德育成果浅谈

身处农村学校，学生行为习惯的养成受家庭教育的不力和社会环境的感染，显得教育过程举步维艰，教育效果黯然无色，最终导致的负面效应则是提高学生思想品德疲惫无力。

结合我校实际和多年的教育实践，对于学校德育的实施方略，谈谈自己的点滴体会和想法。

一、无安全便无德育

安全稳定关系着学校的生存发展，是学校德育的工作基础。我校每学期开学，从学生早到校至晚放学，都设臵了安全责任岗，保证了教育教学秩序的稳定发展。但在工作过程中，总会有极个别教师心存侥幸心理和学校不能把自己怎么样的态度，安全职责敷衍了事，问题的根源还是教师的安全意识不够。我认为，至少在县域内明确全体教职工的安全管理责任追究措施制度，对于提高全员的安全意识和管理责任应该是锦上添花。一句话，教师无安全管理的品质，学生不会有良好行为习惯的养成，更谈不上促进德育。

二、“劲吹校园”德育风

（一）、“向国旗宣誓”教育深远

为了培养学生的集体荣誉感，展示良好风貌，激励学生努力学习，奋发图强，尊师守纪，爱校勤学，教育和引导学生养成良好的行为习惯，我校利用每周一升国旗进行“向国

旗宣誓”活动，进一步强化了全体学生的自觉意识，使学生在新的一周里，用最积极的心态走进课堂，用最勤快的双手洒扫校园，争做一名优秀的中学生。

（二）、《每周一训》文化感染。

在教育教学过程中，经校领导班子调研，为了进一步加强德育成效，开展《每周一训》活动。由语文教研组每周选取一句优秀传统文化的经典名句，在每周日全干会上统一布臵给班主任，各班级在每节课前诵读一遍，每天诵读六次，一周三十次。学生在一次次的诵读过程中，一次次的感受着传统文化的魅力和精髓，感悟着做人做事的道理，在潜移默化中接受着传统文化的熏陶，增加校园浓厚的文化气息。为此，我们也将在这条路上不断探索和总结，以取得更好的效果。

（三）、德育之首班主任。

班主任是校长的得力助手，更是德育工作的杠杆之力。学校的各种活动对于班风建设和学生的友好参与起着举足轻重的作用。用心组织，会一次次的凝聚学生心，改变更新问题学生的不良行为；随意安排，只能一步步的恶化学生品行，使得行为涣散，便有“学生越来越难管”之说辞。我们依据教情和学生阶段表现，每周定有不同的主题班会，各班主任紧紧抓住一周仅这么一次的专题教育，对学生进行管理、引导，逐步培养和发展学生自我管理能力，增强学生的

主人翁意识。同时，利用主题班会处理和解决了班级问题。因而无形中变成了一种十分重要的德育载体。

当然个别班主任对此还不够重视，工作经验和思想认识还不很到位，没有达到主题班会预定的目标。我想，这正如一个好本子放在不同的学生手中，保护和应用它的价值效果不同是一个道理；同样，对于未成年的学生，在不同程度老师的教育下会有不同的发展，而优秀的班主任更会全面关注每个学生的各种品格。所以，加强班主任培训学习和选拔优秀班主任是我们今后工作的又一个重点。

（四）、德育之声响彻校园

学校德育教育无处不在，无时不在。为丰富校园文化生活、激发师生斗志、在校园传递正能量，~~~初中在20xx年春成立 “校园之声”广播站，大力开展宣传工作，让德育之声响彻校园。广播站由校团委主办，成立领导机构，制定实施方案，认真遴选广播员，所有工作按步骤有效开展。广播站开设美文欣赏、新闻直通车、知识小魔匣、校园动态及爱心点歌台等栏目。自今春以来，坚持开展工作，稿件由师生提供（以学生为主），经过层层审阅定稿播放。广播站的工作本身就是素质教育，学生供稿、审阅、编辑、播放，给学生提供了写作、编辑、播音、做生活的有心人等方面的锻炼平台。广播站在文明礼仪、习惯养成、励志、校园文化建

设等方面起到了积极地宣传教育作用，有效的促进了学校教育工作和效果。这是学生之声，这是德育之声，这种声音将更加响亮。

经多年的教育实践，感触最深的还是“用学生的头脑去思考，以学生的情感区体验”。我们的工作重心是“教”他们做事情，而不是“叫”他们做事情。这也是时代的发展变化而要求我们全体教育工作者必须转变教育理念。当然，对于学校总体德育的发展，走“特色德育”之路理应会出成效的。

第二篇：幼儿园礼仪教育实施策略探讨

幼儿园礼仪教育实施策略探讨

摘 要：礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子都培养起善良、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康个性、健全人格的人。 关键词：幼儿园；礼仪教育；实施；策略

幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。具体可以表现在对长辈缺乏礼貌、对同辈不懂谦让，任性、霸道、以自我为中心，无理取闹、不关心他人等。在日常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢的玩具私自带走等现象。

针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。

一、幼儿园礼仪教育的内容

1.交往礼仪

中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德

规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。

2.生活礼仪

生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。

3.学习礼仪

学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。

二、开展幼儿园礼仪教育的措施

1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中 幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗

手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。

2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育

我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。

3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪

在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活

动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。

4.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育

幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使其改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。

5.在中外节日里进行礼仪教育活动

幼儿都是喜欢过节的，教师可以充分利用幼儿爱热闹、好奇心重等心理对幼儿进行礼仪教育。例如，幼儿园教师可以在父亲节、母亲节的时候指导儿童动手为家长制造一份新奇的贺卡、画一幅图等作为礼物，写下最希望对父母说的话；提醒、督促儿童记住父母的生日，在父母生日的时候献上自己的礼物，并在那一天特别体贴父母的辛劳，做一些简单的事情，让父母开心；在元宵节、端午节圣

诞节、儿童节、元旦等节日，送给同伴等亲手制作的礼物，在教师节送给教师礼物等。一定要注意鼓励学生自己动手制作，在培养学生动手能力的同时，体会到自己的付出让别人高兴的快乐，形成关心他人的良好习惯。

“没有规矩，不成方圆”，只有让幼儿从小将文明礼仪行为融入到自己的日常生活中，成为自己的习惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学习、成长、工作打下良好的基础。同时，对幼儿进行礼仪教育可以弘扬我国历史悠久的文明礼仪传统，引起社会的重视和关注，有利于促进社会主义和谐社会的构建。