《我上学了》说课设计

桑林中心小学

宋云凌

《我上学了》说课稿

尊敬的各位领导，老师大家好，我是桑林中心小学的老师，我的 名字叫宋云凌，今天我说课的题目是《我上学了》

一、说教材

《我上学了》是北师大版第一册教材的起始单元，本单元的学习效果关系到学生对本课程的认识和兴趣。为帮助刚入学的新生实现从幼儿园小朋友至小学生的角色转换，教材呈现的是学生熟悉的读书写字场景。以读书写字为切入口，让学生意识到自己长大了，每天背着书包走进学校时，已经是一个令人羡慕的小学生了。那就更要保护好自己的眼睛了。

二、说学情

考虑到这是一年级新生入学后上的第一节语文课，学生对学校和本课程都有一种新鲜感，渴望更多的了解。所以，在教学中，教师应尽量营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在活动中感悟。

三、说教学目标

由于所面对的教学对象是刚刚入学的一年级小学生，根据他们的年龄、心理以及认知特点我确定本课的教学目标如下：

（一）知识与技能目标

1.掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。

2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

（二）过程与方法

通过谈话、看图、讨论、读儿歌、演示并评点等方法，使学生早

早确立“姿势不对不读书”“姿势不对不动笔”的意识。在学习过程中，充分运用比赛、激励机制，调动学生的积极性。

（三）情感态度价值观

培养学生良好的读书习惯和书写习惯。

教学重点：

使学生明白不良学习习惯和良好学习习惯的表现。

教学难点：

让学生在实践中知道纠正不良学习习惯、建立良好学习习惯的重要意义。

四、说教法学法

“好的开始是成功的一半”。在学生入学的第一天，就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯。所以整堂课突出“活动性”，用8个字来概括，就是“活动→感悟→实践→指导”

五、说教学过程

本节课我一共设计了四个环节：谈话导入——看图学习——课堂总结——作业设置

（一）谈话导入部分

1.我将《我上学了》一课通过谈话的形式进行导入。

问：小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？让学生感知自己的角色，感受做小学生的骄傲。接着播放歌曲《上学歌》。学生边听边唱。从学生的兴趣出发，引发学习的共同话题。

（二）看图学习部分

1.学生打开书本，简单介绍自己看到的内容，教师适时表扬激励

2.课件出示“读书姿势”插图。

学生看图，说一说

(1)上面的两位同学在干什么?

(2)怎样的读书姿势才是正确的呢?

学生通过仔细观察会说出两位同学一个在读书，一个在写字。 对于怎样的读书姿势才是正确的呢?这个问题，可以先让学生反复观察后，教师做示范，使学生印象更深刻。

在练一练环节当中，教师要进行巡视指导，或同桌互相纠正，最后全班比一比看谁的姿势最正确。

通过直观地仔细观察，使学生了解掌握正确读写姿势的重要性。最后通过观察和反复训练，使学生做到：读书的坐姿端正，身体重心落在坐骨和凳支撑点范围内，眼睛和书本距离保持30~35厘米之间，胸部与桌缘保持6~8厘米，读书时视线与书本平面成直角。

最后教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。

3.课件出示“写字姿势”图。

1.看图，提出问题

(1)许多小朋友已经会写字了，真了不起，你是怎样握笔的呢?

(2)看图，指导正确的握笔姿势。

(3)检查，表扬姿势正确的同学。

(4)学习儿歌。读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一支拳，手离笔尖一寸宽

(5)反复训练。

此环节通过提出问题、看图、读儿歌、演示并评点等方法，增强了学生学习的趣味性，又加深了学生记忆。整堂课突出“活动性”，在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中体验，在实践中感悟。

4.课件出示眼保健操图

（1）提出问题：中间的两位同学他们为什么要做眼保健操?

（2）学生自由讨论，得出结论：经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。

（3）教师小结：这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼操，并定期检查视力。

此处的设计让学生在了解书本内容的同时，进行交流表达，从基础开始抓好常规习惯。

（三）课堂总结部分

1.学生畅所欲言，说说今后就是一名小学生了，读书写字应该怎样去做？

2.教师小结：以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。

（四）作业设置部分

作业我布置了两道题，一个是必做题：背诵儿歌；一个是选做 题：1.练习今天学会的读书，写字姿势。2.实践创新作业：和爸爸妈妈讲一讲开学第一天的见闻。

这样设计是为了增强学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与活动。

六、说板书设计

由于是第一天入学，主要是培养他们的学习兴趣，以及感知读书写字姿势的重要性，所以板书设计不宜太复杂，只是把重要的内容利用儿歌的形式展示给学生，清新明了。

第二篇：《自制笔筒》说课设计

《自制笔筒》说课设计

景华小学 黄薇

说教材：

自制笔筒是义务教育六年制小学生活与劳动第七册第7课。它与学生生活相联系，制作的材料是学生生活中常见的，制作上比较容易，做好的笔筒也较美观实用，并且对学生环境保护及废物利用意识的提高具有积极的作用。教材以用易拉罐制作笔筒做了示范，同时，为学生发挥想象和创造才能留下了广阔的天地。是一篇培养学生的创新精神和劳动技能，启发学生热爱生活的情感的好教材。

从学生情况看，他们喜欢操作实践课，具备了一定的美的欣赏、评价能力和创新能力，表达能力和动手能力也得到了相应的发展。因此，他们对自制笔筒充满了好奇和动手试一试的欲望。

根据本课的课型特点和学生的实际情况，遵循素质教育的要求，我确定了以下教学目标及教学重难点：

1、 学会用废可乐瓶、可乐罐制作笔筒，培养小制作的兴趣和动手能力。

2、 能发挥想象，设计与众不同的笔筒，并能对笔筒进行一定的评价，培养学生的审美能力、创造能力。

3、 使学生具有废物利用，保护环境的思想。

教学重点：发挥学生创新能力，制作新颖、别致的笔筒。

教学难点：掌握剪裁易拉罐或雪碧瓶的技能。

说教法、学法

在教学中，我贯彻了以学生为中心的教学思想，我采用了以下教、学方法：

1、小组讨论，鼓励创新：通过课堂中讨论、交流对笔筒的设计，开阔学生的思维，激发他们与众不同的设计。

2、针对性地示范制作：教师指导不是面面俱到，而是根据制作笔筒中的难点，进行针对性的指导。

3、 评价方式多样，有学生的自评与同学互评，增强学生成就感。 说教学程序

（一）、联系生活，引出教学内容

我首先通过讨论家中对可乐瓶、罐的处理，让学生认识这些瓶瓶罐罐的利用价值，然后引入，可以制作与我们学习生活最有关系的笔筒。在此对学生进行废物利用的教育，也激发了学生的制作热情。

（二）、小组讨论，设计笔筒

在课前我已让学生去收集了有关于笔筒造型的资料。在这里，我让学生进行讨论、进行笔筒设计，通过互相说说自己的设计，开阔学生的思维，并且鼓励学生取长补短，进行创新，使学生的作品能丰富多彩一些，也防止学

生的思维定式。

（三）、根据需要，突破制作难点

在教学笔筒的制作时，我不是采用教师全程示范，学生跟着做的方式，而是提出制作中的难点，教师具体示范、指导难点的突破，将笔筒的制作由面引到了点，使重点突出。节约了时间，可以有更多的时间留给学生制作笔筒。

（四）、学生制作笔筒，教师巡视帮助

在这一部分，首先强调了，制作中的注意事项，引起学生注意。在学生制作笔筒的过程中，教师巡视给学生适当的帮助，但是是在尊重学生的独立性，自主性的基础上，让学生张扬个性，发展能力。

（五）、展示作品，师生评价

这一步骤是为了检验作品的效果，总结创作经验，提高学生的审美能力，发展学生的语言而设计的。学生制作完成笔筒后，让他们将自己做好的笔筒拿上讲台展出，并介绍自己的作品，然后进行比赛，评选出最优秀的作品。使学生在这一过程中学会欣赏，学会取长补短。

最后，我总结全课，深化中心，鼓励学生进行废物利用，与课的开始相呼应。

教学回顾：

本课的教学中我注重学生的创新思维，鼓励他们有新的笔筒设计，在这一部分花了较多的时间，通过说自己做笔筒与买的笔筒可以有什么不同，四人小组讨论做怎样的笔筒等，丰富他们的设计。不过，我对学生技能的目标没有明确，在对学生技能训练上重视不够，没有激发学生在制作技能上的创新，不能跟上教学发展的要求，今后我要多研究新的课程标准，更新自己的教学观念，使我的教学对学生的发展更有作用。

《漂亮的课程表》说课设计

一、说教材

《漂亮的课程表》是小学信息技术第3册的第7课。本课与本册的前几课一起，通过制作课程表的任务，来教学有关Word中的表格功能。本课是这一部分内容的最后一课，通过让学生设置表格的边框、底纹，绘制斜线表头，把课程表变漂亮，这一课教学后，学生就能拿出课程表的成品，可以给学生更多的成就感。本课中表格的边框、底纹、斜线表头三块内容相互比较独立，交换操作的顺序对学习的引响不是很大。教材就设置表格边框、底纹，绘制斜线表头作了详细的介绍，图文并貌，有利于学生的学习。

由于经过这一课的学习，能完成一张漂亮的课程表，学生对此比较感兴趣有利于激发学生的学习积极性。经过前几课的学习，学生对表格菜单有了一定的了解，知道要设置表格可以到表格菜单中去寻找相关项。本学期也有一些课中安排了学生自学的内容，学生对自学这种方式有过尝试，也具备了一些自学的能力。并且有一部分学生，已通过兴趣小组的学习，了解了一些美化表格的知识。

本课教学目标：

1、知道美化表格的一些基本常识。

2、通过本课教学，使学生掌握设置表格边框和底纹，会画斜线表头。

3、培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力，养成学生良好的学习习惯。培养学生的审美能力。

教学重点：掌握设置表格的边框，表格的底纹。

教学难点：绘制斜线表头。

教学要求：会设置表格的边框，能熟练地设置表格的底纹、画斜线表头。大部分学生能用和谐的颜色设置表格的底纹。一部分学生能用多种方法设置表格的边框和底纹。

三、说教法和学法

这一节课中，最主要运用指导学生自学的方法，一部分教学内容让学生通过看书自学，尝试练习。让他们先自己去探索，在探索练习中去发现问题，寻找解决问题的方法。这其中也运用了学生互助学习的方法，让会的学生帮助、指导不会的学生，合作完成任务，使学生能互相帮助，取长补短。

四、说教学程序

（一）、激发兴趣，引入课题

课开始我以礼物导入，引起学生的注意，然后鼓励学生把自己的课程表变漂亮，激发学生的兴趣，增强学生学习本课内容的积极性。

（二）、提出任务，探索学习

在新课内容的教学中，我先让学生通过观察找到这节课要进行的设置，然后让学生寻找能进行设置的选项，交给方法性的内容。绘制斜线表头时，

我让学生先尝试，去发现问题，寻找解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。设置表格边框时，我让基础较好的学生进行指导，发挥学生的主体作用。设置表格的底纹，我让学生自学，练习进一步培养学生自学能力。三部分的教学内容我从扶到放，兼顾到教师的主导作用与学生的主体作用

（三）发展评价、进行延伸

评价时我先展示色彩不是很美观的作品，请学生评价，进行审美教育，让学生了解不是设置了边框、底纹、表头课程表就很漂亮了，还要注意色彩的搭配。提出了更高的要求，请学生修改自己的作品。

然后让学生按小组评价作品，进一步提高学生的审美能力。