学校人才队伍建设座谈会发言材料

各位领导、同仁：

大家好！

根据此次座谈会的要求，结合学校工作实际，现就我校人才队伍建设工作有关情况汇报如下： 一、 学校人才队伍的基本情况

止20xx年春，我校有57个教学班，在校生3260人，共有教职工220人（其中含教育局借调9人，实际在岗教职工211人），其中专任教师198人（具体情况见表一）。按照国办发（2001）74号文件城镇高中师生比为1：13的规定，我校应有教职工250人，缺编30人。自20xx年秋期至今年春期开学，我校有25位教师因调动、辞职、退休、考研等原因离岗（见表二），3位教师正在办理退休手续。

目前，学校教职工缺编，总体缺编30人，再加上借出9人，实际短缺39人。加上学校向其它乡镇借入教师15人，同时又有20xx年经县教育局批准招聘没有任何编制的紧缺学科教师15人，以上共计缺编60人，这些人员的工资津贴等全部由学校自筹资金发放。。同时，少部分学科教师流失多，造成教师短缺，尤其是地理、生物、物理教师严重不足，严重影响了正常的教育教学工作。

表一：教职工基本情况统计表

从上表可以看到，我校专任教师学历均为本科，年青教师多，占专任教师的50%以上。

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二、学校人才队伍建设中存在的问题

从上表可以看出，我校人才队伍建设中存在人才流失这一严重的问题。具体分析如下：

1、流失的教师呈现以下特点:中青年教师对自己未来期望值较高，适应新环境的能力强，趁着年轻都想方设法往条件好、工资高的学校调，往工作压力小、环境宽松的单位调。流失的教师中大多数是具有丰富的教学经验和班主任工作经验的教师；走的虽是少部分，动摇的却是一大批。广大教师尤其是年轻教师在完成教学的同时，更多地在考虑如何才能调走，这势必会造成了高中教师流失的恶性循环。

2、教师流失的原因主要有以下几方面:①福利待遇低，区域经济差距大。虽说近年来教师工资有过几次调整，但从总体上来看，与当前物价水平相比，工资待遇依然偏低。绝大多数教师目前的工资也仅仅能够养家糊口，一旦需要买房或遇上其他的意外事情，就要背负沉重的债务。加之城乡之间、县域之间福利待遇差距大，严重影响了师资队伍的稳定和质量的提高。②发展空间小，区域环境差距大。那些能力强、有上进心的教师一旦在其教育工作岗位上做出了一定的成绩，一旦感到在原工作岗位上不能大显身手,不能充分发挥自身的潜力的时候，便不满足于当前的工作环境,便开始想方设法寻求一个发展空间大、尊师氛围浓工作环境。③高中教师负担过重、压力大。有家庭的教师，由于课时重，压力大，感到自己不适应高中教师工作，寻求条件好、环境好的单位。④社会大环境影响。尊师重教的氛围不浓，教师职业缺乏吸引力，教师工作缺乏动力。不少年轻教师通过考研来改变自己的前途命运。

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针对我校干部队伍建设的几点思考

面对新形势新要求，如何进一步加强学校干部队伍建设，使之担负起实现教育现代化跨越式发展重任，是摆在我们面前的重要课题，必须认真加以研究。本文分析了当前学校干部队伍中存在的有关问题及原因，研究了新形势下加强学校干部队伍建设的对策与措施。着力建设一支能贯彻落实党在新时期的路线、方针、政策，体现“三个代表”重要思想要求，坚持科学发展观和正确的政绩观，适应新形势、新任务的高素质的合格的干部队伍，以更好地担负起学校决策、指挥 、组织、协调、服务的职责。

一、当前我校干部队伍的现状

根据我校的规模及工作实际共设立了7个行政职能部门，分别是校长室、副校长室、办公室、教导处、教科室、总务处、少先队大队辅导处。有干部8人。党员3人，占干部总数37.5%；大专以上学历7人，占干部总数87.5%；中级以上职称4人，占干部总数50%，平均年龄39.8岁（其中最大年龄56岁，最小年龄25岁）。女干部3人。

二、存在的主要问题

通过学习党的十七届五中全会、中央经济工作会议，省委十二届八次全会市委十二届九次全会精神和市“两创两提”动员大会精神。深入开展“五摒弃五树立”大讨论、“三对照三检查”活动，我校干部队伍作风有了明显好转，整体素质有了明显提高。但与要求相对照，仍有差距，在少数干部中还存在着不少问题，主要表现在：

1、理论学习不够。我校领导干部中忽视理论学习的倾向一定程度存在，视理论学习为可有可无，不重视知识更新，靠老经验、老手势决策办事，与时代发展要求格格不入。有的干部不认真学习党的基本理论，缺乏对业务知识的学习，或虽在学习，但浅尝辄止，不求甚解，学用脱节；有的干部没有把学风问题作为一个政治问题来对待，学习不注意联系实际，难以虚实相结合，效果不佳。

2、作风不够端正。个别干部工作作风浮夸，深入务实不足，解决问题只停留在表面，不作深入的调查研究，就事论事，照搬照套，不动脑筋，办事无立场、 1

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新形势下切实加强学校教师党员教师队伍建设的建议

龙街乡中心学校党总支—梁平武

不可否认，学校党员队伍总体是好的，拥有一批政治素质高，党性观念强，业务精湛的党员。他们热爱党的教育事业，热爱学校，认同党的路线方针政策，拥护党的领导，服从学校工作安排，教书育人，为人师表，在学校的各项工作中起到了排头兵的作用。例如，我校党员占全校教职员工比例三分之一左右，学校的一些重要工作，如教学科研、校园文化建设、群团工作、后勤服务等能有条不紊地开展，并取得一系列好成绩，这与全校广大党员教职工的模范带头作用是密不可分的。

但是，面对新形势、新情况，在党员群中也显露出一些问题，使学校党组织建设、学校长远发展面临着严峻的挑战。主要有以下表现：一些党员理想信念和宗旨观念淡薄，降低了党员标准；一些党员只重业务，淡漠政治，不愿意干与业务工作关系不大的事，不愿做社会工作，更不愿承担党务工作，甚至认为党内学习、开会是额外的负担；一些党员受拜金主义影响，斤斤计较个人利益，对学校利益只能偶尔兼顾，甚至漠不关心，不愿吃亏，讲有条件付出，没有了共 产 党员的正气；个别党员入党动机不纯，功利性重，本人对党的认识甚浅，党性和组织观念不强，不能按时参加组织活动，更有少数党员完全将组织纪律抛诸脑后；党内好人主义比较普 1

遍，不敢坚持原则，不愿得罪人，批评与自我批评很难真正开展起来。

这些现象会给学校党组织和党员自身带来很大影响。破坏了党内团结，不利于党组织凝聚力、战斗力的形成，很多消极言论往往会削弱其他同志的干劲，使党风不正，无论何事都斤斤计较，无论何时都忿忿不平，对学校、对学生、对前途，缺乏信心，对领导的苦口婆心表里不一，从而影响到校风、教风、学风，最终影响到教师素质的提高和学校的发展。因此，在新的形势下加强学校教师党员队伍建设显得尤为重要。

一、努力提高党员领导干部在师生群中的良好形象。

领导干部的形象是一个个标杆，是一面面旗帜。作为学校领导干部，要发挥核心作用，树立党员领导干部在师生群中的良好形象。首先要善学习。把学习党的理论、路线、方针、政策作为自己固本强基的途径，廉洁自律的基础。还要修品德。海纳百川，有容乃大，领导干部要有豁达的心胸，踏实做人，做到不为名所累，不为权所缚，不为利所驱。其次要不断提高自身的业务素质。很难想象一个才疏学浅，碌碌无为的教师，能赢得学生的信任和尊重，很难想象一个毫无管理能力和水平的学校领导，能让教师们为之死心塌地，甘于奉献。作为党员干部，要做到博学而不穷，笃行而不倦，不断提高自身的能力和水平，成为管理和教学工作的行家里手。再次要有一颗公心。作为领导干部，在一些敏感问题如招生、收入分配、评优推优的处理上，要尽力做到公开、公 2

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学校青年教师队伍建设存在的问题及对策 在素质教育全面实施的形势下，学校在人才培养、知识创新、服务社会等方面的充分发挥已凸显出了巨大的优势和作用，对青年教师队伍建设的认识和分析已成为学校面临的实际问题。学校应采取积极措施，大力推进青年教师队伍建设的进程，从而为稳定教师队伍、构建和谐社会、全面素质教育做出贡献

一、学校青年教师队伍建设存在的问题

第一，青年教师的思想政治素质和爱岗敬业精神的教育亟待加强。教师是学生知识增长和思想进步的导师，承担着教书育人的重任。教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要教育和引导学生学会做人做事，树立坚定正确的世界观、人生观和价值观。但目前，学校的青年教师是本科或者专科刚刚毕业就走上教育教学岗位，没有经过思想政治素质和爱岗敬业精神的教育，因而在教育教学过程中，不能很好地将理想信念教育，科学的世界观、人生观和价值观教育，高尚的道德情操教育等贯穿其中；还有少数青年教师过分关注自己的工作环境和生活待遇，抱负虽高，却急功近利，情绪浮躁，缺乏责任心和敬业精神。

第二，要加强对青年教师的师德师风的养成教育。加强师德师风建设是教师队伍建设的灵魂所在。一个合格的教师首

先应当在思想和行为上成为学生的楷模和典范。具体地讲：一要热爱和忠诚党的教育事业，这是教师的立身之本；二要热爱和关心学生，这是中华教育界，乃至世界教育界提倡的光荣传统；三要以身作则，为人师表，这是激发学生学习动力和上进心的无声力量；四要具有科学的世界观和方法论，这样才能使教育教学的劳动付出取得最佳的效果。但是，目前很多青年教师在这些方面存在着不同程度的欠缺。

第三，青年教师的业务素质普遍需要进一步提高。当今时代，现代科学技术发展突飞猛进，信息、知识和技术的更新与增长势头日益迅猛。作为知识的传播者和创造者的教师，没有深厚的基础和功底是很难适应学科相互渗透、科技发展不断综合化的发展趋势的，也就不能更好地完成培养人才、科学研究和服务社会的历史任务。而目前学校的青年教师，普遍需要在知识的丰富程度、知识结构、教育教学的内容和方法以及相应的各种能力等方面进一步地充实、改进和提高。因此，切实提高青年教师的业务素质是加强教师队伍建设的一个基本要求。

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加强学校德育队伍建设 充分发挥其育才作用

学校德育队伍在育才中起着重要的作用，学校要针对中学生心理特点，结合学校教育教学实际专门成立德育领导小组，建立一支思想觉悟高、业务能力强、工作责任心强的德育队伍。加强发挥这支队伍的育才作用，应从如下几个方面入手。

一、加强领导，组建好学校德育

德育工作一是项十分复杂的工作队伍系统工程，它需要课内外、校内外多渠道同步协调，形成立体化的育人体系。

1、建立以校长负责、党支部充分发挥政治核心作用的德育体系

学校成立德育领导小组，由校长负责，政教主任 、教导主任、、班主任、保卫科长组成。主要在于宏观上指导学校德育工作开展，协调德育工作。在此基础上，学校应狠抓德育队伍建设，由此应建立四支队伍：一支由校长、政教主任、班主任、保卫科全体人员、住校生管理老师组成；一支由分管副校长、教导主任、教研组长、学科教师组成；一支由党支部书记、工会主席、团委学生会专干、辅导员组成；一支由政治教研组组成。四支队伍对学校政治思想教育中采取不同途径。第一支队伍主要通过班级工作和日常管理工作进行，第二支队伍主要结合学科教学，第三支主要通过丰富多彩、形式多样的团队活动进行，第四支队伍是通过政治课直接对学生进行，发挥多渠道作用。

2、选聘好学校学生会、

选聘好学生会，是加强学生德育工作不可忽视的问题。学校德育工作的贯彻实施，有许多是靠丰富多彩，形式多样的团队活动来实现，而团队活动开展主要又在团委学生会专干的领导、组织、指导下开展。因此，选好、用好学生会、。校领导必须重视此项工作。

3、加强班主任队伍建设

选聘好班主任是实施德育工作的重要途径。班主任工作在学校育人工作中起着重要作用，他在班集体建设和班级教育管理中与学校任课教师之间起着“链”、“桥”的作用。他是班集体的组织者、管理者、领导者，他的工作直接关系到学校教育教学工作质量和效益。选好一个班主任，管好一个班，是教育好一班人的前提和保证，在工作中，学校应特别注重对班主任的选拔、培养。在选聘班主任上采取选拔、自荐与工作业绩相结合。学校领导还需特别注重平时的观察、考察、培养，每期定时召开班主任工作交流会，交流班级管理经验，聘请优秀班主任谈体会、谈感想，采取同年级一带一，老带新的方法，利用节假期请专家到校辅导开讲座。经过几年的实践，学校就会有一大批中青年班主任脱颖而出，他们都能胜任班主任工作，并且出色地当好班主任，使班主任队伍不断充实、壮大、提高，从而加强德育队伍建设。

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关于薛七小教师培训三年规划的修改

(2013-2015)

根据准旗教育局（2013）18号文件精神，校结合我校“2012——2015”教师队伍建设规划，对我校教师培训规划做以下调整：

一、我校教师队伍的现状和教师队伍建设的总体目标

在目前的69名教职工中，本科毕业的有37人,中学高级教师20人，一级教师45名，45周岁以下教师占81、2%，现有骨干教师市级1名。我校教师队伍的特点是老教师虽所占比例较小，他们的教学基本功、教学经验还不能起到较大的表率、模范作用。青年教师所占比例较大，敬业精神和责任感还不是很强，尚缺乏教学经验和有效的教育、教学方法，教学科研、教改教研工作也相对薄弱。

为适应新世纪素质教育的需要，培养高素质综合能力的师资。我校教师队伍建设的总体目标：经过2-3年时间，建立起一支具有良好思想政治素质和业务素质，知识、年龄结构合理，精干高效、并具有奉献精神的高质量师资队伍。

二、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和“十八大”精神及教育局关于教师培训的具体安排为指导。围绕我校阳光教育思和教学改革的中心任务，以提高教师师德素养和业务水平为核心，沿着教育中心教师培训工作的正确方向，组织七校教师及领导参加各类培训的同时，通过校本培训实现教师全员培训，教师素质整体提高。

二、培训目标

培训的总体目标是：以教育中心教师培训规划思想为指导，通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体教师进行分类、分层、分岗、分学科培训，平均每人每年不少于72学时；采用走出去请进来的办法，针对教学中遇到的困惑进行集中培训，以拓展工作思路、开阔视眼，提升素质和专业水平。

三、主要措施

1、转化观念，提高认识

学校领导干部牢固树立真心实意地依靠教师办学的思想，坚持把加强教师队伍建设摆在管理工作的中心位置，为把我校教师队伍建成一流水平，注意不断用新的教育观念武装教师的头脑，以促进教师教育观念的更新。

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“解放思想、扩大开放”大讨论材料 ——浅议如何加强学校干部队伍建设

白坪初级中学 廖章林

近些年来，巫山教育的整体趋势良好，确保了教育稳定，构建了校园和谐，为全县政治、经济的良性发展奠定了坚实的基础。在县委、县府的正确领导下，县教委也积极加强了干部队伍建设，科学建立机制，合理选拔人才，严格遵守选拔任用领导干部的相关规定。所以，绝大部分干部政治立场坚定，管理经验丰富，积极干事创业，干部业绩显著。而且，在教育人事改革中积极引进了一批年轻有为，开拓开放的优秀干部，为全县教育的发展，干部队伍的建设增添了生机和活力。但是，在学校领导干部中间也仍然存在着不少缺点，如：多数中老年干部不爱学习，缺乏理论修养；少数年轻干部缺乏管理艺术和经验，人气指数不高，工作盲目性强；更有少数领导工作懒散，得过且过，回避矛盾，不是真正构建校园和谐，而是一味追求一团和气，故少数学校矛盾潜伏。在干部队伍的管理体制上缺乏激励机制，致使少数优秀干部缺乏施展才华的舞台和工作的出路，更有看破红尘的不良表现和思想动机；在学校管理中，不少的领导干部缺乏管理的主动性和创造性，以完成任务为目标，“等、靠、要”现象更为严重。同时，也有少数初任领导干部不是实事求是，而是急功近利。一是大搞学校发展建设，急于学校硬件改造，努力改变学校外部面貌，大力实施形象工程，致使学校财政空虚、人心匮乏，甚是“吃空 1

垧”。二是学校管理过急。不遵循历史成果和发展规律，急于改革创新，改革不调研，管理不民主，结果人心向背，一掷孤注，导致改革失败，质量下滑。在管理意识中，不少领导干部缺乏宏观调控思维，可持续发展思想：一是学校发展规划无远景，水来便开沟，重复工程建设严重，浪费资源，增加负担；二是学校管理不大气，忙于琐事，不能发挥部门的职能作用，很少精力和时间思考学校整体管理，缺乏核心力量作用等等。

介于上述情况，为了全面调动学校领导干部的积极性、主动性和创造性的发挥，全面提高学校领导干部的思想、政治和业务素质，全面强化学校领导干部的责任心和进取心，有效促进学校领导干部队伍领导作用的充分发挥，全面实施巫山教育大提速的迈进，为巫山大发展奠定更加坚实雄厚的基础，站在基层教育管理的角度，现提出以下实施策略，仅供参考。

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