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文章题目：一例因失恋引发心理问题的个案报告姓 名：身份证号：所在省市：

所在单位：国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章 （国家职业资格二级） 案 例 报 告 XXX 34xxxxxxxxxxxx 安徽省滁州 公安局

一例因失恋引发心理问题的个案报告 安徽省XX市 XXX

摘要:失恋情绪问题是青年中非常常见的一种心理问题。每个有过失恋的人都知道，失恋是件非常痛苦的事情。其实，这主要取决于人的个人心理承受和接受的能力，只要能改变自己的心态，他就可以淡化许多的。本案例就是针对一位失恋者所做的心理辅导。咨询师主要运用合理情绪疗法，帮助求助者改变不合理信念，建立新的合理信念，并增强对挫折的心理承受力，消除不良情绪。

一、一般人口学资料:

张某，男，22岁，汉族，大专文化，某派出所民警，未婚，无精神疾病及家族遗传病史，无躯体性疾病。

二、主诉和个人陈述：

主诉：一个多月来心情抑郁、焦虑、睡眠不好。

个人陈述：来访者在半年前的一次办案中，结识某医院外科护士李某，李某不仅漂亮温柔，而且善解人意。两人互相产生好感后，多次约会，在一起听歌、打球，并谈论工作、交流各自的理想等问题、互送礼物等，并也有过亲密的行为。这是来访者第一次谈恋爱，很投入，但对工作、生活没有多大影响。直到上个月，女友提出分手，借口没有共同语言。之后，女友就有意避开自己，不愿再见面。又打听到女友现在与其他男孩子在一起，一方面觉得失去女友的爱慕，十分失落；另一方面认为女友先提出分手并且与其他男孩好，是看不起自己，既自卑又气愤。所以觉得自己很没本事，不招人喜欢。一周前特别烦恼，以至于没心思上班，工作受影响，因此受到过领导批评。来访者感到非常痛苦，希望能快点摆脱这种苦恼。

三、个人成长史、身体状态、社会功能:

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心理咨询师文章

初中生学校恐怖症倾向的案例报告

摘要：此文为心理咨询师二级论文[案例分析]：一个初中女学生小王，因上课回答问题时，被老师当众指责和同学哄笑，心理受到极大的伤害，以致产生了对学校的恐怖。心理咨询师经过收集小王的基本资料，有针对性地进行心理测验，与小王及其母亲商定了阶段性的咨询目标，咨询师主要运用认知疗法帮助小王调整认知观念，用系统脱敏法消除了小王的适应不良情绪和行为，解除了对学校的恐怖，咨询效果明显。

一、一般资料

求助者：小王，女，15岁，初三学生，与父母同住。父母为国家干部，经详细询问、调查，父母无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神疾病历史。

二、个人成长史

独生女，足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。8个月会说话，1岁会走路，3岁上幼儿园，当时能背唐诗100首，深得长辈老师喜欢。上学后学习成绩一直很好，又能帮助其他同学，深受同学和老师的喜爱，并成为班里的小干部，各方面表现都好，没有被老师批评过。12岁来月经，周期不稳定，身体健康，未患过重大疾病。6岁以前父母同外公外婆一起住，父亲工作忙，在一起的时间少，母亲工作三班倒，多与外公外婆一起生活，6岁以后跟父母同住，父母关系好，对小王要求高。从小活泼外向，处处严格要求自己，尽量做得尽善尽美。

三、主诉和个人陈述

主诉：因“害怕上学三个月”而就诊。

个人陈述：诉在三个月前的一次上课时发呆，被老师点名回答问题，没有听清老师的问题是什么，就根据当堂所讲内容猜测回答，同学们听后哄堂大笑，被老师严历批评，当时恨不能找个地缝钻进去，心怦怦乱跳，双手发抖。第二天上学时走到校门口就感觉紧张害怕、心发慌，不敢进校门，遂到学校旁边的书店看书。老师发现她没有上 1

学，也没有请假，请家长到学校说明情况，父母回家批评了她，并要求她正常上学，次日上课时，突然觉得头晕目眩，心慌胸闷，呼吸急促，全身发抖，大汗淋漓，送到医院后很快缓解，父母不放心而让其住院一周，各项检查未发现器质性病变。出院后只要提起与上学有关的事就很不舒服，情绪低落，惊慌，感觉气不够用，发抖，如果不去想上学的事，则一切如常。三个月来请家教在家学习，一个人在家心情不好，常为一些小事跟父母发脾气，学习效率也低，还会控制不住自己看电视、上网，考试成绩下降。渴望能够像其它同学一样正常到学校学习，希望咨询师能够帮助她克服对上学的恐惧心理。

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国家职业资格全国统一鉴定

心理咨询师文章

（国家职业资格二级）

文章类型： 案例报告

文章题目：一例因女儿抚养关系变化而引发的

一般心理问题的咨询案例报告

姓 名： 身份证号： 准考证号： 所在省市： 所在单位：

一例因女儿抚养关系变化而引发的一般心

理问题的咨询案例报告

摘要：本文是一例中年女性因为女儿关系变化而引发的一般心理问题的咨询案例分析。求助者是一名中年女性，因为和丈夫离婚后女儿被法院判决随其父亲共同生活而顾虑重重，导致睡眠质量差，情绪波动大等焦虑因素。咨询师采用了埃利斯的“合理情绪疗法”，经过四次咨询，求助者改变了对女儿应该选择和母亲共同生活、母亲不能给女儿一个完整的家太失败、单亲家庭的孩子人格会有缺陷等问题的认知，能够用合理的态度看待自己的心理问题，睡眠改善，情绪趋于稳定，取得了较好的咨询效果。 关键词：一般心理问题 女儿随其父亲共同生活 焦虑 合理情绪疗法

SAS：标准分65分 ，为中度焦虑

一、 一般资料

刘某，女性，38岁，汉族，公司职员，大学文化。穿着得体，无家族精神病史，无重大躯体疾病史，家庭经济状况较一般。

二、 主诉与个人陈述

主诉：一个多月以来，心情烦躁，精力不集中，睡眠质量差。 个人陈诉：我出生在一个普通工人家庭，父母都很传统本分，对我的要求很严格，从小比较要强，25岁经人介绍与其丈夫结婚，两人感情一般。26岁生一女儿，现年12岁。因为自己平时工作比较忙碌，孩子从小基本和爷爷奶奶一起生活。

一个月以前和丈夫因为感情不和离婚，当时双方都同意离婚，但是对女儿的抚养问题达不成一致意见，两人都想让女儿和自己共同生活，但是按照法律规定只能判归跟随一方，法官告诉按照法律规定孩子十岁以上要参考孩子本人意见，本来以为孩子是女孩，肯定喜欢妈妈，愿意和妈妈生活没有问题，谁知道女儿和爷爷奶奶感情特别深，选择和他爸爸一起生活，最后法院判决采纳了女儿的意见，由我每月支付抚养费。以前和丈夫感情不好，

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国家职业资格全国统一鉴定

心理咨询师文章

（国家职业资格二级）

         文章类型：         案例报告         

文章题目：一名高三学生的心理咨询案例报告

        姓    名：                              

        身份证号：                               

        所在省市：      辽宁省沈阳市           

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一例运用合理情绪疗法解决大学生人际关系引起的一般心理问题的案例报告

安阳师范学院 

摘要：本文是针对一名大二学生由人际关系不良引起的一般心理问题进行辅导的案例报告。本案例通过搜集、整理求助者的一般临床资料，对求助者的情况进行鉴别诊断，对求助者心理与行为问题形成与发展原因进行探讨，确定求助者心理与行为问题的关键点，与求助者协商、制定咨询目标与咨询方案，开展咨询并对咨询效果进行评估。鉴于求助者是高校学生领悟力较好，咨询中采取了合理情绪疗法。帮助求助者解除情绪困扰，使其投入到正常的学习生活和人际交往中。咨询取得了较好效果。

一、一般资料

（一）人口学资料

求助者王某，女，25岁，某高校二年级学生，家中排行老大。无重大躯体疾病历史。父母都是地地道道的农民。家族中无精神疾病历史。自己主动前来咨询。

（二）个人成长与现状

求助者自述：我从小性格有点内向，不爱说话，父母对我管教较严格，尤其是在学习上对我要求更为严格。在别人眼中，兴趣爱好很少，也很少与朋友一起玩耍。小学毕业以优异的成绩考入了乡一中，学校学习氛围很浓厚，大家学习都很好，竞争很激烈。由于升入初中，相比之下成绩并不是很理想，羡慕那些没怎么学习成绩都很好的尖子生，而自己整天埋头苦学才勉强不落伍，初一期末考试成绩很不理想，母亲觉得我没有好好学习批评了我。我很委屈，觉得母亲不理解我，就不想和她说话。到初三成绩更不好，复读一年才考上普通高中。谁知道高中比初中竞争更激烈，高一成绩还行，到了高二对班里一个男生产生好感，但迫于学习压力没敢对任何人说，其实我觉得最重要的是怕人家不喜欢我，学习成绩有所下降，到了高三我就跟不上了，高考落榜，又复习两年才考上现在的学校。邻居都觉得我上学不值当，都24岁了才考上大学，女孩子上什么学啊，这让我很气愤。我平常就不和他们说话。

（三）求助者反应目前的情况

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国家职业资格全国统一鉴定

心理咨询师二级论文

（国家职业资格二级）

文章类型： 案例报告 文章题目：一例考试焦虑心理咨询案例报告

姓 名： 余佃春 身份证号： 36230219700720xxxx 准考证号： 1011201400000003771 所在省市： 江西省德兴市 所在单位： 铜都中学

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一例考试焦虑心理咨询案例报告

江西省德兴市铜都中学 余佃春

【摘要】本案运用合理情绪疗法为一例焦虑情绪求助者进行了心理咨询，针对其非理性的信念进行了一系列的有效矫治，指导求助者学会用新的、合理的认知方式，结果很好地改善了求助者的考试焦虑，不安，紧张等情绪，并帮助她学会用现实，合理的思维方式。在运用合理情绪疗法的同时辅助放松疗法，使她能以正确的积极的方式面对即将到来的中考。本文详细记述了本案例的基本情况和心理咨询的过程。

【关键词】 一般心理问题 合理情绪疗法 案例报告

一 、一般资料

小珊（化名），女，15岁，初三一学生。她成绩优异，是班里的班长。平时和同学相处得很融洽，是同学学习的榜样，班主任的得力助手。

二 、个人成长史

足月顺产，自幼身体健康。在读幼儿园时就表现出聪颖可爱的一面，深得幼儿园老师的喜欢。进入小学，因为其母亲是小学教师，对她要求严格，她也很懂事，每次考试都能讨得母亲的欢心，母亲一直也引以自豪。在小学阶段，通过了钢琴业余十级。进入初中后，其学习更加刻苦认真，成绩一直名列前茅。学习至今，她似乎都没有过失败，从来都是一帆风顺。求助者的性格有两面性：在老师和家长面前表现的较内向，听话；在同学面前则能说会道，具有一定的领导才干，在同学中威望较高。

三 、主诉和个人自诉

主诉：近一个月来，情绪烦躁不安，焦虑，睡眠差，上课时易走神，作业效率明显变差。害怕各类考试，想到中考就更 2

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大学生人际交往困难的案例分析报告

摘要：本文是一例运用合理情绪疗法，对大学生人际交往心理问题进行咨询的案例分析报告。通过搜集、整理来访者的一般临床资料，进行鉴别诊断，确定来访者的问题为一般心理问题。对来访者心理问题的形成与发展的原因进行探讨，确定问题的关键点，经过与来访者协商，制定咨询目标与方案，开展咨询并对咨询效果进行评估。咨询过程中主要使用了合理情绪疗法，布置相应的家庭作业，首先帮助其认识到问题出在自己的不合理信念，其次帮助其改变不良行为习惯。效果评估显示咨询取得了较好的效果。

关键词：人际交往 一般心理问题 认知行为疗法 合理情绪疗法

一 一般资料

1 人口学资料

王冰（化名），男，21岁，某高校大一学生，身高1.72米，身体健康，发育良好，无重大躯体疾病史。家住山东青岛，家境较富裕，父母均为工人，其与母亲关系较好，依赖性较强。家族无精神病史。 2 个人成长史

王冰，足月顺产，家中独子，从小与父母一起居住，很受宠爱，性格外向。父亲对其管教很少，母亲对其生活学习各方面照顾周到，其与母亲关系较好，依赖性较强。从小比较任性，做事喜欢率性而为，很少顾及别人。上大学以前，未住过校，生活起居都由母亲照料。 3 精神状态

感知觉良好，情绪略显低落，逻辑思维清晰，语言表达流畅，情感反映自如一致，人格完整。

4 身体状态

睡眠质量较差，较难入睡，无重大生理疾病，身体除感觉疲惫外无其他不适感，无家族精神病史及遗传病史。

5 社会功能

不能与宿舍同学和睦相处，与宿舍同学打过架。能正常上课，但

学习效率较低，注意力不集中。

6 心理测验结果

焦虑自评量表（SAS）：粗分52，标准分65分，提示中度焦虑。 艾森克人格问卷（EPQ）：E=58，N=45，P=50，L=25,，提示人格倾向外向。

二 主诉与个人陈述

1 主诉

住校一月以来一直不适应集体生活，与宿舍同学关系不好，无法和睦相处，尤其最近几天，关系恶化，内心焦虑不安，晚上睡眠困难，前来咨询。

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