课堂教学诊测观课议课心得体会

聪子峪小学 相海燕

以前我曾经看到过这样一句话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。的确，听名师讲课简直是一种艺术享受，他们引领学生打造一节好课的同时，也是一次独具匠心的艺术创作。课堂上他们总在以自己敏锐的洞察力、独特的人格魅力和为人师者深厚的文化底蕴、扎实的学科知识，巧妙地激发出每一个孩子的内在潜能、点燃孩子们瞬间迸发出的思维火花。促使自己抓紧短短两天半时间聆听完每一节精彩课堂的原动力，是各位老师在课堂上表现出来的先进的教学理念、超凡的教学技能以及独特的个人魅力。下面我谈谈自己的几个“美的发现”。

一、王芬老师的气质美

王芬老师讲的是《这片土地是神圣的》一课，她的课得到了专家的高度称赞，其中给我印象最为深刻的就是王老师站到讲台上的气质美。王老师得体的打扮透出一种独特的高雅、睿智、亲和、自信，使得上课的每一个学生倍受感染。可以看出，王老师在课堂上对每个学生都非常关注，对每个孩子都充满着爱心和期待。学生们则不仅积极主动地参与到课堂学习中来，而且和教师珠联璧合、配合默契，一种浓浓的师生情蕴藏其中，课堂教学也达到了较高的境界。课上王芬老师的语言优美，对学生的态度亲切，这种由内而外折射出来的美，是一份令人仰慕的气质美！

二、李小燕老师的幽默美

幽默是一种人生智慧，老师的幽默感能为学生创造轻松愉快的课堂气氛，最大程度调动学生学习的积极性。李老师的课上没有太多华丽的教学设计，但每一个环节都落实的卓有成效，尤其李老师的语言风趣幽默，课堂气氛异常活跃，同时知识点又落实得扎扎实实、有条不紊。如：在《搭石》这一课中，在默读完课文之后，首先是字词检测，而字词检测又分为两个部分，多音字、词意教学和四字词语教学，第一部分着重借助字典来理解“联结”，是把两个本不在一块的东西，用一个事物将它们连起来。出示四字词语，每一个词语都非常有效，他试着让学生把这些四字词语运用到熟悉的场面当中，最后说说哪些地方给自己留下了深刻的印象。这样教学，字词也掌握了，课文内容理解也渗透在了其中。在他幽默化语言的引导下，学生们思维很敏捷，表达也很流利。李老师课堂上没有用固定的形式将学生束缚在一个框子里，而是很自然地边走边学，仿佛带着学生在林中漫步，看似悠闲自在，但是每一步都是在目标的引领下迈进，在轻松愉快的氛围中，师生一起成功地完成了教学任务。

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海燕

一、教学设想

1.突出“以学为主”教学的思想，，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

2.“美文需要美读”，通过朗读、评析以及方法指导，在课堂中营造“对话情景”，引导学生入情入境，与作者对话，与作品对话。

3.由于是电教化教学，我精心制作了课件，并下载了《海燕》的音频朗读。

二、教学目标

1.引导学生通过品评、诵读文章，与作品对话，感悟海燕勇敢乐观的形象，体会作者赋予不同形象的不同感情。

2.结合时代背景，引导学生与作者对话，理解海燕的象征意义。

3.结合实际，引导学生与生活对话，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

出示海燕图片，创设学习氛围，。导语：请同学们看大屏幕上的海鸟，这种海鸟叫海燕，它有着大海赋予的坚硬的翅膀，它有着大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课就让我们走进《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

（二）诵读评析，感悟海燕形象

1.听录音：《海燕》音频朗读。2.在听读过程中给每个自然段标上序号，找到容易读错或读不准的字词并标上注音。3.自由朗读课文。4.以合作学习的方式通过品评诵读文章，感悟海燕勇敢乐观的形象，领会“海燕精神”的内涵。问题：（1）文章哪些语句描写海燕，你从中读出什么？以“从文中——我感悟到这是——的海燕”方式来回答问题。（2）文章既然以海燕为题，为什么还要写其他海鸟？（3）其他海鸟有什么特点？作者以什么样的感情描绘他们的？

（三）理解海燕的象征意义

1.根据背景材料理解海燕的象征意义。出示背景材料。问题：（1）作者为什么要赞美海燕？嘲讽其他海鸟？（2）作者为什么不直接赞美海燕？赞美海燕实际上是在赞美谁？2.出示课件完成连线题。

（四）联系生活，拓展延伸

时光流转，百年历史已成为过去，革命的风暴也已烟消云散，大海燕的精神依然值得我们

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海口市海燕小学学校调研报告

我校创建于19xx年，坐落在风景优美的南航部队机关大院内，占地面积约10000平方米。校园内花团锦簇，绿树成荫，其优美的育人环境在省内堪称一流。随着基础教育的改革步伐的深入迈进，学校得到了较快的发展。但在进入21世纪的今天，海燕小学与现在的教育发展和要求相比还存在一些新的问题：我国目前教育已在向世界先进教育接轨，国家也十分重视教育。那么我校与现代教育相比：（一）学校硬件是否达标？（二）学校教育教学资源是否得到满足？这些问题都值得一个管理者的思考和研究。经过实情调查和研究后的确发现这些问题值得深思。

首先从我校教学硬件来看：有东西两幢教学楼，教室二十间，功能室两间，办公室两间200米环形标准操场一个。全校学生人数将近1300人，教学班18个，从以上教学硬件来看，平均每班学生人数为65人，班额人数最多的达72人。教师办公室只有1个，大约20多平方米，近40名教师在里面办公，显得十分拥挤。从教学用房来看，20间教室，已有18间用于班级教学，剩下两间中一间是电教室，另一间是瑜珈室。所以离教学硬件配套来看，以下功能用房到现目前还没有：图书馆、阅览室、音乐室、美术室、活动室、会议室、多媒体教室、阶梯教室、少先队活动室等功能教室。值得高兴的是在海口市中小学校舍安全工程中，我校也被列入改造名单，根据中小学

校舍危房的分布状况、危险程度和房屋用途等因素，7月份学校将对西侧旧教学楼和教师宿舍楼按步骤进行改造。

其次是学校的教学资源量显得十分的不足和不配套。（一）从师资情况来看我校48名教职工中，其中高级教师18人，一级教师29人，市级骨干教师6人，有95%的教师具备大专以上学历，有近半数教师来自于全国各地。从年龄结构来看，中年教师占 %，青年教师占 %。从教师总体健康状况来看，有6%的教师因长期患病严重，胜任工作有困难。关于教师健康问题是由于教师从事的工作性质十分特殊造成的。教师的声道疾病不说大家都清楚，本身是教师的职业病。而教师身体处于亚健康状态的原因是由于：1、教师工作本身压力大，特别是新课标的改革中出现了一系列问题，给教师带来了不小的挑战。加之现在的学生大多是独生子女，常常很叛逆，造成教师思想情绪大的波动，这也是导致身体素质下降的原因。2、由于教师工作性质的特点，生活无规律，加之体育锻炼时间不足，导致各种疾病的出现。我校45岁以上的教师占35%，由于人随年龄增长身体抵抗能力下降，这也是造成身体素质差的原因。但是多数教师还是能克服困难，仍然坚持工作，这种精神体现了人民教师的高尚与无私。从教师教学学科上来看，教师专业不对口现象十分突出，因没有音乐专业教师，使得该学科教学不能很好的开展。另外我校还需要语文、数学教师各两名，校医一名，因此在学校工作安排上遇到不少问题。不过，老师们都很爱岗敬业，团队意识强，特别在面临不高的收入，教师的奉献精神更值得尊重，有的教师可以说是战斗在教育战线上的精英。（二）

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观课学习要求

●阅读观课记录，与自己的观课记录进行比较，分析异同。

●观看D段视频，阅读D段视频脚本，分析磨课组如何从观课记录形成观察结论。

●阅读研修教师观课记录，与自己的观课记录进行比较，分析异同。

●根据自己和磨课组的观察记录，对教学案例进行分析。这是本专题作业的第二步。

课例学习要求与学习步骤

●确定观察项目标：

★从以学定教、学生学习活动及策略、教师指导策略、目标落实等几个维度中选择一个维度进行认真观察，结合观察量表进行观课（观课量表也可根据自己的需要增加或减少观察项目）。

★围绕研讨主题，重点观察下列三个问题：“学生在课堂上怎样才能真正成为语文学习的主体？教学如何运用有效策略发挥学生的主体性，继而提高学习效率？教师怎样引导点拨更有效？”

★为完成本专题作业做准备。

●观看C段视频，运用观察量表观察本课例。

●阅读相关资源，提出问题和发表评论

备课学习要求

●正确了解本专题要落实的教学理念、教学思想；了解本专题要研究解决的问题，以及备课环节中对问题的研讨。

●研读二三次备课，比较三次备课所发生的变化，读懂变化原因，分享群组备课的经验。

●阅读相关资源，提出问题和发表评论。

计划学习要求：了解本专题研修学习目标：

★以学定教，尊重学生的兴趣和需求，根据学生原有基础实施教学。

★课堂教学以学生的学习活动为主，教师是学生学习的组织者和引领者，顺势而导。

★倡导课堂生成，鼓励学生自己提出问题和解决问题。

●了解专题研讨的问题和本专题学习任务。

●阅读学习资源，提出问题和发表评

目标任务

1.能熟练掌握“三次备课两次打磨”的磨课方式。通过磨课，教师能进一步转变角色，更新观念，真正树立“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”的意识，有效改变教学行为，真正让学生成为语文学习的主体，落实学生主体地位。 2.教师通过学生预习卡科学了解学情，依据学情和教材实际，以学定教；能运用自悟导学、合作探究、协商交流等方式发挥学生主体作用，并通过设计科学的前测和课中观课量表，有效观测、评价和改进课堂教学，提高课堂教学效率。 3.通过磨课，教师能组织、引导学生找准协商时机和内容，在引导学生自主学习过程中，针对学情有效的进行协商交流，在发挥学生主体性的过程中有效达成教学目标，构建生本高效课堂 。

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《海燕》说课稿

一、背景分析

高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。19xx年，那时正是俄国19xx年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。

二、教材分析

《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。

三、教学目标 、教学重难点的确定

教学重点：根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读”历来就成了本课的教学目标 和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

教学难点：体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。是我们现在的教育的人文目标。

四、教学方法的设计意图：

1、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标 。

2、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过开展小组讨论、圈点批注、大量的仿句说话练习等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

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《海燕》说课稿

各位评委、老师：大家下午好！我今天说课的题目是《海燕》。下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。

一、说教材

（一）教材作用：

高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在人教版八年级下册第二单元。是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。

（二）教学目标：

根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：

1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。

2、过程和方法目标：分析海燕的形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。

3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。

（三）教学重难点：

根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将 本课文的教学重难点确定为：

1、重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。

2、难点：象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

（四）学情分析

本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。

二、说教法

《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下： 导入课文——情景法

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各位评委、老师：大家下午好！我今天说课的题目是《海燕》。下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程四个部分向各位评委、老师说课。

一、说教材

（一）教材作用：

高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在人教版八年级下册第二单元。是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。

（二）教学目标：

根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：

1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。

2、过程和方法目标：分析海燕的形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。

3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。

（三）教学重难点：

根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将

本课文的教学重难点确定为：

1、重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。

2、难点：象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

（四）学情分析

在经过第二单元的其他几篇课文学习和训练后，学生已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。

二、说教法

因为“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”所以 ，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：

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