石臼小学附属幼儿园教师专业发展规划

时间:2024.3.15

石臼小学附属幼儿园教师专业发展规划

20xx——20xx年

一、指导思想

为促进幼儿教育课程改革的深入开展,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,进一步提高我园教育教学质量和办学水平,不断缩小与先进幼儿园的差距,促进我园各项工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍,为促进教师专业的发展,进一步提高幼儿园的办学水平,根据原20xx——20xx规划实施情况特修订并实施本规划。

二、师资队伍现状分析:

本园现有教师13名,其中幼儿园高级教师6名。园部一贯重视对青年教师的培养工作,重视引导教师树立“终身学习”意识,深入开展“青蓝”结对活动,组织有经验的教师“传、帮、带”,不断促进青年教师的成长,努力创设舞台,把青年教师推上公开课讲台,把她们放到各类竞赛中“摔打”,有意引导她们参加教改实验。从总体上看,师资队伍学历层次较高,既年富力强,又有改革精神。随着基础教育改革的不断深化,教师教育观念、教学方法和手段逐年提高,但也有个别教师知识面比较狭窄,创新意识和研究能力不强,特别在运用现代化教学手段上,有的教师自制课件水平低、运用少。

三、实施教师专业发展规划的基本条件:

1. 我园有一支业务能力较强、工作态度敬业的高级教师队伍,可以作为实施教师专业发展培训的基本力量。

2. 我园教师以中青年教师为主要力量,具有不断更新观念,增长知识,提高从教能力的强烈愿望,是教师专业发展的内在动机。

3. 在师资队伍建设上有切实的措施,包括目标的制定、政策的导向、奖励的措施、激励的机制,以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流,这些措施对教师专业化发展起到重要的促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人际关系是教师专业发展有利的外部条件。

四、工作目标:

教师专业发展统一性目标:

? 坚持正确的政治方向,热爱人民教育事业,具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。

? 具有扎实的专业基础,了解与幼教最新发展动态成果,懂得幼儿教育学、心理学理论,具有改革创新意识。

? 具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力,积极参与课程与教学改革实践,掌握并运用先进的教育技术和方法。

? 具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。

教师专业发展个性化目标:

? 合格教师。对象:见习期新教师:完成幼儿到合格教师的转变。途径:幼儿园选择高级教师对新教师进行活动教学和班主任工作带教,根据合同要求开展传帮带的培养工作。主要标志:基本熟悉本校教育教学常规工作,有教育责任感,热爱幼儿园,热爱幼儿。工作2年后能评为一级教师。

? 成熟教师。对象:教龄2~6年的青年教师。目标:完成合格教师到成熟教师的转变。途径:师徒双向选择,自愿结对,在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。主要标志:掌握各年龄段教材内容和教学要求,学科专业知识扎实,能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。工作5年后能评为高级教师。

? 骨干教师。对象:教龄6~xx年的青年教师。目标:完成成熟教师到骨干教师的转变。途径:选择富有教育教学经验的高级教师担任导师,在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志:学科教学和班主任工作形成自己风格,实绩明显;有较强的教科研能力和相应的研究成果;有较强的带教青年教师能力,被带教者成长迅速。

研究型、专家型教师。对象:已获得区学科带头人、星级教师称号者。目标:完成骨干教师向研究型、专家型教师的过渡。途径:主要通过努力学习、接受专家指导等不断更新教育观念、提高科研能力。。主要标志:形成独有教学风格,在教科研上要有效运用科学的方法,争取在课题研究方面形成更高质量的理论成果。在园本教研活动中要带动教师群体集体提高,形成良性循环,在大市范围内有一定知名度。

具体达到目标:

学历结构: 60% 达到本科水平。

职称结构:高级教师比例达到60%以上。

身心健康:全体教师身体健康的年度检查的健康率达到95%以上。 学习培训:完成在职教师的继续教师培训任务,且达到上级规定的学时和相应的学分,培训率100%。

教科研课题:人人参与实施市(省)级教科研课题1-2个,按计划结题并向姐妹园推广。

师资结构:

培养2名以上辅导区教育新秀。

培养区教育新秀、区学科带头人1—2名,

选送2-3人参加省市级骨干教师培训,实现“骨干教师领跑”,加大培养、宣传力度,培养、引进1名以上市级学科带头人、名教师。

五、工作措施:

1.实施对象:全园教师

2.具体形式:理论学习、集中讲述、活动观摩、案例分析、自我反思、青蓝结对、经验交流、研讨沙龙等

3.主要途径:以园本教研为主要载体,通过教师的自我反思、教师的互助合作和专家的专业引领等来实现。

4.基本方法:

(1)自我反思。每位教师要成为教学研究的主体,把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学实践,反思自己的教学观念,教学行为以及教学效果。通过反思、研究,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人。

(2)同伴合作。在强调自我反思的同时,教师还要开放自己,积极与专业同伴进行交流,协商和合作。互助学习,分享经验,共同成长。

(3)专业引领。就是通过专业人员的参与,加强理论对实践的指导,实现理论与实践之间的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询等。

(4)任务驱动。根据青年教师专业成长的特点,有针对性地提出阶段要求——提要求,激发工作热情和敬业精神;结对子,架设成长的桥梁;交任务,在实践中锻炼成长;定目标,进行分层培养。可以让他们在非常强烈的完成任务动机中实现专业的成长。

六、主要工作:

1.学习理论,主动积累。

每位教师每学期完成各类学习笔记,每学期结束上交备案,并检查落实情况,作为教师业务学习的考核指标,以促进教师的学习深入。学习方式将以课题研究、案例分析、有效反思等行动研究的学习方式为途径,帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习工作化”。并以学习促管理,从而达到促进教师的专业化发展的目的。

2.制订计划,自我规划。

每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标,教师根据自己发展目标和研究课题,制订详细“实施计划”,按照规划努力进行自我培训和科学研究。

3.精于思考,勤于笔耕。

规定每位教师每学期撰写一篇论文,参加一次教学论文评比活动,有论文发表或科研成果获奖的教师,幼儿园给予奖励,并把教师的论文作为考核教师的重要指标。

4.同伴互助,青蓝结对。

根据幼儿园青年教师多的实际,请园内骨干教师担任辅导教师。在班主任工作,课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助、让新教师尽快进入角色。同时,发挥教师集体智慧,在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发,取长补短,共同提高。

5.搭建平台 展示风采。

根据园内青年教师多的实际,给要求、给担子、给鼓励、给条件,幼儿园制订相应措施,鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学比武,使他们能脱颖而出,成为骨干力量。

6.骨干辐射 突出重点。

发挥幼儿园教学骨干的作用,让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的教研活动。要求他们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办研讨沙龙,尤其要把“教学有效性”作为培训的重点,以弥补教师直接教学经验的不足,为理论提供实践支持。

7.专家引领 传经送宝。

每学年听一名专家学者的教学辅导,使全新的教育教学理念和管理理念深入人心,让教师开阔眼界。

8.外送培训 开拓渠道。

主要的渠道有:①按上级要求和幼儿园教育教学需要,对教师进行进修培训;②与其他幼儿园加强联系,互通信息,互派人员学习、交流。

七、保障系统

1.组织管理

成立以园长为第一责任人,园长助理为执行负责人的幼儿园教师专业发展工作领导小组,负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

2.制度管理

①健全档案管理

建立教师专业成长档案(内容包括:根据幼儿园培训规划撰写的个人培训计划,总结,参加幼儿园集中组织的自培活动情况记录,每月文摘,

听课笔记,教学随笔,上公开课的教案,教学点评,案例反思,个人课题研究情况,自制教具及教学软件,发表或获奖论文等),做好教师成长过程中的资料积累。

②健全激励机制

评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此,要制订相关的评估考核细则,及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件,作出结论性的评价。健全激励机制,将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩,以此促进工作的深入开展。

3.资源管理

①资金保证

幼儿园要多渠道筹措经费,在软、硬件加大投入的力度,为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时要拨出一定的经费,奖励在专业成长过程中的优秀者。

②师资保证

既要挖掘园本资源,充分发挥本园名师、骨干教师的传、帮、带作用,又要面向校外,聘请专业人员进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。


第二篇:荣新小学体育与健康教师专业发展规划


荣新小学体育与健康教师专业发展规划

一、指导思想

教师是学校发展的第一要素。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高学校体育水平和体育教师教学质量,促进体育学科教育向更高层次发展;建立一支能适应需求、面向未来的体育教师队伍,为了学校和教师的持续发展,实现教师职业的专业化,荣新小学体育学科自己的实际出发特制定体育科组教师五年发展规划。

二、现状分析:

从学校未来的发展对师资的需求来看,目前缺陷的主要表现有:

1、新课程思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。

2、现代教育教学手段掌握不够。

3、从事教育教学科研的能力亟待提高。

4、缺少全面的知识储备和专业技能,专业基本功不够扎实,专业素质还亟待提高。

5、专职教师人员配备还不够,有等引进。

三、主要措施:

在实施五年规划的操作过程中,考虑到荣新小学体育与卫生学科特点,根据学校对体育与健康教育教师提出的要求,体育与健康教育教师的专业水平发展的方向,能够在原有基础上得到不同程度的提高,体育与卫生学科成为学校的特色,学校体育与健康教育教师专业水平在区处于领先地位,特制定以下学习计划:

发展的模式:

“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”。 1、加强专业人员的引进。

目前我校有专职体育教师4人,兼职体育教师3人,随着新城入住人口的增加,我校学生人数将会有大幅度的增长,班级数将增加到每个年级六到七个班,所以加大专职体育教师的引入是十分必要的。学校计在近五年内逐步利用公招方式引入4-5名专职体育教师,在五年后即20xx年达到35个教学班级,8-9名专职教师,以满足体育教学的需求。具体规划为:20xx-20xx公招1名,20xx-20xx公招2名,20xx-20xx公招1名,20xx-20xx公招1名。

2.学习理论,主动积累。

反思是自我提高的阶梯,剖析自我教育教学过程。这样会使我们保持一种积极探究的心态,也会让自己观察研究自己的教学,对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外,反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式,因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期至少完成1万字业务学习笔记和政治笔记,每学期结束自己检查,落实情况,作为教师业务学习的目标之一,以促进学习深入。

3.制订计划,自我规划。

立足个人发展,通过制定《教师个人专业发展规划》,做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施,有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标,按照规划努力进行自我培训和科学研究。

4.精于思考,勤于笔耕。

每学年撰写至少一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析,积极参加教研组活动,市县各部门组织的论文、教案等评比。

5.认真学习现代化教学手段。

通过《学校体育》、《体育教学》、《教育报》等刊物的认真学习,发挥教师集体智慧,在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发,取长补短,共同提高。从中领悟适合现代教学的方法,形成自己的教学特点,

6.坚持参加中小学继续教育学习。

新课程的实施,迫切要求广大教师加强学习、进修,尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底,广阔的学术视野,不断更新知识、追逐学术前沿的意识,又需要把握教育的真谛,了解青少年发展的规律,掌握现代教育信息技术,具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进,与新课程共同成长,以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

7、学习信息技术,动手制作课件。

多媒体技术现已被运用到各行各业中,多媒体的运用大大推进了社会的发展,效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力,向40分钟要质量。充分利用好多媒体因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用,无疑能够起到事半功倍的效果。

四、预期目标:

通过五年对规划的逐步实施,应达到如下预期效果:

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展,创造良好的开端。

4、努力成为学科带头人和骨干。

5、成为思想素质高,改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

6、成为能够适应教育改革和学校发展的需要的教师,为学校实现跨越式发展做出自己的贡献。

荣县荣新小学

20xx年x月

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