小学体育教学反思
在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
一、创设情景，激发情感。
人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
二、体育游戏化 ，增加体育教学兴趣感 。
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
第二篇：小学体育课教学反思
小学体育课教学反思
洛阳市宜阳县赵保乡郭凹小学 赵海刚
我们现在一直提倡对学生进行素质教育，那么体育课、活动课
是我们首先应当考虑的。体育课既能锻炼增强学生的体质，更重要的是还能通过锻炼培养学生健康的心理。下面结合我的亲身感受谈几点看法;
第一，教师要规范自己行为“以身立教”，
所谓“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”可见学校教育的直接体现者是教师。所以教师的仪表、体态、语言、示范、风度、气质对学生都会产生潜移默化的影响，也直接影响课堂教学效果。教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的，要培养小学生良好的人格，教师本身必须要有坚强的意志、拼搏向上的精神。
第二、教师要规范学生行为。
课前、课堂上怎样遵守纪律、放学、集合时怎样做。该怎么做，
不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果，我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。
第三 、在活动中引导学生全面认识自我、树立信心。
恐惧心理是小学生体育课上较为普遍存在的一个问题。如何在
体育课上通过练习引导学生正确认识自我，克服恐惧心理树立信心。
学生方面。教师在教学中应积极引导，多进行鼓励，肯定。另外还要
培养学生的积极情感。体育教学训练中的积极情感培养尤为重要。平
常多向学生传授一些跳跃的知识，调动起学习的积极性。最后还应教
给学生会进行合作交流。教师在教学时应充分认可学生在练习时的互
相学习、互相帮助。让学生把自己真正地看成是集体中的一员，自己
的成绩得失是与集体融合在一起的。让学生之间进行正常的感情交
流，使情感得以升华，促进学生心理健康水平与个性的发展。
教师方面。首先，现在我们的一些体育工作者教学方法单调、枯燥。
在教学过程中，教师往往采用自身示范，学生跟着练习的传统教学模
式，没有很好地发挥学生主体性的作用，也没能充分调动学生学习的
积极性，其次，目标单一和不自觉偏爱。学生之间有个体的差异。而
个别体育教师在教学时无视这一差异，对分腿腾越一味地不分层次地
同一标准，单一要求。这样容易使部分学习困难的学生长期遭受失败
的困扰，再加上教师偏爱技术动作完成较好的学生，使得余下那部分
学生自尊心受到打击，失去学习的兴趣和积极性，使学生在练习动作
时产生畏惧情绪。另外还要注重学生心理训练，练习前可引导学生调
整放慢节奏深呼吸，做一些放松的小游戏，通过教师语言的诱导缓和
稳定学生情绪，使学生练习时进入一种积极情绪，利于动作的学习与
掌握。
第四、体育课要能培养学生正确面对挫折，在困难面前勇敢拼搏，
在克服困难中培养学生坚强的意志，实现心理的自我调控。体育课教
学，教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严
要求，培养学生克服客观困难的能力。教师要鼓励学生与主观困难，
如疲劳，小病，不愉快情绪等作斗争，从而培养学生良好的意志品质。 注重提高竞争意识，发扬团结合作精神，逐渐养成健全的人格。
第五、我校条件有限，很多体育活动因为没有场地无法开展，但
我利用小学生争强好胜的心理，在体育课上开展评比，对于那些主动、
努力完成较难的体育活动的学生进行奖励，以此培养学生的竞争意
识。在竞争中获胜，会产生成就感和满足感，增强信心，教师进一步
提高要求的标准。学生能接受。在教学实践中，体育教师应该注意培
养学生的竞争意识，还要善于运用集体的力量和榜样的作用，鼓励学
生的士气，激励学生的斗志。对学生所表现出的勇敢行为，教师要及
时地表扬和鼓励，从而使小学生在教师的引导下逐渐培养起良好的意
志品质，最终形成良好的人格。