20xx学年度下学期大风小学三年级语文试卷分析

时间:2024.3.20

20xx学年度下学期大风小学三年级语文试卷分析 本次期中考试,语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

一、基本情况

本次参加考试人数34人,人平均 分,及格人数 人,及格率 %,优秀人数 人,优秀率为 %

二、试题特点

本试卷分为三大板块,共十二个大题。

1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、这次考试之所以没有考好,总结原因如下

1 平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。

3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ,夯实语文基础

1

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

从测试的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学,但少数教师一节课讲个不停,学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感

从平时的抽考阅卷中,我们发现很多学生的作文雷同,严重时,一本(34份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假,已成为小学作文教学的顽症,“作文打假”刻不容缓。

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。

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总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的 喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

五、附成绩表

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第二篇:20xx—20xx学年度第一学期全县期末考试 八年级语文试卷分析


20xx—20xx学年度第一学期全县期末考试

八年级语文试卷分析

上饶县六中 潘群英

一、试卷评价

本次语文试卷共分《孟子》和语文知识两大部分,共七大题,全卷满分120分(国学20分,语文试题100分),考试时间为120分钟。语文试题部分以八年级上册为出题范围,内容涉及学生的语言积累与运用、古诗文积累与阅读、语段理解与阅读,综合性学习与写作,试题内容注重与学生的生活紧密联系,注重学生的人文精神的培养。试卷结构基本上按照中考试卷,能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力。能较客观地反映出学生的语文素养。题型丰富、题量适中,便于学生在规定时间内完成。在试题的命制上,语言的积累与运用涵盖范围广;文言文的考查注重文言文学常识,文言词句的解释,文言语段内容的整体理解;现代文阅读按照新课标精神,设题选点较合理,全面考查了学生的一般阅读理解能力,概括能力,筛选能力和揣摩语言、等方面的掌握情况。

二、考情分析

(一)我校八年级学生共589人参加考试,平均分81.05分,及格率80.5%。年级最高分108分,最低分9分。达优人数73人,良好人数293人,及格人数474人。

三、答题情况分析

(一)《孟子》部分:

第一大题

“佳句积累”学生的识记积累很扎实,书写也比较工整,答题的准确度较高。但是有少部分学生还是没有填写,导致失分。这就说明少部分同学对国学的认识还不够,平时没有背诵。

第二大题

“句意理解”得分率较好,可见八年级的学生理解能力提高了很多。 第三大题

“拓展运用” 在拓展运用中有些同学的课外知识面狭窄,得分不高。如,请举出两个与孟子有关的传说故事的试题中,有些学生就瞎写或空白。

(二)语文知识部分:

第一大题

本大题形式多样,考查全面.以6道选择题形式考查。考查了字音字形、成语使用、辨别病句、句式变换,组句成段、语段概括。本题总分12分,抽选样本

30份中的平均分只有7.4分,学生答题情况不太好,问题多出现在多数同学在病句的判断上语感不够强,语段提取主要信息的能力有待提高。

第二大题

本题选的一篇课内的文言文语段,曾经在校月考试卷中出现过,但需重视的是,即使做过讲过,学生得分还是不高,满分的没有,并且还有部分学生10分中只能得4-5分。这说明学生对课内知识巩固得还远远不够。文言文阅读中缺漏主要体现在:一是许多同学文学常识不熟,二对文章内容理解不透,如:第10题中问作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?未能仔细阅读文章和深入探究文本的学生回答不到点子上。

这些问题提醒教师在平时的文言文教学中要有意识地让学生在文言文的学习中多进行诵读,理解。

在古诗词默写题目上,学生基础知识比较扎实。古诗默写注重了在理解的基础上背诵。这就反映出我校八年级学生在语文积累与运用上掌握得比较好。 第三大题

(一)课内现代文阅读

这次试卷节选了《苏州园林》选段。在答题中,大部分同学都能正确审题,但答题不规范,答不到要点。例如:第16题的体会赏析,很多学生就不知道从何下手,写的多,但回答不到位。

(二)课外现代文阅读

本次课外现代文阅读得分率较好,15分的题目,30份中平均分有12.3分。但学生在语言的品析上答题情况较差,原因在于学生的理解揣摩能力、语感和表达上有待提高。

现代文阅读总体上的感觉就是:(1)同学们在考场上阅读的程度不深、不细,这使答题的时候很不全面,或者答不到点子上。(2)语言表达能力欠缺。(3)阅读理解综合分析能力差。这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在现代文阅读上第二部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语文综合运用题的解答上,而且还表现在作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出,言不达意,是不会得分的。

第四大题

《走上辩论台》综合性学习题,贴近学习实际,学生易于发表看法。但显然学生课外积累不够,再为正方补充一条阐述观点的理由时,许多学生失分。

本次作文是话题作文“台阶”。从随机抽样成绩统计来分析,作文中最低为5分(只写了题目,不知如何去写),最高分为29分,平均达23.5分。里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于话题作文的标题有些同学还是理解不到位,有部分同学甚至用话题做标题。有些同学选取得角度较好,觉有话可说,感情也较为真挚,但缺少深刻的表现,就是说,自己的感情,不知道怎么表达,不懂得在细节中体现人物情感。当然有不少同学选用的材料不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。滥用词语,语句不通,语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。另外学生在作文中错别字较多,书写较潦草。

四、今后教学中的几点建议

针对本次考试中所反映出来的问题,我们认为在今后的教学中,我们应该着重从以下几方面多加努力,以提高教学的质量。

一、重视积累,培养良好的语文学习习惯

重视文化积累,注重从文本中汲取精华,对识记类的基础知识还应常抓不懈,扎实有效地落实好基础知识的训练。夯实基础是提高平均分的有效手段。

二、注意方法指导,切实提高课堂实效

引导学生立足于文本,吃透教材,扎实掌握文本的知识,阅读教学中还应注意提高学生审题能力,加强答题方法的指导,规范答题,提高语言表达能力,同时要有针对性地加以训练。

三、加强课外阅读

在提高课堂效率的同时,要把部分精力放在课外阅读上,这既能激发学生学习语文的积极性又落实了县教委开展的“精读百书工程”,更能全面提高学生语文素养。

四、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。要从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写。多进行作文片断训练,让学生的作文中有一点出彩的地方。生活是写作的源泉,要引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”,化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

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