数对教学反思（45篇）

在让学生小强的位置第3列第2行为例根据数学的简明性特点和符号化特点自己创造更简洁的表示方法的环节中为学生提供了自主思考的空间学生的思想无拘无束创新灵感创新思维不断涌现课堂真正成为了他们发挥自己聪明才智的乐园然后...

用数对确定位置教学反思确定位置这节课是苏教版四年级下册第八单元的内容这一单元主要是让学生能够理解什么是列和行知道确定第几列第几行的规则初步理解数对的含义会用数对表示平面上点的位置限正整数而我这一节是第一课时这一...

数对教学反思篇一数对gt教学反思认真阅读数对的教学内容发现数对可以刻画物体在平面上的位置与坐标系中的坐标具有相同的作用都是定位但不能称为坐标系坐标系要具有三大元素即坐标原点单位长度方向如果将00定义为坐标原点数...

位置教学反思刘冬冬本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列行的含义并弄清确定第几列第几行的规则课本是这样告诉学生的竖排叫做列第几列一般从左往右数横排叫做行确定第几行一般从前往后数列从左往右数行从前往后数是用数...

数对教学反思用数对确定位置是教材新增加内容此内容我以前没有接触过在研究教材时发现还有几个概念需要学生掌握这部分内容给我留下了很难的印象在上课之前我认真钻研教材到处搜集资料以前几乎不用的参考书也被我翻出来认认真真...

用数对确定位置教学反思青岛版五年级数学下册用数对确定位置这一学习内容的重点是用数对表示物体的位置并能在方格图中用数对确定位置教学的难点是利用数对知识解决问题建立数对概念在前面学习了关于位置和方向的一些知识的基础...

确定位置这节课是要求学生能用数对来确定位置在此之前学生已会用语言文字描述自己在教室中的位置数对的学习将为学生以后学习直角坐标的知识打下基础数对这一数学知识对于学生来说是比较抽象的为了解决这一问题我在这节课的设计...

课时一用数对表示位置确定位置学生已在低年级时有所接触会用第几第几排第几个等方式描述物体在平面上的位置这些是学生学习本课的基础基于此在课堂一开始让学生用自己的方式来描述小红在座位图中的位置之后引出一种大家都认同并...

用数对确定位置教学设计和教学反思20xx0307102158分类标签举报字号大中小订阅教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页教学目标1使学生在具体的情境中认识列行的含义知道确定第几列第几行的规则初步理解数...

用数对确定物体的位置教学反思本节课我借助教材信息窗1首先展现军营风貌从队列练习的现实情境中引入更容易激起学生的学习兴趣调动了学生的学习积极性通过组织观察学生明确行列的排列规则为下面抽象数对的概念打下扎实的基础这...

用数对表示位置教学反思数学是枯燥的游戏是有趣的如何更好地将两者融为一体相信这是每个老师都想做的事情孩子们想玩爱玩每次课堂中途加一些小游戏孩子的精神瞬时都被提了出来每个人都积极地加入其中也就不会存在上课走神的现象...

用数对确定位置教学反思一挖掘教材理解教材明确目标用数对确定位置这节课开始给我的感觉是比较简单的一个内容可当静下心来细细琢磨教材时才感觉到本不像我所料这节课的重点不是满足让学生会用数对表示一个位置就可以了而是让学...

教学设计与反思墨江县泗南江小学李秀勤学习是一种个性化行动作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所让学生的主动性和创造性得到尽情释放在让学生以赵晨的位臵第3列第2行为例根据数学的简明性特点和符...

确定位置的教学反思回顾本节课发现有以下几个特点一努力切合学生的认知规律认识抽象实践在设计教学时整个环节密切联系首先从现实的课堂情境导入先让学生对位置有个立体的认识进而抽象到平面图中主题图的位置再上升到方格纸中位...

一年级数学下册全册教学反思上下前后教学反思儿童认识空间方位的顺序是先上下再前后最后是左右根据研究儿童在掌握空间方位的过程中首先把不同的方位与自己身体的一定部分相对应建立起以下联系上边是头下边是脚前面是脸后面是背...

1数学六上确定位置教学反思回顾本节课发现有以下几个特点一努力切合学生的认知规律认识抽象实践在设计教学时整个环节密切联系首先从现实的课堂情境导入先让学生对位置有个立体的认识进而抽象到平面图中主题图的位置再上升到方...

确定位置教学反思扬州市施桥镇第二小学胥健确定位置这部分内容是五下的内容提前到本学期来学的这节课要求学生用数对来确定位置在此之前学生已经会有语言文字描述自己在教室中的位置数对的学习将为学生以后学习直角坐标系打下基...

初中数学优秀教学反思论文评选论文题目对二元一次方程组的解法学案设计知识点编码工作单位作者姓名的实践与思考20xx0700广州市东圃中学杨莲1对二元一次方程组的解法学案设计的实践与思考广州市东圃中学杨莲内容摘要针...

反思一列方程解决简单实际问题列方程解决简单实际问题是在学生学习了利用等式的性质解简单方程的基础上将实际问题抽象成方程的过程经过第一课时的教学后我发现大部分学生对于列方程解决简单实际问题的过程掌握地还不错只有个别...

1确定位置的教学反思回顾本节课发现有以下几个特点一努力切合学生的认知规律认识抽象实践在设计教学时整个环节密切联系首先从现实的课堂情境导入先让学生对位置有个立体的认识进而抽象到平面图中主题图的位置再上升到方格纸中...