《g k h》听课及评课稿

授课人：吴慧波

评课者：李艳 教材分析：

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。 学习目标

1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．初步掌握三拼连读的拼音方法。

重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字

难点：三拼音的拼音方法。

教学过程

一、情境导入：

孩子们，我们现在又要畅游拼音王国了，去认识三位新朋友g k h,拼音王国的大门马上就要打开了，你们准备好了吗？

[评：根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，诱发了学生学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。]

二、学习g、k、h：

（一）自主学习字母的音、形

1、出示带字母的图片，

要求仔细观察图片后，结对讨论，你看到了什么。

2、分享发现的秘密：

引导法：把鸽子的鸽读的轻一点短一点就是声母g的发音。

学生自学发现k h的发音。

[评：通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]

（二）、小组合作学习字母的发音方法

1、 触摸喉咙、嘴唇，感受发音时发音部位的变化。（小组合作完讨论变化）

2、 小组成员汇报：按不同的字母发音部位变化不同，呼气大小也不同。

3、 游戏（摘苹果）：拼读字母、拼音

[评：心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他的天性，在这里让学生动手实践、游戏拼读，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k、h在游戏中进行熟练拼读]

（三）、指导书写。

1、引导学生发现字母宝宝在四线三个中的位置。

2、师范写、讲解。

3、生描红、仿写。

三、复习巩固：

“考一考”游戏。

每人拿着卡片，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。

四、拓展延伸：

1、编儿歌

2、小老师领读

[评：一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。]

五、总结。

总评：

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，

充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学亮点：

针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，吴老师紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：

一、创设情境，激发兴趣。

一开始，吴老师就将学生带入到拼音王国中，用童趣的语言引出g、k、h，将学生引入课堂，激发学生的学习兴趣。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如自己动手感觉发音部位的变化、“摘苹果”认读字母、让学生编编顺口溜等多种形式，学生的学习兴趣始终浓浓的。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。

四、指导书写层次清楚，有助于学生识记。

吴老师指导一看笔顺二看位置，教给学生观察的方法，让学生说一说，再范写，再自己在书上描红仿写。层次清楚，学生也学会了写拼音的方法。

五、关注全体，因材施教。

吴老师能够在课堂教学中面向全体，关注学生主体地位，注重与学生的互动交流，同时关注学困生，指出读得不准的读音，对于学习能力各异的学生，做到了个别指导，因势利导，耐心细心。

教学建议：

总体来说，这是一节很成功的拼音教学，如果在时间上能整体把控，设计环节会更好的呈现出来了。

第二篇：《数字的用处》评课稿

《数字的用处》评课稿

白龙小学 罗建华

一、评教材内容

《数字的用处》是北师大版数学六年级上册第六单元的一节综合实践活动课。学生对数的应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示日期、数量和顺序，还可以用来编码。本节课旨在就学生的生活经验和已有知识的基础上，通过学生的课前调查、课中的汇报交流，探究邮编、身份证号码、学号的组成规律及表达的意义，体会数字编码在日常生活中的用处。让学生感受到数字不仅可以表示数量和事物的顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段，同时使学生了解数字在编码中的应用，掌握数字编码的编排规则，并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。在这节课中，教学的关键并不仅仅是让学生体会数字在生活中的广泛应用，而是能在具体的情境里了解一个“编号”中某些数字所代表的意义，更应该培养学生能从数学的眼光，运用编码的思想和方法解决生活中的问题，体会到数字编码的优越性。据此，杨昆老师认为综合实践课的价值，除了介绍知识、理解方法、积累经验外，更要的应该是激发学生的好奇心、求知欲，增长学生的“见识”。

二、评教学目标

在认真研究教材与教学内容的基础上，杨昆老师确立的以下的教学目标：

1、 知识与技能

（1）、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

（2）、能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。

2、过程与方法

通过调查、自主探究比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。

3、情感、态度和价值观

（1）通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和

积极性，增强学生应用数学的意识。

（2）让学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

三、评教学方法

本节课，杨昆老师从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：

（1）情境创设法。有效创设了利用学生熟悉的生活的环境，让学生通过数字感受美丽的易门县城发生的巨大变化，导入教学，立足于现实生活，贴近学生的生活经验。有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。

（2）调查、猜测、自己阅读学习素材、小组合作讨论交流等方法，体会邮编、身份证号码中表达的信息。同时利用动手实践，设计切身体会数字编码的简洁、规律、唯一的特性。

四、评教学过程

根据教材的编排和学生的实际，我将教学过程分为五个教学环节：

<一>创设情境，感知数字的广泛应用激发学生学习探究的欲望。

<二>互动解疑

1、通过了解常用的电话号码（110、119、120、114、121、12315）和汇报自己亲自实践用过的（114、121）查询号码，了解到数字编码的简洁性。

2、自主探究活动一 邮政编码

（1）通过比较易门县各乡镇邮政编码，比较猜测邮政编码所表示的意义。

（2）自学了解邮政编码所代表的意义和自己的猜想进行比较验证。得出编码的规律性和唯一性特点。

（3）观看短片，了解邮政编码的用处。

（4）习惯教育：让学生知道寄信的时候应该注意些什么？

3、自主探究活动二 身份证号码

（1）、比较收集到的父母的身份证号码和出生日期，了解到身份证号码中可以反映一个人的出生日期。

（2）自学，交流讨论，实践比较分析了解身份证号码其它编码的意义，进一步感受编码的规律性和唯一性。

（3）思想教育：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

（三）启思激疑

小结回顾编码过程中应注意的问题，为学生能自主编码奠定知识基础。 <四>实践应用

让学生学有用的数学，学有价值的数学，学会用数学的知识去解决生活中的实际问题，是课程改革的要求。因此，我设计了下面的练习：

1、辨析。通过身份证号码的辨析，让学生能够深刻领会到身份证号码给我们传递的信息。

2、设计借书卡。这一环节是本节课的看点，也是验证本节课学习目标是否达成的关键点通过学生自由，大胆的设计自己借书卡编码，体会到编码的基本特点（简洁、规律、唯一）感受编码在实际运用中的实际作用。

3、寻找，展示生活中的编码应用。感受编码在实际生活中的广泛性，对数字在生活中的运用建立全新的感受。

<五>总结评价

通过这节课的学习，你对我们比较熟悉的数字又有什么新的感受？这一问题让学生再一次感受到数字是我们进行交流，传递信息的重要手段。

五、评板书设计

数字 的 用处

编码 信息

简洁 规律 唯一

这一板书，体现数字编码的基本特点，从视觉上感觉简单明了，也从美观上体现数学板书的简洁性。

六、评教师素质

在这节课中，杨昆老师教态自然大方，教学思路清晰，特别是教学板书简单明了，体现了杨昆老师比较扎实的教学基本功。