篇一：单元计划模板

单元计划模板

注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。

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篇二：单元计划模板1

单元计划模板

单元计划模板1

物这些特点的。闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“

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我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。

4．这篇课文表现了“我”与闰土深厚的情谊，很能打动学生的心。指导朗读，首先要让学生入境入情，这样才能读出感情，才能把“盼”“赞许”“分别时的难受”等情感表达出来。教师要注重调动学生的生活积累，充分地展开想象，发挥课文插图的作用，引导学生进入情境，体会感情。朗读练习的形式可以多样。比如，可先让学生选择自己喜欢的段落多读几遍，读得琅琅上口。在此基础上，可以让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读，让学生读中揣摩人物的内心、情感，读出自己体会到的感情，并在小组内交替朗读、互相评议。

5．要引导学生读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事情。第一件事先讲捕鸟。这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的”。闰土讲了捕鸟的时间──下大雪；捕鸟的地点──沙地上；捕鸟的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果──各种鸟都有。说明闰土是一个捕鸟能手。这样引得“我”总盼望下雪。第二件事是讲海边拾贝壳的乐趣。贝壳五颜六色，奇形怪状。第三件事是讲看瓜刺猹，讲得很详细。看瓜刺猹多么紧张惊险，这样的生活多么神秘动人。正因为闰土讲述的这件事情给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来，一想到闰土，头脑中就会浮现出这个画面。这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相联的。这两部分的联系，教师可以在学生读懂课文内容后，再加以指点。第四件事讲看跳鱼儿，写得很简略。

四件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点。捕鸟，表现闰土的聪明能干，见多识广；看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩。教学时也应有所侧重。要注意让学生根据自己的理解读出自己的感受，同时借助形象直观的手段展开想象，在对闰土的特点的认识中受到熏陶。

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篇三：英特尔教学单元计划模板

单元计划模板

篇四：单元计划模版

Intel? Teach Program

单元计划

单元计划模版

Intel? Teach Program

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Intel? Teach Program

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Intel? Teach Program

2、教师根据K-W-H-L图表和调查表，确定要搜集的几个项目：有关二氧化碳和一氧化碳用途的资料以及一些有关的常见说法，有关温室效应的图片和视频资料等，必要时利用现有材料做一些家庭小实验。

3、向学生展示教师支持材料——《别具个性的“碳氏两兄弟”——二氧化碳和一氧化碳》，向学生介绍项目任务，指导研究方法。看完后讨论二氧化碳和一氧化碳在生活和生产中有哪些用途？它们有哪些重要的物理性质和化学性质？（引出内容问题）。然后请同学们思考，二氧化碳和一氧化碳的性质和用途之间存在什么关系？（引出单元问题）。二氧化碳和一氧化碳性质截然不同，但在人类日常生活和工农业生产中都发挥着十分重要的作用，他们使我们的生活变得更加绚丽多彩。（引出基本问题）。

4、学生自行结组，并选出组长；发放小组分工表，然后各小组成员共同确定要搜集的内容。教师要加强指导，以免选择重复。

5、小组成员填写学生支持材料——小组分工表。分组搜集相关资料（去图书

馆、上网、社会调查、科学实验等多种途径）。

6、整理资料，思考单元问题，小组内展示所搜集到的资料，并初步确定所采用的素材。

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篇五：单元计划模板--美术

单元计划模板

单元计划模板美术

注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。

学习目标：

单元计划模板美术

1．欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2．通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3．培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

过程（教学或学习过程）：

说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。一、引导阶段

课前三分钟让学生在小组中相互传阅《有趣的鞋》课前实践作业。老师板书课题：有趣的鞋导入

“前几天，同学们完成了老师布置的《有趣的鞋》课前实践作业，老师看了大家的这份作业，感到满意，特别是XX（点名表扬3-5名学生）同学的作业，完成得很认真，很有自己的想法，老师看了他们所回答的问题和搜集到的资料图片，从中又学到了许多有关鞋子的知识。老师知道大家的收获肯定很多，现在，老师想请同学们说说，通过这份作业，你了解到鞋子的哪些知识？” 学生谈收获

学生自由发言谈自己的收获，并让学生展示自己搜集到的鞋子图片或文字资料。老师对学生的发言给予肯定和表扬。师归纳：

“同学们说得很好！鞋子早在五千多年前就出现了。随着社会的进步，生活条件越来越好，鞋子也发生了很大的变化，现在，鞋子的种类也越来越多，比如：不同季节有不同的鞋子，不同的民族也有不同风格的鞋子，不同场合要穿不同的鞋子；鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等，总之，我们的生活中少不了鞋子。老师在课前也从网上搜集到了一些鞋子的图片，我们一起来看看。” 欣赏各式各样的鞋，观察鞋子造型、感受鞋子的美。

A．师点击课件，依次展示草鞋、绣花布鞋、清代女鞋、三寸金莲、藏靴、蒙古童靴、虎头鞋、绣花船形皮靴、柯尔克孜族童靴、幼儿布棉鞋、牛头布棉鞋、布拖鞋、休闲运动鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸缩鞋等图片。简要介绍以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。师：“这些鞋子好看吗？好看在哪里？” （课件最后一页显示所有鞋子图片，学生边看边说。）

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