小学英语故事教学反思（46篇）

小学英语教学反思小学开设英语课是当代社会发展的需要小学生模仿力记忆力可塑性强具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统开阔眼界扩展...

小学英语教学反思柳建宁一英语学习英语教学越来越受到人们的普遍重视随着时代的发展和社会的进步英语已从一种工具变成了一种思想一种知识库没有掌握英语犹如缺乏一种思想缺少了一个重要的知识源泉可以这样说学会英语不但多了一...

农村小学英语教学反思我参加工作以来已有十多个年头一直在农村负责小学英语的教学本人经历了几种教材的变换这对小学生和英语教师是一个新的挑战农村小学总体学习英语基础能力差原因是农村小学的生源主要来自于附近的一些村与城...

1课中的某个环节设计得较好学生比较喜欢活跃了课堂氛围2某环节的设计让学生带着任务学习并使用英语符合任务型教学3某项难点没有落实在今后的课中要加强课前设计要更关注孩子的实际能力小学英语课堂教学反思英语教学反思20...

小学英语教学反思小学英语教学是英语教学的初级阶段这一阶段的教学效果直接影响学生中学阶段的学习所以小学英语基础教育至关重要那么怎样才能提高小学英语的效果呢要根据儿童的心理特点选择适合小学生口味的教学方式方法实践证...

对小学英语课堂教学的自我反思作为一名新任的小学英语教师我投入了极大的热情希望打破传统的以教师为中心的教学模式从而使课堂教学中师生形成多向的多中心的互动关系想方设法培养学生对英语的兴趣让学生以最好的状态学好英语当...

小学英语教学反思武颖英语学习英语教学越来越受到人们的普遍重视随着时代的发展和社会的进步英语已从一种工具变成了一种思想一种知识库没有掌握英语犹如缺乏一种思想缺少了一个重要的知识源泉可以这样说学会英语不但多了一双眼...

如何写好课后教学反思教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象研究自己的教学观念和实践反思自己的教学行为教学观念以及教学效果简单地说教学反思就是研究自己如何教自己如何学即教中学学中教一课后教学反思的意义教学反...

一答通过此对话练习学生能用英语描述物品的大小首先教师可以创设情境拿出大象的卡片说LookattheelephantWowitssobigLookIthasbigearsAndsmalleyes然后通过猜名字分组...

我对小学英语教学反思与建议语言是人类思维的工具认识世界的工具掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯随着时代的发展和社会的需求英语这一种语言工具变成了一种竞争的能力一种知识库是观察和认识世界的另一特...

小学英语教学反思摘要小学英语教学是要重视培养兴趣但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣英语学习英语教学越来越受到人们的普遍重视随着时代的发展和社会的进步英语已从一种工具变成了一种思想一种知识库没有掌握英语犹如缺乏...

小学英语语法教学反思民主小学黄静刚开始教授小学英语时我认为似乎只要学生通过听说唱读做学会简单的英语对话或用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的其实不然语法能力是交际能力的组成部分语法教学是语言教学的必不可缺...

小学英语词汇课教学反思东津镇中心小学樊琴为了进一步推进小学英语新课程的实施提高小学英语教师的教学实践能力省教研室在11月20日至23日在荆州市举办20xx年全省小学英语课型教学研讨会首先由国家省优质课或基本功大...

6月份小学英语教学反思一英语课堂教学我眼中的问题在日常教学中通过一些听课观摩等活动和自己的教学体会我发现在目前的小学英语课堂上存在如下一些问题1热身活动图热闹轻实效尤其是高年级缺乏深度经常看到一些文章主题围绕让...

20xx20xx学年度第二学期小学四年级英语下册教学反思执教者年7月20xx小学四年级下册英语教学反思任教四年级英语以来我把重点放在课堂教学上因为英语教学主要是通过课堂教学来实现课堂教学的质量决定了整个英语教学...

小学英语教学论文一我的小学英语教学中出现的问题随着改革开放的进一步深入英语教学越来越受到重视在小学开设英语课已成为发展趋势我很愿意学以致用让每个学生都和我一起学好英语迈入新世纪回想我上中学时英语是让同学们感兴趣...

小学英语教学设计与反思

小学英语教学中如何运用多媒体教学反思在短短的几年里多媒体课件已为广大教师所熟悉作为一种新的媒体模式它迅速改变了传统的课堂教学模式建立了一种视听说结合的教学模式在英语课堂上实现了让学生积极参与口脑并用和谐高效主动...

小学英语课堂教学反思在小学的英语教学的过程中教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣经常会利用游戏因为游戏受到学生的喜爱课堂上唱唱跳跳说说演演形式花哨十分热闹使学生在快乐中接受教师预设的价值取向但时间一久我们不...

小学英语词汇教学反思针对小学英语词汇课教学谈谈我的收获一让学生多听在教学中我们都知道先听后说可在实际的课堂上我们往往把每个单词读个12遍就让学生去说学生说不到我们就会埋怨看了磁带以后我找到了原因学生听都没听清楚...