方向。曾老师幽默生动的语言和振奋人心的事例，唤起了每位教师成长的迫切愿望。使我受益匪浅，让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。现结合自己的实际反思如下：

“敬业、勤业、乐业”是我最大的收获。它让我明白提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去实践，去反思。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师，必须不断学习专业知识，才能适应教学要求。必须脚踏实地学习他人经验，才能在自己的专业素养上渐渐成长起来。

爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。

通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在

生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。

以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!

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参加《教师个人专业成长》暑期培训的心得体会

洋澜小学 柳丹

7月6日，参加暑期培训的第二天，我聆听了南塔小学名师工作室的周国荣老师的《教师个人专业成长》的讲座，受益匪浅、深受启发，她对教育深入的思考，使我深受感动。

一、做幸福的教师

周老师在讲座中说道幸福是人的内心体验，人优秀不要紧，这是别人的评价，但人要幸福，这才是自己的。幸福取决于生活能力的发展，幸福的老师盼望着进教室，教师的幸福生活就是“课前有愿望、课中有创造、课后有反思”。我个人比较赞成这个观点，但还要加一个条件，必要的物质保障。我也反问自己是不是一个幸福的老师。我个人感觉自己在当下是一名幸福的老师。我又在想为什么现在有的老师不幸福了呢？原因之一在过高的物质欲望中迷失了自我。我们不得不承认在原先大家都没有买房买车时生活要温馨一些，少了攀比。而为了买房买车时自己的生活发生了变化、心态也发生了变化。原因之二个人能力没有得到施展。我一直坚信每位能当上老师的人都不简单，而且都认为自己比别人强。而到了学校个人能力如果没有得到发展个人才华没有得以施展，郁闷随之而来。

二、课改

周老师谈到了课改，都说到了课改的紧迫性。（1）为什么要课改？回答是人们往往抱住一些老的东西，不愿去接受变化，还时常抱怨，抱怨学生怎么这么差。老师们没有发现现在的学生的智商比以前提高了，学生变了而老师没有变，所以老师应该顺应变化，坚持课堂改革。（2）怎样改？一句话以学生的学习为整个教学的出发点。不论备课、课堂、批改作业、辅导都以学生更好的学习取得更好的学习效果为根本。（3）对今后教研工作的思考。我校的教研工作主要体现在平时的听课和教研组的教研课。听课的目的不是应付检查和指责别人更多的应该是进入课堂研究课堂从别人的课堂中反思自己的的课堂从而更好的建设自己的课堂。现在的教研课没有目的，课后的研讨更像是开批斗会或表扬会，缺乏真正意义上

的教学研究。今后的教研课应明确主题和研究目的，研讨更应该注重个人对这一主题和目的的想法或实施。

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“提振精气神，争做南小最美教师”

——如何提高教师个人专业成长

学习计划

南小：黄晓英

我，一名普通的小学教师。在学习与日常工作中让我深刻地认识到，身为小学教师肩上背负的重要责任。人们常说：“学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。为此，特拟定个人专业成长计划如下：

一、加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习“十八大”的重要思想，学习《教师法》、《未成年人保护法》、等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生发展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。

二、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。在个人角色定位上：一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索幼儿教育的新理念；二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上：一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生学习的支持者，克服困难的援助者；二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。在与课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成探究意识，使学生能主动寻找和创造新的方法解决问题。

三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研

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田仁雄

本学期，我有幸参见了“国培计划——县级教师培训机构培训者远程培训”，通过视频观看和聆听了刘良华教授做的《教师专业成长》讲座，刘教授在这个专题里为我们讲述了好老师需要重点修炼的三项技能：授业、解惑、传道。在第一部分授业中，强调作为一名优秀的老师，首先要会讲课，即能够传授学业知识、学业技能。具体来说要具备课程的整体脉络，及时强化学生的学习，以及要运用兴发教学。具备课程的整体脉络要注意备课时将重点与难点严格分开，做到先重点后难点，在整体中化解难点。及时强化学习指对学生要“察言观色”，让学生及时知道自己的学习结果，从学生那里捕捉、调整教学的信息。兴发教学指在教学中兴起、引发学生的激情。做到保护语感，保持节奏；渐入佳境，深入浅出；有节制的激情。

第二部分解惑是本专题的重点讲授内容。一名优秀的教师，应使学生现有疑惑得到缓解、解决，做到先学后教。为了真正实现“解惑”，首先要让学生在日常生活中自食其力，做到家庭教育与学校教育联盟，把“家务劳动”纳入家庭作业中；其次，要让学生在集体中自我管理，把“班级还给学生”，让他们在班级生活中培养自身的独立人格和自由精神；最后，让学生在学习生活中自学自习，把推动学生自治当作教育的头等大事。

在第三部分传道中，主要阐释了教师的人格魅力比智慧更为重要的理念。作为一名优秀的教师，应首先培养自身的主动精神，

主动学习，主动研究，主动规划职业生涯；其次，培养其乐观心态，具有一颗宽容之心、赏识之心、激情之心；再次，教师还应具备情趣生活，具有丰沛的情感、游戏精神以及探究欲望。 通过刘教授的培训，我深刻感受到：教师个人专业成长不是一朝一夕就能成功的，它需要在实践中探索，在探索中总结，更需要在时间中磨练，认真反思，积极进取。

一、加强思想建设，提高师德修养。

一个师德不高尚的人，很难用他的人格魅力影响学生和感染学生，也很难对教育事业有什么追求和奉献。我将努力建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。我将用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，逐步建立起良好的师生关系。同时抓住教师培训这个难得的学习机会，进一步提高自己的师德修养。

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《教师专业标准与专业成长》心得体会 近段时间，我认真学习了《小学教师(教师专业标准与专业成长)》一书，它依据《小学教师专业标准(试行)》的基本内容，围绕专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度展开，按照十三个专题的划分，对小学教师专业标准加以解读，对小学教师专业成长提出了具体的建议。针对小学教育的实际，结合目前小学教育的研究成果，每个专题选取典型案例，进行理论解读，提出小学教师专业成长的发展途径。《小学教师(教师专业标准与专业成长)》旨在帮助小学教师深刻理解专业标准的内容与意义，并为小学教师践行专业标准，提升专业素养，提高教学质量，提供有益的参考。通过学习我深刻领悟了《小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名小学教师育人的责任感与使命感。也让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。 我收获最大的是体会到作为一名教师，要想成长要想进步必须不断地进行反思。

曾经在网上看到这样一句话“作为一名教师，应该是一位思想者”，突然起同感。多年来，“教学反思”让我收获不少。写教学反思是教学活动的一个重要组成部分，可以记录：1、教学中的成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。2、记教学中的失误。金无足赤，人无完人，即使最成功的教学过程 ，也难免有失误之处，如处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误、以及教案与实际的脱节等，把这些“几笔”记录下来，认真反思、仔细查找根源，寻求策略，以免重滔覆辙。3、记教学中的灵感。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。这些灵感往往在特定环境下产生的并非备课时想到的，它具有瞬时性。 4、记教学中的困惑。在教学中，不可能时时刻刻都不得非常顺利，偶而碰到质疑也在所难免，偶而教材中的编写

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专业教师成长心得体会

教师不仅仅是一种职业，而且也是一种专业。这是时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业型老师逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能不断的提高自己的专业素养和知识素养.

通过十几年来的工作积累和不断地总结，我发现作为一名教师,只埋头于自己的专业知识是不行的,而应该积极的走进学生以及了解学生，只有将自己所学的专业知识和学生的实际联系起来,这样我们的教学才会更有价值和意义,这些年的教学和实践,使我学会了思考，学会了回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事。如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，那就需要学会自省，学会反思。是否尊重每个学生，平等对待每个学生；是否及时发现并发扬学生的进步和优点；是否意识到学生有困难时给予及时耐心的帮助；是不是和学生的家长保持更好的沟通,是否因人而异制订不同的教学办法.备课前，上课时是不是站在学生的角度，把自己作为学生来反思自己的教学。以前我常忽略这样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。做好学生学习的引导者和帮助者.给学生更多的思考的空间.

不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师！

常言道亲其师才能信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。更好的面对自己和困难,学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果一定会超常的。

所有学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

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