深入开展自主教育 促进学生全面发展

土门镇中心小学位于郧西县西北部，毗邻城关，地处土门政治、经济、文化中心的土门村境内。学校始建于19xx年，由陕南周报社旧址迁入。校舍3100平方米，14个教学班，附设幼儿园，5、6年级于20xx年调整到土门镇初级中学。现在校学生619人，41名教职工，其中本科5人，专科31人，小学高级教师35人。校园布局合理，树木葱茏，绿草如茵，花团锦簇，处处洋溢着勃勃生机。特别是教育均衡发展攻坚之时，学校新扩大校园面积6000平方米，新建校舍1537平方米，修建200米塑胶跑道一个，又给学校增添了亮丽色彩。

学校始终坚持以德立校、以生为本、依法治校，质量强校的办学目标，用健全的制度规范人，用创新的方法引导人，用丰富的情感激励人。“勤学慎思、尊师守纪”的校风，“好好学习、天天向上”的学风，“责任、爱心、敬业、奉献”的教风，已内化成全体师生自身素质。学校始终坚持以“质量”为中心，以学生发展为本，始终走在课改前沿，大力开展教学研究，积极推进自主教育，取得了一些值得肯定的成绩。

一、更新观念抓德育。

我们说身体好不好，有可能出现废品；成绩好不好，有可能出现次品；心理好不好，有可能出现危险品。学校教育的一切都是为了学生的发展，为了民族的振兴。我校始终坚持走德育为首、教学为主、全面发展的道路。把培养爱国主义、集体主义、乐于助人、团结友爱作为学校德育工作的出发点和目标要求。通过开展红领巾手拉手、小手拉大手、评选身边的小雷锋、义务清扫街道、升国旗等活动为平台，以“关爱工程”为渠道，培养学生讲责任、明事理、懂规范、会合作、有毅力、心胸宽广、乐观豁达、进去向上的品质。在不断丰富学校德育工作途径的基础上，我们还把德育教育引入家庭和社区，形成三位一体的互动效力，取得了十分明显的效果。习惯养成品质，品质决定未来，走进土门小学一定会感受到“一声问候，两个轻声，三处整洁，四个自觉”的德育教育效果。

二、 队伍建设是关键。

“和”的右边是个口，就是说人人都有饭吃；“谐”的右边是个言，就是说人人都可以说话。这是我们抓队伍建设的指导思想。抓队伍建设，首先要抓班子建设。在我们学校，班子的任务最重，班子的绩效最好，班子的心情都很阳光，这样他们在群众中才有威信，才有号召力，才有凝聚力。我们始终坚持班子学习日制度、班子带班制度和年级蹲点制度。使班子成员经常深入教师，深入课堂，深入学生、了解教学、指导教学。抓队伍建设，要关心教师发展，提升教师素质。我们除注重学校内部研修发展外，还不断创造条件选派教师前往省、

市、县、镇等地学习深造。抓队伍建设，要了解教师的需求，关心教师的疾苦。教师有喜事一定去祝贺，教师因病住院一定去看望，教师有困难一定尽力去帮助，教师有情绪一定主动去沟通。还要经常开展一些活动，使教师在活动中增进友谊和团结，激发教师正能量。抓队伍建设，还要抓青年教师培养。近年来，学校新进了一批青年教师，他们初出社会，教学实践经验缺乏，学校不失时机地实施“2211工程”，使青年教师快速成长起来。抓队伍建设还要用信任和欣赏的眼光去看待教师。要多给教师“好看”，了解教师特长、爱好，为教师搭建展示平台。要有推功揽过的胸怀，多给教师创造“出彩”的机会，不把制度当尚方宝剑，要尽力用非权利因素，用班子坚定的工作信念，积极的工作态度，高尚的人格魅力，丰富的学术修养，形成自己的影响力，来焕发教师的内驱力和正能量。

三、 课堂改革抓落实。

真正的教育是自主教育。学校坚持“三环六步”教学。一是将时间权还给学生。相信学生、依靠学生、发展学生。二是将学习权还给学生，让学生自己去发现解决问题。让学生自己去探索应用规律，让学生自己去概括凝体概念，让学生自己去解读体悟真谛，这体现的是“三环”中的第一环“自主学习”。三是将话语权还给学生，语言是思维的外衣，学生说出来的才是学生的，老师想说的最好通过学生说出来，这体现的是“三环”中的第二环“交流展示”。四是将探索权还给学生。自己经历的印象才深刻，让学生主动去发展，而不是被动地去发展，这体现的是“三环”中的第三环“反馈提高”。教育不是快餐，教育不是复制，教育不是制造，教育不是凝固，教育不是分数，教育不是压迫，基础教育的任务就是夯实做人的基础，夯实走向社会的基础，夯实学习力的基础。事实证明：给学生多大的空间，学生就有多大的发展。多年来，我校教师赴市、县、镇参加优质课竞赛屡屡获得第一，我们的成绩次次位居前列，我们学生的素质天天都在有效提高，应该说我们唤醒了学生的智慧。

四、 精细化管理是手段。

有人形象地说:“现在吃荤的怕有激素，吃素的怕有毒素，喝饮料怕有色素，喝水怕有有害元素”。教学常规年年这样做，教师疲惫了，出现了“怕”字当头的情况，针对这种状况，学校及时制定了三条措施。一是事前定规范。开学初学校就对常规工作提出明确要求，对备课、上课、批改、考试、辅导、讲评、反思制定出质和量的评比细则。二是事中查落实。教导处每月一次定期检查，每学年2次不定时抽查，发现问题及时解决。三是事后搞评比，对教师教学常规中的优劣，及时召开校委会碰头汇总，并将评比结果与年度考核和资金奖励挂钩。学校不断强化质量监控措施，每次月考我们均按照学生单人

单桌，教师交叉监考，分组流水阅卷，成绩统一填报，试卷分析及时，整改措施有力。认真做好培优补差工作。我们紧扣辅导这一环节，把学科一分两率作为评比学科教学质量的重要指标。许多教师牺牲自己的许多休息时间，利用早上和中午用心辅导。

五、 特色教育彰显活力。

为发展学生个性特点、广泛爱好，激发学习的本能和天性，学校为学生搭建了丰富多彩的课外活动平台，去发现和培养学生特长，促使他们爱学校、爱班级、爱老师、爱学习。我们活动课做到了“四定”、“三结合’。即定时间、定计划、定指导老师、定目标。兴趣活动与综合实践活动课相结合，课堂教学与课外活动相结合，学科教学与学生个性发展相结合。我们评价学生，有的是综合考试成绩显著，成为大家学习的榜样；有的是某一学科独占鳌头，值得同伴称赞；有的是擅长积累，背诵名言警句，古诗佳语为同伴折服；有的是某一特长，如：演讲、书法、绘画、音乐、田径等脱颖而出，让同学称道；有的是遵守纪律，做好人好事的标兵，值得大家学习。为彰显学生特长，使每个学生都能感受到成功与荣耀，我们还在每个班设置了三块展板，学校设置了六块展板，每个月由专人将学生各个方面的创作成果展示出来，让大家学习和借鉴。兴趣是最好的老师，是自主教育力量的原点。当学生有了浓厚的兴趣时，就会使这种兴趣成为内驱力。

六、 诵读经典、润泽童年。

雅言传承文明，经典浸润人生。国学经典是中华民族博大智慧和美好情感的结晶，透射着人文光芒。一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候，接触最具智慧和价值的经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格基础，成为他一生不断消化、理解、受益的文化根茎。诵读经典能够使他终生受益。我们开展了一年级《三字经》，二年级《百家姓》，三年级《千字文》，四年级《弟子规》为主要内容的诵读活动。实施了以诵读经典为切入点，积极创建校园文化，潜心研究课堂教学计划，开展了丰富多彩的活动，形成了校园诵经典、说经典、唱经典、写经典、画经典、演经典、用经典的浓厚氛围。20xx年x月，我校申报的省级《经典诵读与语文教学整合的研究》课题顺利通过结题鉴定。

七、 以生为本，着眼未来，谋求学生全面发展。

我们牢固树立“健康第一”的思想，大力开展阳光体育运动。体育锻炼对发展学生观察力，促进学生记忆力、想象力，培养学生竞争意识，进取精神，具有十分重要的作用。同时，学生强健的体魄，意志品质，高尚情操正是自主教育的重要内容。我们除规范的、足量的上好体育课，还从时间上保证每天运动一小时。即：早上跑步20分钟，课间做操20分钟，下午保健20分钟。为推动体育锻炼，我们每

年都要举行一次师生体育运动会，每年都会第一时间从网上向国家报告学生体质健康情况。

坚持就会创造名校，我校开展自主教育的系列做法得到了上级组织和同行们充分的肯定和赞许，20xx年全县素质教育现场会在我校成功举办，《郧西教育》多次刊登我校的经验做法。省、市、县及兄弟乡镇现场观摩达50场次。四个省、市、县科研课题顺利结题，编写的校本教材及校刊《拾星》受到市教科院课题委员会好评。各学科调研考试一直名列全镇前列，学校多次被市、县、镇授予教育教学先进单位、十强学校、县示范学校、县文明单位、最佳文明单位、人民满意学校、自主教育先进单位、课堂改革先进单位、红旗单位等荣誉称号。

在总结微薄成绩的同时，我们也清醒认识到因建设任务重、师资不配套、历史欠账大等因素给教育教学工作带来的诸多困难和凾待解决的现实问题。但我们坚信，在县教育局、教研室的坚强领导下，我校秉承优良的传统，持之以恒，坚持不懈，在教育这块园地里，辛勤耕耘，努力创造出更加辉煌的丰硕果实。

土门镇中心小学 张启银

20xx年x月x日

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第二篇：扎实开展教育科研 促进学校持续发展

扎实开展教育科研 促进学校持续发展

我校以县教育局教学教研工作会议精神为指导，以提升教师专业水平和促进学生全面发展为目标，深化课程改革，扎实开展教育科研活动，实现学校的进一步发展。努力提高教科研工作的针对性和有效性，努力做到“注重每一堂课的教学实效，关注每一位教师的专业成长，着眼每一个学生的长远发展”。不断更新教育教学观念，改变教师的教学模式和学生的学习方式，全面提高教学质量。可以说，在大力开展教育科研课题研究工作和成果推广工作中收到了一定成效。

我校积极参加各级课题研究，现将近几年参与的多项课题研究情况，汇总如下：

1．学校课题研究

（1）我校参与了河北省教育科学规划重点课题《校本课程开发的教育实践研究》。在市教科所组织申报“校本课程开发与实施”实验学校时，我校积极筹备申报，被确定为河北省校本课程实验学校。

期间，我校先后派出四人参加了省教科所组织的校本课程开发与实施交流研讨会。多人次参加市教科所和县教研室组织的相关培训。

在活动过程中，先进学校的成功经验给了我们深刻的启示，专家的引领使我们对校本课程的认识也有了更进一步的提高。与此同时，我们对我校校本课程的实施过程进行了深刻反思，既总结出了成功之处，也通过与其它先进校的比较查找了不足，为了把我校校本课程的开发实施推向纵深发展，踏出符合我校实际的校本课程之路，我们立足实际踏实开展研究。我校的“开发实施校本课程，促进师生共同成长”被编入《河北省校本课程经验材料汇编》中，中期论证时，我校的成果汇报获得好评。目前课程教学常态有序推进。

（2）我校申报的“农村初中不同学科创新教学模式的研究与实践” 基地校子课题，被确立为教育部全国教育科学规划《创新教学策略的研究与实践》首批基地校子课题以来，积极推动创新教学策略研究的实验工作，按期开展研究，于20xx年x月结题。我们初步探索出一条适合本校学生认知的创新教学路子，形成教学模式。

(3) 我校申报的“综合实践活动的内容、方法、途径的研究”被立项为秦皇岛市“十一五”教育科研规划课题以来，积极推动综合实

践活动课程的实验工作。不断的探索过程中，我们经历了从综合实践活动课程资源开发研究，到有效实施策略探讨。我们初步探索出一条适合本校学生认知的综合实践活动路子，建立并完善了一套较为合理的具可操作性的综合实践活动课程的模式。教师在转变教学方式和开发课程资源等方面迈出了可喜的一步， 我们以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，并注意有利于学生今后可持续发展能力的培养，让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。促进了教师的自身专业化成长，形成了与学生共同发展的良好局面，如今再看学生的综合实践活动成果和一份份精美的作品，由衷的感到欣慰。

（4）秦皇岛市十一五教育科研规划课题“农村中学社团建设的实践与研究 ”还在不断完善、提高和推广，到目前开展得卓有成效。

我校开展这些课题研究，以便更好的用科研带动新教师、青年教师乃至全体教师转变观念，快速成长，推动新课程、新课改，促进学校教师专业化发展。

2．教师个人课题研究

我校教科研一贯鼓励支持参加个人课题研究，我校有 52 位老师进行了个人课题研究，参与率86.67%，大部分课题已结题。“十一五”以来，我校有四个市级规划课题结题，其中，齐淑芹老师主持的课题获得市级佳效课题、优秀主持人和优秀档案奖。“十二五”期间，我校创新教学策略的3个省级课题结题；县级立项课题10个，9个课题已结题。本学期有9个校级小课题，正在研究中。个人课题研究促进了教师的理论学习，促进了老师对自己教学行为、教学实践的反思。个人课题研究使老师站得更高，想得更远，发展更快。

3．积极申报科研成果。为了实现课题研究成果的推广与升华，我们上报四个科研成果，其中，“开发落实校本课程，促进师生共同成长”实验报告获市级教育科研成果奖。我们在校内推广，实施，进一步完善，起到了一定带动和辐射作用。

回顾近几年的教育科研，我校做了大量的行之有效的工作。

一、紧密配合教务处的教学管理，通过教育教学研究确保教育教学质量整体提升。

二、夯实常规管理，推进课程改革，确保校本研究的新突破。 以教研组为单位，大力开展听课议课活动，加强教学研讨，提高教学研究的能力和总体教学水平，找寻制约学校教学质量提升的各类因素并制定相应的对策；突出课例研究、课题研究与应用，确保教师教学技能的全面提高。学校加强教学常规检查和指导落实。

三、 扎实开展校本研修活动，提高教科研的有效性。

开展多种形式的校本研修活动，研究和推进课堂教学策略。

（一）做好校本培训，加强校本研修力度。我校建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，通过多种教研形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

（二）教研组的集体学习和研讨。

教研组长按要求选好本学科要学习的内容，充分利用好教学期刊和网络。采用的学习方式，自学和集体学习相结合，以教研组为单位通过网络学习的形式和个人自觉主动学习的方式进行。每位教师要认真学习，并且结合自己的教学做好学习心得。

以主题课例研讨的方式开展组内教研和联片教研，在教研组赛课的基础上，推选出优质课，进行观摩研讨，以点带面，全面推进课堂教学的改革工作。

（三）专业引领。

一是立足本校校本培训的基础上，请专业人员进行专题引领。 二是以教研组为单位，要求教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

三是优秀教师和骨干教师为高效课堂指路领航，为全校教师提供“引领开放课”。然后是每人一节公开课，通过不断的学习、展示和交流，让打造高效课堂，成为教师们的不懈追求。

一年来，我们在落实校本研修活动制度化实效性的同时，力争使其走向丰富多彩。

1．例会引领式研修

2．读书考核式研修。

3．案例解读式研修。

4．听课反馈式研修。

5．对话引领式研修。

6．诊断式研修。

7．集体叙事研修。

8．课题“带动”研修。

9．个人反思性研修。

当然，在号召、实施和推动教育科研工作进程中也有一定的难度。

存在的问题：课题研究发动容易，实施研究难；课题实施方案编写容易，有价值难；结题报告完成容易，保质保量难。究其原因，部分教师研究积极性不够高。如，已取得中高职称的教师或老教师缺少研究的欲望，对科研工作容易表现出惰性；年年分来的新教师居多，畏难情绪，研究水平都受到限制，中坚骨干力量身兼数职，工作量大。这样依靠教师自觉研究是不现实的，所以在很大程度上都直接影响到教育科研工作的开展进程。

如何通过教科研工作的常态化，来调动教师的提高业务能力的激情一直是我们头痛的问题，也一直在探索。

为此，我们采取了一系列措施来改变这种现状。

首先，对全体教师进行动员学习，强调教科研的必要性和重要性，提高思想认识，排除畏难情绪。提倡在研究状态下工作、树立教师发展学校的观念。积极行动起来，搞好校本研修，校领导和教研组长做引导，进行教学理念的提升，培养良好的教研习惯。

本学期针对我校开展的“有效教学，有效学习”的研究，探索、构建高效课堂教学模式，我们倡导在研究状态下工作的理念，教科室在教师中开展相关的校园小课题研究活动，教师可以根据教学实践中发现的问题，以课题研究形式，解决教师遇到的问题，积累宝贵的经验。我们要求以教研组为单位，推动教师在教育教学实践中，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，实现“草根化”的教育科研。

课题题目的产生以教研组为单位，进行问卷调查，引导教师思考，收集和发现在教学实践中遇到的问题及困惑，对于具有针对性、实效

性的问题就将定为课题研究题目，对于提出此问题的教师个人或集体定为课题研究的负责人，进行课题的研究工作。要求每个教研组完成一个校园小课题研究。

这种校园小课题研究有别县、市上级的课题研究，学校将不会给教师设置太多的工作压力，研究时间也不设置过长，如何操作学校制定了《驻操营学区初级中学校园小课题研究指南》。

学校对于那些接受了校园小课题研究任务的，认真进行课题研究的、有优秀成果的个人或集体都将给与奖励。

其次，充分发挥网络优势，组织教师观看专家的讲座，观看名师的课堂教学视频，从中领略名家的风采，学习最先进的教育理论和经验做法。

名师的教学给我们带来了思考。从中获得启示，反思我们在教学过程中碰到的困难和问题，或者是成功之处，在本校就发现的问题随时交流。

总之，在我校力推校园小课题研究中，各教研组、备课组按学校要求不折不扣的进行学习和研究。到现在已初见成效。尤其是语文教研组常态化、规范化有序进行研究，上好课题研讨课，收到了实效。

再有，认真组织各级各类论文、教学案例、优质课等评选工作，鼓励教师参加评比活动，把好质量关，力争获奖。做好课题研究的管理工作。

以上是我们在教科研工作中的点滴做法，为了不断提高教师的专业化水平，我们将扎实开展教育科研工作，促进学校的可持续发展。

20xx年x月