幼儿园课程计划

一、课程培养目标与愿景：

我园的课程目标与内容基本以《规程》、《指南》为基础，以“让每个幼儿充分发展”为核心，通过幼儿园课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标是：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。

2、主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。

3、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性，

课程愿景：形成丰富、互动、特色、选择的课程愿景。

二、课程类型、组织形式：

通过多途径听取教师、家长、热心人士对课程开发的建议，构建幼儿生活中需学会和能应用的课程内容：基础课程：（以主题活动为中心的游戏、生活、运动、学习）；特色课程（走进家庭、走近自然、开发运用社会资源）。

运用集体、分组、个别、小手牵大手等组织形式开展园本课程的开发及运用。

三、各年龄段学期目标与内容：

（一）学期目标：

本园的学年目标与内容基本以《学前教育纲要》以及《课程指南》为基础，并组织教师结合本园的教育发展需要、幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展、加宽，以及进一步具体化。

小班幼儿学年目标

1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。

2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。愿意倾听欣赏简单的故事、歌曲等。

3、乐意主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。爱护玩具和物品，学习收拾与整理。

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崇明县北门幼儿园课程计划

在《上海市学前教育指导纲要》和《上海市学前教育课程指南》的引领下，幼儿园二期课改正逐步引向深入。为了更好地落实上海市幼儿园教学工作会议精神，加强课程管理，提高课程的领导力和执行力，落实培养目标，凸显办园特色，结合本园的实际情况，特制订课程计划如下：

一、幼儿园基本情况分析

幼儿园建于1979年，属公建配套幼儿园，占地面积2718平方米，建筑面积2118平方米。共有10个班级，301名幼儿，在编教职员工35人。园内所有教职员工全部持证上岗，学历达标率为100%。在编28名教师中，大专学历占81%，本科学历（包括在读）占75%，中级职称比例为74%。园内有学科带头人1名，县级骨干3名，园级骨干5名，师资的总体水平在县内处于领先地位。

幼儿园位于县城中心，文化底蕴足，社区教育资源丰富，周边环境良好。家长的素质较高，但随之对教育的要求也相当高，对孩子的期望值更高。

幼儿园是上海市课程教材改革的研究基地，上海市一级一类幼儿园，因此教师的教改理念新。几年来，本着以幼儿发展为本的原则，深入开展教育教学研究，在大健康教育理念的指引下，积极投身于课程教材改革，特别在运动课程研究方面取得了较好的成绩，办学水平迅速提高，健康教育办学特色初见端倪。全园孩子体格健壮、性格开朗，好交往、喜探究、愿合作，充分显示了幼儿园的办学水平和教育特色。

尽管崇明经济发展滞后，教育经费十分紧张，幼儿园还是千方百计筹措资金，改善办园条件。近年来，投入大量资金，使陈旧园舍得到了全面的改造，园容园貌焕然一新，成为北门新村的一个亮点。目前幼儿园正以优质的服务、优美的环境、优良的教学，赢得领导、社会、家长的肯定和赞誉。

二、幼儿园课程发展愿景与课程目标

课程发展愿景：

在《上海市学前教育纲要》和《课程指南》精神的统领下，结合本园的课改实践和办园特色，通过上海市二期课改教师参考用书和运动课程园本化的全面科学的实施，促进幼儿情感、态度、认知、能力等多方面综合素质的协调发展，使我园幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、勇敢自信、有初步责任感的儿童，体现“健康、活泼、大方、自信”这一幼儿培养目标。通过市级课题《家园社区和谐互动提高幼儿运动兴趣和能力的实践研究》的实施及《崇明绿色生态课程》的编制与实践不断丰富新课程内容，使“健康教育”特色课程在我园全面实施推广。

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小博士艺术幼儿园托（一）班课程工作计划

（下学期）

为促进幼儿身体正常发育和协调发展，促进幼儿智力、情感、技能等方面的全面发展，根据我国的《幼儿园教育指导纲要》，我们将教育内容相对的划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五大领域，各个领域的内容相互渗透从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。我特制定课程计划如下：

一、健康领域

1、基本动作与游戏：

（1）、能一个跟着一个沿圆圈走不掉队。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走。

（2）、在指定范围内四散追逐跑，会走跑交替能在成人的引导下调节跑速。

（3）、能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。初步掌握跨跳动作，跨跳过一定距离，体验跳

跃的乐趣。

（4）、学习拍球、自抛自接球，掌握力度。初步建立全身用力的意识，能向指定方向投掷并有

一定距离，懂得物体轻重与投掷远近之间的关系。

（5）、掌握多种爬法，动作灵活、协调。能钻爬过较低的障碍物，身体不碰到物体。

（6）、能在成人的引导、鼓励下积极参加攀登活动。喜欢和同伴一起玩，能攀登低障碍物。

2、生活能力：

（1）、情绪稳定不哭闹，适应幼儿园的生活，愿意来幼儿园。

（2）、学习入厕，不憋大小便，养成定时大便的习惯，掌握正确的盥洗方法，早晚刷牙，勤洗澡。

（3）、使用自己的毛巾，水杯和清洁的手绢或纸巾。

（4）、学习自己穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方。

（5）、学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意唱白开水。

（6）、知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。

3、安全方面

（1）、知道外出时基本的安全知识，不单独到危险的场所去玩。

（2）、从自身的活动中认识自己、喜欢自己。不怕黑、不怕生，能克服胆怯心理。

（3）、不做危险的事，能有秩序的上下楼梯，能在玩大型器械时注意安全。不随便吃东西，身体不舒服能及时告诉成人。

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幼儿园课程计划安排表

教学对象：幼儿园中班 课程历时：20天 授课人：路人Q. 指导教师：Mr.闫

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幼儿园主题活动设计

主题活动名称：幼儿园是我家

班级：小班

教师：臧艳

一、主题来源

家是共同生活在一起的人们的集合，对我们小班孩子来说，家是孩子们最熟悉、最亲近、使孩子有安全感的地方。开展这个主题活动的目的是为了使每个孩子在情感的发展上帮助他们逐渐独立起来，融入第二个家——幼儿园，为早日进入这个大家庭，打下基础。 在这个主题活动中进行多个活动点，安排了多个内容，每个区域都围绕“家”开展活动。结合小班孩子的年龄特点，为他们提供操作性强、感兴趣、又有一定装扮的材料，在游戏活动过程中，教师通过观察和个别指导，了解每一位幼儿，亲近每一位幼儿。

二、角区创设

（一）娃娃家

活动目标：1、通过模仿感知爸爸妈妈不同角色。

2、让幼儿有安全感，更加有信心。

活动准备：1、家用电器模型（电视、洗衣机、冰箱等）。

2、全家福照片。

3、芭比娃娃及要更换的衣物。

4、床上用品（被褥）。

5、家具模型（衣柜、桌子、椅子等）。

6、餐具模型（刀、小碗、小勺等）。

7、实物模型，各种水果、糕点。

活动内容：1、观察幼儿是否尝试友好进行角色扮演。

2、模仿爸爸妈妈的行为，体验抱宝宝、给宝宝换衣服、做饭的乐趣。

活动重点：1、观察幼儿是否顺利进行角色扮演。

2、认识娃娃家各种物品。

3、让幼儿模仿爸爸妈妈照顾宝宝。给宝宝穿衣服、喂饭、换衣服、哄宝宝睡觉。

4、注意观察幼儿行为，如出现情况，了解后耐心提醒纠正。

5、提醒幼儿注意进入区域活动时，如有三对小脚印就只能有三个人进入娃娃家玩，让幼儿初步形成规则意识。

6、游戏结束时提醒幼儿把“家”里收拾干净，物品放回原位。

（二）美工区

活动目标：体验美术活动的乐趣。培养幼儿的想象力与创造力，通过画、涂等方法画出心中的爸爸和妈妈的形象。

活动准备：彩笔、油画棒、剪刀、彩纸、图画纸、胶棒、纸杯、纸盘、皱纹纸等。

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民族幼儿园课程计划

一、对幼儿园课程园本化建设的认识

课程园本化的基本含义是指幼儿园组织及其成员，根据国家、地方政府关于幼儿园教育纲要的精神和幼儿园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程生成、课程重组的相关研究与管理过程。这个过程实际上是幼儿园课程规范化、个性化和系统化的运作过程。课程园本化的目的是在于满足本园和幼儿发展的需要，使课程更贴近、更适合本园的教育对象与本园的发展的实际。

二、幼儿园基本情况的分析

我幼儿园创办于19xx年，办园已有56年历史，目前是一所招收2～6岁幼儿全日制园所，现有15个班级（分两个区域）470名幼儿。在编教职工50名。历年来在广大教职工的通力合作之下，我园被评为自治区示范性幼儿园。教师中荣获市、区先进称号的有20多人次。

1、 规模与设施

我园坐落于市级文明街区内，周边环境优雅，有一大批中高档住宅楼及密集的公房，有良好的文化氛围，这对幼儿园的发展具有良好的积极作用，幼儿园内花草树木种类繁多、空气清新。房屋结构属花园洋房。因房屋属40年代建筑，因

而园舍环境及幼儿活动室同当今幼儿园设施、设备的标准存在较大的差异，并长期同五户居民混居，这给幼儿园各项工作带来了极大隐患，这些历史原因亟待教育部门尽快解决。园舍条件不符合上海市《幼儿园建设标准》的要求。虽然在近几年中加大了硬件设施设备的改修、扩建工作，配置了大小的活动室及场地近300平方米，但因本地段幼儿入园人数较多，常常处于饱和状况，设施陈旧，布局不合理，故给幼儿的学习、生活带来较大的困难。这几年来，幼儿园想方设法改善办学条件，添置了大型运动器具、塑胶场地等，使幼儿园的面貌有所改观。

20xx年下半年，新建于新华路569弄园所归为新华路幼儿园并设分园，不仅扩大了园所的面积也改善了办学条件，并将招收2～6岁的幼儿，努力实现托幼一体化。

本园目前有2～6岁年龄班，共九个班级，全园幼儿240名，分两个区域。对照《上海市幼儿园建设标准》要求，教室数量有限，缺少专用的各项活动室。幼儿活动室、教室设施和设备陈旧、简陋。各教室及整体布局不合理，还亟待进一步合理化。

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幼儿园课程论 形成性考核册参考答案

幼儿园课程论作业（一） 第一章

一、填空题（每小题1分，共10分）

1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标，课程即计划。

2．幼儿园课程的基础是 哲学、心理学和 社会学, 它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。

3．幼儿园课程的最核心要素是 教育理念。

4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作； 帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。

二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案。每小题2分，共10分）

1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（ B 教学大纲C课程计划）

2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（ D大系统）在发挥作用。

3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（A 生活课程B经验课程C活动课程D 儿童中心课程）。

4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A蒙台梭利课程）。

5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A 非真实B积极情绪性D 自由选择）

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1．活动课程

活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。

2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”

勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。

3．多元文化课程

多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。

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