第五单元 走进社会第二课 社会舞台中的角色
第二框 演好自己的角色
§教学目标
1、让学生知道每个角色都需要认真地培养与训练。
2、通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过讨论使学生懂得选择角色的重要性,以及扮演好自己的角色的必要性。
3、使学生能够反思自己的成长历程,了解自己在社会中的角色,并对未来作出构想,对自己的发展有自主的认识。勇于承担社会责任。
§教材分析
本课时围绕现阶段中学生在角色认识方面存在的问题设计活动,引导学生从学生角色做起,演好自己的角色,并在走向未来的道路上正确选择角色。
§教学重点与难点
重点:学习如何恰当的扮演好自己的角色。
难点:如何选择自己的角色,发挥自身的作用。
§教学准备
多媒体课件
§学教过程
(新课导入)
【展示】一组图片
【提问】猜猜他是谁?
【叙述】周星驰是大家都喜欢的演员,喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物,
出演过新精武门,西游记等。
【提问】评价周星驰是一位出色演员的标准是什么?
──演技高超,演什么像什么。
(新课教学)
【板书】三、演好自己的角色
【活动】1、【提问】周星驰海选好演员的条件是什么?你认为如何才能成为观众心目中优
秀的演员?
【叙述】好演员不是天生的,是要经过学习和训练的,影视圈中的合格演员是这样,生活中
合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此,所以我们才要上学,从学生角色
做起,为自己将要扮演的角色打基础。
【活动】2、列出你目前和将来在社会中扮演的角色(至少8个),试着说说每一个角色主要应
该做好什么事情. 我们应该怎样扮演好这些社会角色?学生回答教师小结你目前
和将来在社会中扮演的角色儿女、学生、乘客、游客??应该做到儿女:尊重父母,做些力所能及的家务??学生:认真读书,遵守学校纪律??游客:不乱扔垃圾,不乱刻乱划,不损坏花草树木??等
【小组合作】3、请三位学生读教材第16页中学生的对话,然后学生议论回答以下问题:
(1) 父母的期望与你的愿望是否一致? 如果不一致时,你认为应该怎样办?
(2) 当你有很多想要扮演的角色,而又分身术乏时,会怎么办?
(3)你的愿望或自我期望与实际情况有多大距离?你认为应该怎样缩短差距,实
现愿望?
【归纳】学生回答,教师指导分析归纳根据自身实际(爱好、基础、条件),树立可行的目
标,并与家长沟通,寻求理解,获得父母支持、帮助。最后应落在从现在做起,努
力学习,扮演好学生角色。
【展示】3、播放徐霞客视频及资料。
【提问】(1)你理想中扮演的角色是什么?
(2)看了资料和书上徐霞客的故事后,你从中受到了什么启示?
学生各述己见,老师引导从是什么和怎么做两个角度来回答启示类的问题。
【展示】4、资料:杭州市中学举行成人仪式
【叙述】作为大千社会的成员,我们都希望自己多扮演几个角色,出现在更多的场景中,但
由于种种原因,我们不可能同时扮演许多角色,尽管这些角色也是你十分想扮演的。这时,我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演
(课堂小结)
【提问】1、通过学习这课堂后,你认为应该如何扮演好学生的角色?
学生回答,教师引导学生认识到:主动、认真学习,养成良好的学习习惯,树立自
己的人生观和价值观,培养健康的心理,为未来做铺垫。
【总结】在社会舞台的不同生活场景中,我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。我们
就要通过对自己正确、全面的了解,通过对角色意义的深入了解,慎重选择,选择
之后努力扮演好自己的角色。
2、自我测评
【提问】小凤学习勤奋,整天都埋在书堆里,对班级、学校和家里的事,都不闻不问不做。
她认为:只要自己学习成绩好就行了,小凤的这种想法对吗?为什么?请你从社会
角色的角度说明。
学生回答。
小凤的想法是不对的,作为中学生学习勤奋是好的,学习虽然重要,但只有成
绩好不能代替一切,因为学生只是我们的社会角色之一,我们现在扮演着许多的社
会角色,而且将来还要扮演不同的社会角色。因此她除了学习知识外,还应承担班
集体中的其他角色,如值日生等;在家里,作为女儿的角色,还应做一些力所能及
的家务劳动。同时也为以后社会角色的选择做好准备。
【提问】不同的社会角色之间是有联系的,“在家里不是好儿女,在学校也不会是好学生”,
你同意这样的说法吗?
学生回答。
不同的社会角色之间是有联系的,从一般意义上,“在家里不是好儿女,在学
校也不会是好学生”是成立的。因为一些基本的角色规范、角色责任是适用于各种
角色的,一个没有基本的角色规范与不尽角色责任的人很难扮演好各种角色。但个
别的时候,也可能会出现一些类似“在校在家,两样表现”的人。因为人们在不同
的舞台上扮演不同的角色,也受到其扮演的环境、舞台等因素的影响,在一个舞台
上扮演得好,在另一个舞台上却不一定能扮演好。有些人可能在某个舞台上能扮演
得好,而在另外的舞台上扮演得不好。
(布置作业)
《历史与社会》作业本
§问题研讨
本课教学内容为社会舞台上的不同角色。在谈及人在社会的大舞台上具有不同的角色,有些是与生俱来的,有些是可以选择的时候,教师要将重心放在角色的可选择性上,增强学生对人生状态的可控制感,从而增强对自身发展的责任感。
在讲述学会选择角色时,结合学生的生活实例比较重要,这样会使学生对角色选择的重要性产生比较感性的认识,避免空洞感。
第二篇:七年级语文下册 第9课《土地的誓言》说课稿 人教新课标版
土地的誓言 说课稿
一、教材分析:
1. 课文所处的地位及作用:
《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。它是现代作家端木蕻良在19xx年x月x日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时,“九·一八”事变已过去了整整十年,抗日战争还处在十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,而作者作为其中的一员,再也难以遏制心中强烈的思乡之情,不由地向着黑土地,发下了自己的誓言:我要回来!我愿付出一切!
我根据本单元要在反复朗读的基础上,整体感知课文的思想内容,体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求,以及这篇课文要求的有感情朗读,领会蕴含在字里行间的感情,品味精彩短语,学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2. 教学目的:
(1)知识储备点:
a、了解作者及文章的创作背景。
b、积累有关思乡爱国的名言警句。
(2)能力培养点:
a、理解文中关键语句的含义。
b、领悟作者强烈的爱国主义情怀。
c、学习运用呼告、排比等修辞方法。
(3)情感体验点:
感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。
3. 教材的重点、难点、疑点:
教学的重点是领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。
教学的难点是理解文中关键语句的含义,感受作者炽痛的感情。
教学的疑点是文章的标题有什么深刻的含义。
二、教学方法:
1. 根据课文的特点和学生实际情况,以背景回顾法、问题引导法、情感共鸣法、指导 归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的
实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以回顾历史、感受文本、促发情感来进行教学,使他们在教师的主导下,充分发挥自己的主体地位,相互合作,相互探究,相互感染,激发他们主动去阅读文本的兴趣,培养他们的爱国情感。
由于这是一篇课内自读型课文,因此,我先引导学生在课前广泛搜集有关“九·一八”事变的有关资料,了解东北人民在“九·一八”之后家破人亡,流离失所的惨状和悲痛,加深对课文内容的理解。同时,把文本与秦牧的散文《土地》作比较阅读,学习文章的表情达意的方法。
2. 采用电教平台、录音等电教手段,扩大教学容量。
在教学中,我采用了多媒体教学来丰富教学手段,扩大了教学容量,这样既吸引了学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。
3、本文需要通过读来体会情感,教学中要多注意听读、朗读。
《教学中要重视的问题》指出:“语文教学中,??要重视积累,熏陶和培养语感。”本文是一篇感情对比度非常明显的文章,作者的思乡、爱国之情总是流于字里行间,这需要我们去读,去品味,所以,这堂课需要发挥音乐的渲染力和朗读的感召力。
三、学法指导:
教学是学生与教师的双边互动活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了小组合作探究法及对比阅读法。
在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后紧扣教学提出一系列相关问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文体会后完成课后问题进行巩固,使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。
四、教学设想:
本文是一篇略读课文,主要是通过对背景的了解,以读来体会,以读来加强情感熏陶,因此我在教学上偏重于读,还有课前的准备工作上。课时安排诶一课时,但充分利用了早自修的时间。
五、教学程序:
这节课我是按“音乐导入——背景介绍——字词巩固——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。
1. 音乐导入:
我在上课前先播放着《在松花江上》,让学生自己感受:你从歌中听到了什么?然后让学生回答,根据学生的回答引入“九·一八”事变。这样,能使学生在了解课文前对当时的社会背景有个总体感知,激发学生的爱国热情,使整个课堂情绪上升到最高潮。
2. 背景介绍:
“九·一八”事变的简介,作者作为东北流亡一族,面对着失去的黑土地,会有怎样的情感,然后再牵涉于题目,理解题义。在音乐的激发下配以背景,使学生不仅有一个情的感知,更有一个文化的熏陶。
3. 字词巩固:
强调个别难写、易错的词,检查学生的预习情况。让学生在学习课文前扫除字词障碍,能顺利阅读,更有利于情感抒发和文章理解。
4. 讲授新课:
讲授新课前让学生带着自己对背景、作者情感的理解,自由读课文。对课文有一个整体的感知,互动问题用课件打出:
a) 寻找最感动你的话,大声朗读,让大家都能体会这种感动。
b) 默读“当我躺在土地上的时候??原野上怪诞的狂风”,思考:作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色,物产?
→学生明确。
→思考:作者为什么要写这一段,体会、对比后得出结论。
→更能体现情感的升华。
c)重点语句理解。如:“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”一词的情感?→明确:这是作者激愤狂放心情的表现。
d)文章对故乡称呼的变换。
“关东大地”用“她”称呼→“土地,原野,我的家乡,你必须解放!你必须站立!”中的“你”→明确:作者的感情由原先的平稳转向激动,情感比较直接而迫切!→提出“呼告”这种修辞手法。
5. 反馈练习:
展示秦牧的散文《土地》,进行比较阅读,体会两者情感的侧重点。
6. 归纳总结:
(1)内容总结
文章只有两大段,第一段的主要内容是:我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!第二段的主要内容是:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲战斗而牺牲!两段文字一气呵成,结构工整,感情强烈。
(2)方法归纳
作者用倾诉式的语言表达自己的激情,以富有力度与浓度的情感打动读者。在方法上,一是运用呼告的手法;二是选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,展现东北大地的丰饶美丽,三是运用大量的排比句,极大地增强了文章的气势和感染力。
六、板书设计:
土地的誓言
深情赞美故乡————————誓死保卫家乡