用乘法解决问题教学反思（20篇）

用乘法解决实际问题教学反思本课是在学习了乘法口诀后通过练习使学生熟练地掌握和运用乘法口诀并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题练习与生活实际联系在一起扩大用乘法计算解决问题的空间让学生感受生活中处处用数学的同时...

用乘法计算解决问题的教学反思田鸿本节课的重点是让学生借助图形根据乘法的含义和所学的乘法口诀解决生活中简单的求几个相同加数的和可以用乘法计算让学生参与收集数学信息根据数学信息提出问题并解决问题的过程重点是使学生初...

表内乘法一解决问题教学反思通过一年级的学习学生已经积累了一些解决问题的方法策略能解决简单的加减法的实际问题这节课的教学几个几相加是多少的乘法应用题是教材第一次出现这将是今后学习复杂的乘法应用题和除法应用题的基石...

用乘除法两步计算解决问题教学反思用乘法和除法两步计算解决问题这部分知识学生第一次接触对于学生来说是比较难的存在一定的难度要解决这个问题我们必须先解决一个中间问题而对于要先解决的这个中间问题很多学生根本不清楚自己...

乘法两步计算解决问题教学反思学生在二年级学习时已经会用表内乘除法以及加减法解决简单两步计算的实际问题这单元提供的需要用两步计算解决的实际问题选材范围扩大了提供的信息数据范围扩大了问题解决从原来的计算概念应用题到...

表内乘法一解决问题教学反思本节课的教学我主要从如何培养低年级学生如何培养学生读题审题分析题得能力着眼设计的在情境教学中要会思二年级学生听话效果理解能力都要相对弱一些有时教师对同样一句话重复多次也有部分同学记不住...

人教版小学数学三年级下册解决问题的教学反思湖北省十堰市丹江口市肖家沟小学杨青林本节课的内容是在学生学习了乘法的含义两位数乘两位数能初步用乘法解决简单生活问题的基础上进行教学的其教学目标是让学生能从不同角度分析信...

用乘除法两步计算解决问题教学反思东区小学张艳春用乘法和除法两步计算解决问题这部分知识学生第一次接触对于学生来说是比较难的存在一定的难度要解决这个问题我们必须先解决一个中间问题而对于要先解决的这个中间问题很多学生...

三年级解决问题教学反思本节课主要是教学乘法两步计算连乘应用题有两种解法在教学时为了充分体现新课改理念和研究点我注意调动学生的学习经验和生活经验采用独立尝试讨论等方式让学生主动探索解决问题的方法在教学过程中让学生...

分数乘除法解决问题教学反思分数乘除法解决问题教学反思根据教材总复习的教学内容我对用分数乘除法解决问题复习后觉得学生对这部分知识掌握的不好现反思如下从本学期进入分数乘除法解决问题的教学时学生学习用分数乘法解决问题...

教学有悟浅谈小学数学低段的问题解决教学教研课的所思所想第十六周教学反思蔡燕娜解决问题是小学数学教学的重要内容之一解决问题有助于学生理解四则运算的意义和运用学生从认数和计算中所掌握的基础知识以及初步接触到的基本数...

二年级数学下册有余数的除法教学反思冀教版同的学生以不同的方式学习数学标准提出由于学生所处的文化环境家庭背景和自身的思维方式的不同学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和个性化的过程学生是数学学习的主人教师...

二年级上册数学解决问题乘法和加法应用题的区别课后教学反思课题解决问题乘法和加法应用题的区别教学内容教材第63页例7及练习十四教学目标知识与技能1使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题2分析区别乘法应用题和加法...

五环导学表内乘法一解决问题课后反思本节课是在学习了16乘法口诀的基础上学习如何利用四则运算解决问题例题编排了数据相同问题相同但是条件不同的两个问题鼓励学在理解题意的基础上根据四则运算的意义选择算法使学生在实际应...

二年级数学下册有余数的除法教学反思冀教版同的学生以不同的方式学习数学标准提出由于学生所处的文化环境家庭背景和自身的思维方式的不同学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和个性化的过程学生是数学学习的主人教师...

第四单元混合运算解决问题例4教学反思科任高玉妹混合运算解决问题教学是在小学生学习用分步解决乘加乘减两步计算的问题的基础上进行教学的根据二年级小学生思维直观的特点课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段创设了师傅烤面...

分数除法解决问题一教学反思分数除法应用题历来都是教学中的难点要突破这个难点让学生透切理解这类型的应用题就要抓住乘除法之间的内在联系通过运用转化对比使学生了解这类分数应用题特征再借助线段图分析题中的数量关系找出解...

二年级数学下册有余数的除法教学反思冀教版同的学生以不同的方式学习数学标准提出由于学生所处的文化环境家庭背景和自身的思维方式的不同学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和个性化的过程学生是数学学习的主人教师...

二年级数学下册有余数的除法教学反思冀教版同的学生以不同的方式学习数学标准提出由于学生所处的文化环境家庭背景和自身的思维方式的不同学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和个性化的过程学生是数学学习的主人教师...

分数除法解决问题教学反思分数除法解决问题教学反思分数除法应用题以往在解题方法上是以算术方法为主侧重于让学生找单位1分析1的量是否已知然后根据1的量知道与否决定是用乘法还是除法而新教材中的解题方法则淡化了这种用算...