在劳技课上如何培养学生自主学习

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20xx-01-22] 来源： 作者： [字体：大 中 小]

我是一名专职劳动教师，本学年我担任三至五年级劳技教学,在学校教研组的指导下,在课堂教学中进行了“自主学习”的研究。起初自己总是不敢大胆放手，总担心教学的质量会受到影响，但是通过教学的尝试，却让我改变了想法。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动实现自主性发展的教育实践活动。有了一定的自主学习能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问难，个性充分发挥的学习的主人。在小学劳技教学中，要让学生在操作实践活动中真正“动”起来，人人动脑、动手、动口，开动各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活动起来，动手能力强起来，就要让学生参与，自主学习。

一、创设情境，激发兴趣，调动学习动力。

小学生的特点是好动不好静，如果在教学中，充分注意到这一点，努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素，必然会激发学生的学习热情。我在讲《做纸绳提包》这节课时，考虑到包的实用性和欣赏性，为了使教学更加形象具体，让学生感觉是在学做有用的东西，我在课堂上组织学生表演了包包秀：有双肩背的、单肩背的、手拎的、斜挂的包包等，表演者们随着轻快的音乐在教室里尽情的展示，大家都看着了迷。通过示范情境的创设，学生为他们能真正掌握做纸绳提包高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对自然这门课也产生了浓厚的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，小学劳技课一般都是动手制作课，虽然同学们喜欢上，但课堂上往往显得没有生机，没有创造力，只是学做而已，整节课都平淡无味，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。如果创设了情境，那就又是一番景象了。例如：在《花球朵朵》这一课，课前我制作了花环和手环，告诉学生我们今天要开舞会，这样学生有了学习的目标和动力，他们一个个精神抖擞，都认真主动地去研究花球地制作方法，同学们有地看书、有的仔细观察作品、有的还边看书边讨论，同学们很快进入到主动学习的环境中，课堂气氛也很活跃。

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劳技心得

李乔漫

每当我看见艺术家们在一张纸上飞快地挥舞着剪刀制作栩栩如生的作品时，我不禁赞叹不已，但是艺术家们得心应手的剪纸技术，对于我来说，是一种工序繁杂、技术难度大的事情。

而这个星期我们去了劳技中心，目地就是去学剪纸。到达了劳技中心后有一个大约60岁的一个老公公上了讲台，我本来心理想：他技术应该不太好吧。可是听了他的自我介绍顿时让我对他刮目相看，他是这样介绍自己的：“我姓林，叫林利清，是剪纸艺术非文化物质第三代传人，也是青少年宫的副协会长??”听到这里我对他的看法顿时改变了许多，心里还真的很佩服他

接下来就是剪纸了，老师首先发了一只猫下来，上面有一张灰色的纸，下面有一张绿色的纸，后来老师一讲才知道灰色的那张纸原来是模子，下面的才是样品。

老师先给我们做了示范，然后让我们自己剪，开始我做的还不错，可是后来剪到猫的耳朵里面的毛时，我不知从何下手 ，于是上去问了老师，老师很细心的给我讲解，直到我懂了为止。

第二天的时候剪的东西就更难了，剪的是一只鸡，这只鸡单单从外表看就很难了，更别说实际操作了，鸡主要是它身体上的毛很多，所以剪起来就十分费力，不过还好，过了一节课终于把它剪好了。

接下来就要剪字了，我们剪了俩儿字儿，剪这俩字儿比剪啥都容易，所以我很快就剪好了，可是老师更厉害 ，他剪这俩字儿一共只用了46秒，我们剪的时候还有模子照着剪，可是老师剪的时候是没有模子的哦，只是靠对字的记忆剪出来的，而我都用了2分钟的时间才剪出来的，所以老师真的好厉害，我好佩服他。

第三天，也就是劳技的最后一天了，这一天我们剪了喜鹊、山羊等。虽然只学了两天半的时间，却让我明白了许多道理，比如：只要肯做，没有什么做不好的，也可以采用林老师送我们的几句话：人的一生会过上什么样的生活，全靠你自己怎么选择；一个人只有奋斗才能过上好生活??

劳技

邹雨蝶

今天已经是12月6日，据劳技结束已两天了，我至今还记忆犹新。

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劳技心得

上周学校组织了初一年级的劳技周学习。在短短的四天学习中，我收获了很多，学到了课本以外的知识，拓宽了知识面，锻炼了自己创造力和想象力。

第一天来到劳技中心，本来我很想去摄影组，但通过劳技中心老师细心的讲解，到自己亲手尝试编程，我渐渐喜欢上这门课程。上课时，我认真听讲，仔细做好笔记，小心翼翼地爱护着机器人，第一接触AS-MII这个机器人时，我就喜欢上了这个灵活的小家伙，对机电充满了无限的向往，期待着每一堂课的来临。

这次的学习我被选到机电编程组。老师首先给我们讲解了什么是编程，以及它的作用和用途。在高速发展的科技时代，它的用途越来越重要比如像工业自动化就是通过工业机器人进行生产，不仅解放了人力，还能提高工作效率。老师给我们介绍了一种机器人，它被称为“能力风暴机器人”，简称“AS-MII”是由我国自行开发研制的、面向教育的智能型机器人。

一开始，我们先是学习给机器人编写程序，让它完成各种动作，它的功能可多了！老师说通过我们给它进行编程，机器人可以唱歌，跳舞，在黑暗中寻找光源，通过红外线避开障碍，甚至它还可以像小狗一样跟着你呢！我们听了，个个都兴奋不已，跃跃欲试，老师把我们每三个人分为一个小组，每个小组有一个机器人，我们分组进行演示。听上去容易，做起来难啊！

这一周，我们有欢笑，有无奈，碰到困难时，我们不气馁，悉心

听取老师的指导，直到它乖乖听话后，一股无可比拟的成就感涌上心头，让我喜悦万分通过大家的努力，尝试着编程指挥机器人做出各种各样的动作，有趣极了！我们指导机器人在地上走三角形，五角星，正方形等等。最后，我们做出了我们的杰作——管理班级秩序的机器人，我们都高兴不已！

时间如握在手中的沙子，在你不经意间，它便悄悄流逝了。眨眼间，一周过去了，劳技周也结束了，在这短暂的一周里，我学到了许多，它令我难忘。

民乐学校 七（5）班 吴豪 27号

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周一，劳技课，还不是很熟悉课表的同学们欢欣雀跃地如箭一般冲出了那压抑的教室，来到向往已久的神秘的劳技教室。一进门，只见一位满头白发、目光炯炯有神的老师坐在讲台前，笑眯眯地看着我们，目光中充满了慈爱。别看他人已上了年纪，没想到却是一位充满童心的老师，他上课总是和我们开一些小小的玩笑，活跃课堂气氛，俨然是我们同龄玩伴。可是对待劳技知识，他是十分认真地，总是一丝不苟地教授我们方法和应用性的技巧。

开始，我本以为上木工课很简单。今天讲的是锯四巧板，我心想：嗨，不就是锯几块板吗，容易。可没想到真正实践起来，光是画图，我就吃了个下马威。图应该按比例画，可我不是画偏了就是画短了。老师说：“光是画就过不去这关了？要是画不标准，待会一锯该偏到哪去了？而且你看，你的这条不用的边放在了木板的边上，待会锯的时候是不是很难锯啊，你把它要用的两条边和木板的两条边放在一块不就省事了吗？待会就不用锯了，是不是？”看似容易，其中充满了技巧和智慧，若不动脑，还真不能顺利完成。我惭愧地低下了头。

在老师的指导下，我仔细研究，终于画好了图。轮到锯了，我以为只要按照画好的线条锯就行了。其实不然，锯有时就像一只调皮的小猴子，你想锯圆弧它偏偏锯成了直线；有时又似一把沉重的巨斧，薄薄的木板怎么锯也锯不动锯不

好。正当我束手无策时，老师把我们集中到一起，仔细地教授我们用锯的方法和技巧，和怎样锯比较省力。按照老师教授的方法再锯时，果然不一样，没一会儿，一个标准的梯形成型了。老师真是经验丰富呀，我们都佩服得五体投地。

一节课很快过去了，我们在欢笑和汗水中结束了这堂课。俗话说的好，只有通过自己的劳动得来的成果，才会使自己感到更加的欣慰和快乐。在劳技课上，我真切地感受到了这种心情。同时，我也深深地体会到：无论做什么事情，都不能盲目，要动脑筋，要智慧和巧妙地去做，才能取得更好的结果。我要感谢经验丰富、慈祥和蔼的劳技老师，看似简单的一堂课，他不仅风趣幽默地将枯燥的理论巧妙地讲授给我们，还让我们通过实际操作懂得了更多的道理。

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(一)陶艺劳技心得

新城中学七（7）班陈羽婷

两天半的陶艺课即将要结束了，但学习的陶艺的各种快乐，学习的守候都印在了我的脑海。

开始以为陶艺很简单，可是做起来才发现很难，可是最后我还克服了自己学会了做陶艺的模型，修坯，同时也了解了陶艺的发展历史。 自古以来，人类的生活就与陶瓷有了密切的联系，从原始社会时期人们就学会用黏土做一些简单的容器，慢慢地制作工艺一步一步成熟，到今天各种各样精美的陶瓷器。

上第一节课，阳老师开始给我们讲陶瓷的历史和制作陶的工序和流程。原来看似简单的陶艺做起来并不是那么的容易，程序非常的复杂，而且要非常细心，比如泥板的厚度不能薄也不能厚，泥条不能太细也不能太粗，在讲完所有的步骤后，老师开始发陶泥开始示范，拿到泥巴的第一步就是拍泥，把陶泥的气泡拍出去，然后开始造型，首先示范手捏成型方法示范怎么捏小猪、大象、金鱼、乌龟、恐龙等，然后又用泥条盘筑成型法示范怎么做笔筒、杯子、瓶子。老师示范完每一个同学都高兴的噼噼啪啪的拍起来了，拍完你之后，就开始用盘泥条的方法开始做我的作品，一开始我做的泥板始终太薄不符合老师的一厘米厚度的要求，又重新做了好几次总算成功了。然后就开始搓泥条一根根的盘上去，几节课下来，我做成了一个精美的笔筒，老师说做完之后就开始进行修坯，修坯分阶段进行，有切削、刮磨、拍打、抛光等等。最后老师在对我们的作品打分评价之后，就送到车间去上釉

烧制。虽然需要等待一两个月之后我们的作品才能送到学校，但是相信等待之后的获得东西会更加珍贵。

通过这次陶艺课，我学会了做任何事情不仅要细心，而且要坚持下去。

（二）陶 心

平湖中学八（3）班 杨彩儿 河姆渡文化铸造了你的璀璨

六千年的火燎焚烧着你的坚毅的心。

流光消逝，岁月无痕，

你在中华千年的文化中，

留下永恒不变的足迹。

刚硬的陶心，

是你最美的红色理想。

半坡的彩色心愿，

是你与华夏大地的约定，

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精品课感悟——重视探究式教学，把握细节

此次精品课展示活动，我听了邓宝华老师和徐凤芝老师的精品课，给我最大的感想就是他们在实践教学中重视“探究教学”，经过课前充分的准备取得了不错的教学效果，其中有很多值得我学习和探索的地方。像邓宝华老师的串并联电路，让小组学生用万用表实际测量，并在测定的数据表中分析猜想串并联电路的特点，学生那股子“小主人”的热情和勇于探索的精神给我留下了不灭的印象。徐凤芝老师的牵牛花的制作，让学生先观察，然后探索如何制作，锻炼其观察事物、分析事物的能力，点拨学生时候贯彻的德育教育，注意节省材料，重视设计并养成良好习惯很值得我思考。

探究式教学比较适合劳技课堂，而我们在这两年也逐渐重视“探究式教学”，在课堂上的运用，去年我们也深入学习了“探究式教学”的基本理论，本学期许主任在课堂教学上让我们重视“探究法”在课堂上的运用。经过精品课活动的反思让我充分认识到“探究式教学”在劳技课堂发挥的巨大作用，这里我仅结合自己的一点经验谈谈“探究式教学”在具体的教学实践中应该重视的地方。

一、合理安排教学情境。

情境的创设就是要交代本节课要交代的研究问题，这个问题的含金量要高，还要吸引学生，并在难易的程度上要适合初中生，串并联电路的学习是进行电子百拼的基础，在设置教学情境中，他比较了两种电路的特点，做了个两种电路的的小实验吸引学生注意，并交代研究的问题直入主题，这种方法就非常实用。

二、“探究式教学”中教师的作用。

教师要在学生探究中调的学生兴趣，把握学生研究的方向适时点拨学生，解决学生探索中遇到的实际困难。邓老师在学生使用万用表测量数据时通过巡视细心观察学生万用表的使用情况，随着指导，尽量让学生所测的数据在规定的误差范围内，徐老师在让学生探究牵牛花的制作的时候注意让学生利用已有的知识和技能，让学生把重点放在未知的地方。

三、探究式教学中重视小组的协作学习。

俗话说“一个好汉三个帮”学生单打独头不适合进行研究性学习，在社会的角度去看，与他人协作也是一项基本能力，所以也应该逐步培养学生这项能力。从学生步入劳技课堂开始，教师就将学生分好组，强调小组的集体荣誉感，并在实际的教学中让学生养成协作交流的习惯，“探究式教学”也非常重视这一点，邓老师的课中，学生自觉性很高，有的连接电路、有的测试万用表，试验中有负责观察记录的人，其他组员认真观察防止出错，这种素养要让学生慢慢的养成，如果不培养学生的这项能力，任何名师也不能让学生在一节课中达到这种效果，可见习惯在于培养。

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劳动心得体会

“劳动最光荣”以前场听长辈或书报上赞美那些社会最底层的劳动人民，往往是漫不经心，只当耳旁风，并没有什么深切的感受和体会。直到有一件小事打动了我，是我真正体会到了这一层含义！夏天，太阳正尽情的释放着它那火热的激情。走在放学路上的我，汗早已把衬衫湿透了，背着书包的背上一片汗渍。恨不得能有转移大法，转移到空调房里，那才叫爽呢！ 终于，我拐进了通往小区的一条小巷。几个小孩正拿着零花钱叫唤着买冷饮。忽然，一只穿这蓝色长裤的腿跳入了我的眼帘。紧接着就是一股恶臭，边上摆自行车的妇女也捂着鼻子逃进了公寓楼。我被眼前的一幕惊呆了。一个穿着蓝色保洁服的中年男子正趴在地上，把手伸进了散发着恶臭的下水道，并掏出一滩又一滩，黑灰色的,有着令人作呕的味道的垃圾。更令人无法接受的就是，他并没有戴手套，是用他的手和那些东西做亲密接触的。一开始我并没有让恶臭吓怕，虽然我还是打了两、三个恶心。因为那个保洁员比我忍受着更恶劣的味道。 但最终我还是经受不着这股恶劣至极的，令人窒息的味道，走过了那个地狱般的地方。我回头看了好多次，他还是趴在那里，并没有捂着鼻子！ 虽然只是是很平常的一幕，但他真的打动了我！我以前走过那里时，看到都是污水已经溢出来了。下水道被一些塑料袋，可乐瓶，盛菜盛饭和大量的头发堵住了。那时我正抱怨怎么

也不派人打扫一下，物业也真是的，都是干什么吃的？儿今天令我瞠目结舌的一幕终于让我体会到了什么是真正的光荣！ 我们真是应该珍惜他人的劳动啊！并不是为了金钱。如今还有谁会这样甘心情愿做这种即脏又累的活儿啊！我们就是需要这样朴质的劳动人民来展现我们社会最美的一面！

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