地理学科评课报告

第五届”精英杯”教学大赛决赛中,有幸参加了听课并担当评委,感触颇深,他们娴熟的教学基本功,扎实的业务素质,以及全新的教学理念,无不给听者留下了深刻的印象,现就赵颖老师 、朱淑丽老师等2节课地理课做以点评.

一、从教学程序上分析
1.能根据教学内容和学生水平两方面的实际情况设计教学,在教学过程中注重知识的形成过程：不是简单的给出结论,而是通过图片演示、播放视频资料，学生讨论分析总结得出.采取图示教学法,加强直观性教学,充分体现了地理教学的特点。

如：朱淑丽老师在讲雨的形成时，先出示两则材料，给学生一个感性认识再由学生总结雨是怎样形成的。
2.课堂结构较严谨,环环相扣,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,效率较高。如朱淑丽老师把课堂教学设计成三个环节“探究原因、寻根求底、联系实际”分别完成“降水的成因、降水与降雨的关系、降水对人类生产和生活的影响”

3.能联系实际进行教学，引导学生关注现实生活。如朱淑丽老师让学生解释“风调雨顺 五谷丰登”，关注“松原地区近几年的降水情况”等的教学设计充分体现了这一点。

二、从教学方法和手段上分析
1,老师的引导和点播与学生活动有效结合:在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,学生之间能够互相倾听交流合作学习有效。重视培养学生自主学习的能力。
2传统教学手段和现代化教学手段相互结合：都能突出地理课特点，运用大量图片、地图等辅助教学。都能根据教学内容和学生实际,合理运用多媒体,教学课件制作科学合理适用，为学生形象直观的展示教学内容。

三、从教学效果上分析

基本达成三维目标，注重对学生的思想教育，课堂容量大，教学效率高。

四、从教师教学基本功上分析

1.两位教师具有娴熟的教学基本功,扎实的业务素质,以及全新的教学理念。
2.板书:设计较合理,言简意赅,条理性强,字迹工整。
3.教态:教师在课堂上的教态亲切自然,平易近人。

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地理评课稿（整理）

(一)从教学目标上分析

体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键。

(二)从处理教材上做出分析

是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（三）从教学程序上分析

1、看教学思路设计

写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。

2、看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

（四）从教学方法和手段上分析

1、看是不是量体裁衣，优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

2、看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3、看教学方法的改革与创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。

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地理评课记录

  

授课教师：张建辉

学    生：高二年级

课    型：气候类型的判断

时    间：07年5月15日下午第二节课后

地    点：二楼报告厅

刘军荣主任：优点：1.总体上本节课讲的自然，没有做秀的成份在里面。

2.讲课环节上层层相扣，学案运用非常好，基本上算是一节成功的课.

缺点：1. 从老师自身来说，声音要大，字体要清晰，教师要以自身的激情去点燃学生的激情。

2. 从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，而不能停留在“师问生答”或“集体回答”上。

3. 学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方面的问题。

樊耀辉主任：优点：1. 本节公开课从学生吸收知识方面，已基本达到目的.

2. 从结构上来说，整体结构比较完整。

不足方面:

1. 课堂气氛不活跃，缺少趣味性。

2. 在上课技巧方面，在最后总结部分应需再次强调知识重点。

3. 课堂上练习的习题比较单一，应再拓展延伸，挖掘学生的潜能。

4. 教师们应在继续研究怎样探讨，如何把本枯燥的课上成激情高涨的课。

王鹏程主任：优点：1. 所有的课都是内容决定形式。

2. 单从本节课来说，首先教师能较好的使用学案，但仍需继续探究如何更好的使用。

3. 从教学模式上来说，教师的自主教学很好，但学生的自主学习方面体现的不够强，需继续加强。

4. 从学业上来说，本节要求的知识点学生已经掌握，但教师的专业需再加强提高。

刘  建  伟： 优点：  本节需掌握的知识点学生已掌握，课堂上学生练习方面很好。

缺点：  在最后画龙点睛的总结方面需加强。

杨  秋  红： 优点：  本节课的效果不错，课件运用很恰当、合理。

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初一地理课说评讲议记录

  

授课教师：张露

学    生：初一年级

课    型：世界的气候

时    间：20##年10月8日

地    点：会议室

说课

一、说教材

本节课是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标：

1、了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点；

2、通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型；

3、通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。

结合六年级学生身心发展水平，我确定了以下重点、难点：

教学重点：掌握世界热带气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。

教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。

二、说教法

依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。

三、说学法

根据六年级学生的心理特征及其认知规律，六年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法；培养学生自主合作学习的能力，通过学生的互动讨论，使学生学会合作学习；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

四、说教学过程

导入新课：利用多媒体播放自然风景视频，我将以问答的形式导入新课，让学生体会不同于身边的景观。吸引学生的注意，激发学生学习的动力，进而进入新课的讲解。

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评课稿

0907079106王挺

这是一节选自人教社出版的普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1中的，适用于高中一年级学生学习第二章《冷热不均引起大气运动》（第一教时），主讲老师是龚国辉老师。

下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点

教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。龚老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。

回顾以前知识，温故知新。龚老师开始给我们复习了初中的一些地理和物理知识，有助于后面重难点的教学。

教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计地理教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。龚老师对这节课的重难点的教学采用了一个小实验的方法，通过蜡烛火焰在油瓶里不同开口方向，让学生观看摇摆情况来论证冷热不均导致气压不同引起大气运动，好地让学生明白本节课的难点。

重点突出，抑扬顿挫，声音洪亮。龚老师在整节课教学中充满激情，声音大，特别是在重难点时，语速放慢，语调放大，重复多次。很好的让学生知道本节课重点：大气的削弱作用和保温作用。并且运用与板图相结合教学，使学生更容易接受新知识。

但我从中我也发现我认为的龚老师教学中的不足之处

字体太小，对于学生做好笔记有困难。

学生对于日常生活中常见的大气现象比较熟悉和感兴趣，但对于大气的受热过程这一抽象现象感到难以理解，要运用原理来解设一些常见现象，难度更大；而大气的受热过程是本节、乃至本章的基础知识，起着铺垫作用，这必然要求学生深刻理解、掌握、会灵活运用这部分知识。我想可以运用多媒体教学或许会好点。

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地理评课记录

郑小珍

授课教师：孙月

学 生：高一年级

课 型：新工业区

时 间：20xx年4月21日下午第二节课

地 点：高一教学楼

曾佩老师：优点：1.总体上本节课讲的自然，没有做秀的成份在里面。

2.讲课环节上层层相扣，学案运用非常好，基本上算是一节成

功的课.

缺点：1. 从老师自身来说，声音要大，字体要清晰，教师要以自身

的激情去点燃学生的激情。

2. 从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，而不

能停留在“师问生答”或“集体回答”上。

3. 学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方

面的问题。

刘玮老师：优点：1. 本节公开课从学生吸收知识方面，已基本达到目的.

2. 从结构上来说，整体结构比较完整。

缺点: 1. 课堂气氛不活跃，缺少趣味性。

2. 在上课技巧方面，在最后总结部分应需再次强调知识重点。

3. 课堂上练习的习题比较单一，应再拓展延伸，挖掘学生的

潜能。

4. 教师们应在继续研究怎样探讨，如何把本枯燥的课上成激

情高涨的课。

郑小珍老师：优点：1. 所有的课都是内容决定形式。

2. 单从本节课来说，首先教师能较好的使用学案，但仍需

继续探究如何更好的使用。

3. 从教学模式上来说，教师的自主教学很好，但学生的自

主学习方面体现的不够强，需继续加强。

4. 从学业上来说，本节要求的知识点学生已经掌握，但教

师的专业需再加强提高。

叶志坚老师： 优点:本节需掌握的知识点学生已掌握，课堂上学生练习方面很好。

缺点： 在最后画龙点睛的总结方面需加强。

赖华凤老师： 优点：本节课的效果不错，课件运用很恰当、合理。

缺点：如能把个别知识点的顺序调整一下，在总结部分让学生自

行总结，效果会更好。

总 结：总体上本节公开课基本上算是一节成功的公开课。首先从模式上说，

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关于《工业的区位选择》的评课稿

评课内容：

1、教学课题《工业的区位选择》

2、教学目标：

①、理解工业区位的影响因素及其发展变化；

②、学会分析不同工业的区位因素；

3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、

4、教学目标实施过程：

①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。传统教具与多媒体相结合。

②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。

③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程差异优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。

④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。

⑤、理论联系实际。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。

⑥、讲练结合，相得益彰。尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash课件让学生掌握情况等。）这是中学讲课中极难把握的，但他做到了。

⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。

5、教学中存在的不足与努力的方向：

①、学生小组合作讨论的氛围不够浓厚；

②、教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来；

虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。

关于《城市化》的评课稿

评课内容：

1、教学课题《城市化》

2、教学目标：

①、理解城市化的概念、标志及其特征；

②、了解城市化的进程；

3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、

4、教学目标实施过程：

①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。传统教具与多媒体相结合。

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