第五单元 走进社会第二课 社会舞台中的角色

第二框 演好自己的角色

§教学目标

1、让学生知道每个角色都需要认真地培养与训练。

２、通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过讨论使学生懂得选择角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。

３、使学生能够反思自己的成长历程，了解自己在社会中的角色，并对未来作出构想，对自己的发展有自主的认识。勇于承担社会责任。

§教材分析

本课时围绕现阶段中学生在角色认识方面存在的问题设计活动，引导学生从学生角色做起，演好自己的角色，并在走向未来的道路上正确选择角色。

§教学重点与难点

重点：学习如何恰当的扮演好自己的角色。

难点：如何选择自己的角色，发挥自身的作用。

§教学准备

多媒体课件

§学教过程

（新课导入）

【展示】一组图片

【提问】猜猜他是谁？

【叙述】周星驰是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物，

出演过新精武门，西游记等。

【提问】评价周星驰是一位出色演员的标准是什么？

──演技高超，演什么像什么。

（新课教学）

【板书】三、演好自己的角色

【活动】1、【提问】周星驰海选好演员的条件是什么？你认为如何才能成为观众心目中优

秀的演员？

【叙述】好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中

合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，所以我们才要上学，从学生角色

做起，为自己将要扮演的角色打基础。

【活动】2、列出你目前和将来在社会中扮演的角色(至少8个),试着说说每一个角色主要应

该做好什么事情. 我们应该怎样扮演好这些社会角色？学生回答教师小结你目前

和将来在社会中扮演的角色儿女、学生、乘客、游客??应该做到儿女：尊重父母，做些力所能及的家务??学生：认真读书，遵守学校纪律??游客：不乱扔垃圾，不乱刻乱划，不损坏花草树木??等

【小组合作】3、请三位学生读教材第16页中学生的对话，然后学生议论回答以下问题：

（1） 父母的期望与你的愿望是否一致？ 如果不一致时，你认为应该怎样办？

（2） 当你有很多想要扮演的角色，而又分身术乏时，会怎么办？

（3）你的愿望或自我期望与实际情况有多大距离？你认为应该怎样缩短差距，实

现愿望？

【归纳】学生回答，教师指导分析归纳根据自身实际（爱好、基础、条件），树立可行的目

标，并与家长沟通，寻求理解，获得父母支持、帮助。最后应落在从现在做起，努

力学习，扮演好学生角色。

【展示】3、播放徐霞客视频及资料。

【提问】（1）你理想中扮演的角色是什么？

（2）看了资料和书上徐霞客的故事后，你从中受到了什么启示？

学生各述己见，老师引导从是什么和怎么做两个角度来回答启示类的问题。

【展示】4、资料：杭州市中学举行成人仪式

【叙述】作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但

由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，尽管这些角色也是你十分想扮演的。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演

（课堂小结）

【提问】1、通过学习这课堂后，你认为应该如何扮演好学生的角色？

学生回答，教师引导学生认识到：主动、认真学习，养成良好的学习习惯，树立自

己的人生观和价值观，培养健康的心理，为未来做铺垫。

【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。我们

就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择

之后努力扮演好自己的角色。

2、自我测评

【提问】小凤学习勤奋，整天都埋在书堆里，对班级、学校和家里的事，都不闻不问不做。

她认为：只要自己学习成绩好就行了，小凤的这种想法对吗？为什么？请你从社会

角色的角度说明。

学生回答。

小凤的想法是不对的，作为中学生学习勤奋是好的，学习虽然重要，但只有成

绩好不能代替一切，因为学生只是我们的社会角色之一，我们现在扮演着许多的社

会角色，而且将来还要扮演不同的社会角色。因此她除了学习知识外，还应承担班

集体中的其他角色，如值日生等；在家里，作为女儿的角色，还应做一些力所能及

的家务劳动。同时也为以后社会角色的选择做好准备。

【提问】不同的社会角色之间是有联系的，“在家里不是好儿女，在学校也不会是好学生”，

你同意这样的说法吗？

学生回答。

不同的社会角色之间是有联系的，从一般意义上，“在家里不是好儿女，在学

校也不会是好学生”是成立的。因为一些基本的角色规范、角色责任是适用于各种

角色的，一个没有基本的角色规范与不尽角色责任的人很难扮演好各种角色。但个

别的时候，也可能会出现一些类似“在校在家，两样表现”的人。因为人们在不同

的舞台上扮演不同的角色，也受到其扮演的环境、舞台等因素的影响，在一个舞台

上扮演得好，在另一个舞台上却不一定能扮演好。有些人可能在某个舞台上能扮演

得好，而在另外的舞台上扮演得不好。

(布置作业)

《历史与社会》作业本

§问题研讨

本课教学内容为社会舞台上的不同角色。在谈及人在社会的大舞台上具有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是可以选择的时候，教师要将重心放在角色的可选择性上，增强学生对人生状态的可控制感，从而增强对自身发展的责任感。

在讲述学会选择角色时，结合学生的生活实例比较重要，这样会使学生对角色选择的重要性产生比较感性的认识，避免空洞感。

第二篇：七年级语文下册 第9课《土地的誓言》说课稿 人教新课标版

土地的誓言 说课稿

一、教材分析：

1. 课文所处的地位及作用：

《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。它是现代作家端木蕻良在19xx年x月x日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来！我愿付出一切！

我根据本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2. 教学目的：

（1）知识储备点：

a、了解作者及文章的创作背景。

b、积累有关思乡爱国的名言警句。

（2）能力培养点：

a、理解文中关键语句的含义。

b、领悟作者强烈的爱国主义情怀。

c、学习运用呼告、排比等修辞方法。

（3）情感体验点：

感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。

3. 教材的重点、难点、疑点：

教学的重点是领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。

教学的难点是理解文中关键语句的含义，感受作者炽痛的感情。

教学的疑点是文章的标题有什么深刻的含义。

二、教学方法：

1. 根据课文的特点和学生实际情况，以背景回顾法、问题引导法、情感共鸣法、指导 归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的

实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以回顾历史、感受文本、促发情感来进行教学，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感。

由于这是一篇课内自读型课文，因此，我先引导学生在课前广泛搜集有关“九·一八”事变的有关资料，了解东北人民在“九·一八”之后家破人亡，流离失所的惨状和悲痛，加深对课文内容的理解。同时，把文本与秦牧的散文《土地》作比较阅读，学习文章的表情达意的方法。

2. 采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体教学来丰富教学手段，扩大了教学容量，这样既吸引了学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

3、本文需要通过读来体会情感，教学中要多注意听读、朗读。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，??要重视积累，熏陶和培养语感。”本文是一篇感情对比度非常明显的文章，作者的思乡、爱国之情总是流于字里行间，这需要我们去读，去品味，所以，这堂课需要发挥音乐的渲染力和朗读的感召力。

三、学法指导：

教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法及对比阅读法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提出一系列相关问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文体会后完成课后问题进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想：

本文是一篇略读课文，主要是通过对背景的了解，以读来体会，以读来加强情感熏陶，因此我在教学上偏重于读，还有课前的准备工作上。课时安排诶一课时，但充分利用了早自修的时间。

五、教学程序：

这节课我是按“音乐导入——背景介绍——字词巩固——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。

1. 音乐导入：

我在上课前先播放着《在松花江上》，让学生自己感受：你从歌中听到了什么？然后让学生回答，根据学生的回答引入“九·一八”事变。这样，能使学生在了解课文前对当时的社会背景有个总体感知，激发学生的爱国热情，使整个课堂情绪上升到最高潮。

2. 背景介绍：

“九·一八”事变的简介，作者作为东北流亡一族，面对着失去的黑土地，会有怎样的情感，然后再牵涉于题目，理解题义。在音乐的激发下配以背景，使学生不仅有一个情的感知，更有一个文化的熏陶。

3. 字词巩固：

强调个别难写、易错的词，检查学生的预习情况。让学生在学习课文前扫除字词障碍，能顺利阅读，更有利于情感抒发和文章理解。

4. 讲授新课：

讲授新课前让学生带着自己对背景、作者情感的理解，自由读课文。对课文有一个整体的感知，互动问题用课件打出：

a) 寻找最感动你的话，大声朗读，让大家都能体会这种感动。

b) 默读“当我躺在土地上的时候??原野上怪诞的狂风”，思考：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色，物产？

→学生明确。

→思考：作者为什么要写这一段，体会、对比后得出结论。

→更能体现情感的升华。

c)重点语句理解。如：“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”一词的情感？→明确：这是作者激愤狂放心情的表现。

d)文章对故乡称呼的变换。

“关东大地”用“她”称呼→“土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！”中的“你”→明确：作者的感情由原先的平稳转向激动，情感比较直接而迫切！→提出“呼告”这种修辞手法。

5. 反馈练习：

展示秦牧的散文《土地》，进行比较阅读，体会两者情感的侧重点。

6. 归纳总结：

(1)内容总结

文章只有两大段，第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲战斗而牺牲！两段文字一气呵成，结构工整，感情强烈。

(2)方法归纳

作者用倾诉式的语言表达自己的激情，以富有力度与浓度的情感打动读者。在方法上，一是运用呼告的手法；二是选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，三是运用大量的排比句，极大地增强了文章的气势和感染力。

六、板书设计：

土地的誓言

深情赞美故乡————————誓死保卫家乡