班主任工作经验交流

各位学校领导、老师：

大家上午好！

非常感谢学校领导给我们班主任提供这么一个学习交流的平台。通过这个交流的平台，我学到了很多班级管理的有效方法。我的发言谈不上什么经验介绍，下面我把在班级管理的做法向大家汇报一下，还恳请各位领导班主任批评指正。

第一， 全面了解学生，组建团结向上的班干部团队。

开学后，我通过观察、谈话尽快了解了学生，指定了临时的班委。并对临时班委成员进行了职责教育。

一个月后我们通过选举，结合班干部满意度调查，产生了正式的班委。我给班干部提出了明确严格的纪律学习上的要求，考试作弊、违反校纪的实行一票否决，当场撤职。学习后十名的警告并进行满意度专项测评，如果同学们的满意度达到80%则继续任职，否则撤职。

另外，我定期组织班干部进行学习，给他们下发学习资料，帮助他们尽快的成长。

在十一月底，我们对班干部进行了满意度测评，我们的班干部满意度都在80%以上。

第二，实行满分为10分的个人周量化管理制度。严抓一日常规的落实。

开学之初，组织学生自主讨论完善班规班约，让学生明确了各个方面的要求。在日常学习生活中抓好落实。

以大周为限，实行满分为10分的个人周量化管理制度。要求值日班长填好一日常规记录单，班长一日汇报，一周一总结。对于每天出现的违纪同学，班长负责根据班规班约进行处罚告知，要求其写出学习笔记、检查或者完成日常值日处罚任务。

每周日晚开好点名批评会。每周扣分累计满4分以上的班会点名批评，并在行为习惯养成记录本上完成1000字以上的学习笔记。

每次大周放学前开一次总结会，对两周扣分累计排在班内前五名的学生点名批评并飞信通知家长在回家期间对学生进行教育。

大周返校后开班会，明确本周要解决的上周班级日常集中出现的问题，以及要达成的目标。并拿出具体的措施来落实。

第三、利用好主题班会，加强对学生生活、学习、纪律等行为习惯的教育。

入学后，根据学校要求结合本班实际，首先召开了高中生行为习惯养成教育主题班会，又先后召开了高中学习方法主题班会、宿舍个人事务处理经验交流主题班会、开学收心主题班会、如何利用假期主题班会、高中学习作用及未来职业规划主题班会。通过这些主题班会的教育，学生们对在各方面的行为习惯上都有了很大的改进。

第四、用爱温暖学生，用反问激励学生。

爱心是班主任工作的基础。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如我每天早上走进教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，我提醒学生注意增减衣服；有学生感冒发烧，我会问一句“吃药了吗”或“好点了吗”。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生觉得老师很在意他，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。 “爱的力量是无穷的”，即使他们违反了纪律，我严厉批评时，也要动之以情晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求???这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，从而理解老师的苦心。也正是老师的爱才使得这“良药”不苦口、“忠言”不逆耳。

在班级管理中，我经常用反问的形式来问学生，如“你们愿意老师严厉吗？”“所有的家长

都不反对老师严格管理你吧？”“没有人愿意考不好吧？”“没有人愿意我们班成为一个落后的集体吧？”这些问题，学生的回答肯定是正面的，积极的。然后再顺势提出，那我们该怎么办？再从正面提出相关的要求，学生接受起来就不是那么难了。

第五、充分发挥飞信的作用，做好家校共育工作。

平时多用飞信和家长取得联系，反映学生在校的良好表现。我的原则是报喜不报忧（除非是重大事故）。抓住学生身上的闪光点，当着全班的面表扬学生。上周我们班对入学以来表现优秀的男生313、315女生313宿舍，王振乾、李楠等通校生进行了表扬、奖励，同时发信息给家长，让家长放心，同时教育家长多表扬多鼓励孩子，让孩子在老师和家长的双向表扬中增强自信，取得更大的进步。

学生请假、放假时给其家长发飞信告诉学生离校的时间，一方面，以免一些调皮的学生处于不受学校和家长监管的真空状态；另一方面，让家长有些思想准备，做一些必要的准备安排工作。这样既显示了老师对学生的关爱又显示了老师的责任心，更能赢得家长对老师的信任，从而建立学校在家长心中的良好形象。

以上是我的肤浅的不成熟的几点做法，恳请各位领导、班主任批评指正。

20xx年x月x日

第二篇：高中班主任工作经验交流

班 主 任

验 交 流 材 料

班 级：1224班

班主任：

经 20xx-3-11

辛 苦 并 快 乐 着

----班主任工作交流 班级：1224班 班主任：

正如大家都知道的当班主任辛苦，但我想说的是当一名班主任却也很快乐，因为我把“职业就是事业，本职就是天职”当作工作的信条！我认为当班主任是一门艺术。它需要一种理念，需要一种智慧，需要一种奉献，需要一种能力，更需要一种爱心。今天我就对自己担任班主任工作的心得和体会跟大家分享。

一、改进工作方法，提高班主任工作的实效性

1、注重班级德育教育。

德育是素质教育的核心，培养高素质的学生必须重视思想道德教育，加强常规管理。在日常工作中，我利用班会时间认真组织学生学习校规、班规，教育学生自觉遵守校纪校规，规范自己的行为，培养良好的文明习惯。

2、注重培养学生干部。

为了充分调动学生自主管理的积极性，我班的学生干部都是通过毛遂自荐，竞争上岗的。在常规管理工作中，我充分相信、依靠学生干部，发挥学生干部的主导作用，让他们主动参与管理，培养学生自我管理的能力，从而达到自我教育的目的。我的班干部基本上都能较好地履行各自工作职责，管理好班集体。绝大多数学生也

能积极配合班干部，自觉遵守纪律、自觉学习，做到老师在与不在一个样。

3、注重情感投资。

要做好班主任工作，不仅要对学生严格要求、严格管理，还要充分了解、主动关心每一个学生，把学生当知心朋友。不仅关心他们的表现、学习和纪律，还要关心他们的生活和身体。利用一切可能的时间和学生谈心、交朋友。我让每一个学生都准备了一个《师生交流本》把每一个学生想对我或者对班级建设想说的话都写在交流本上，然后认真批阅，并为每一个学生保守秘密。还经经常深入学生宿舍关心住校学生的生活和家庭情况。遇事动之以情，晓之以理，积极鼓励、正面引导；要实施弹性管理。记得有一次周日一个女宿舍长给我打电话说宿舍里有事，原来是她在平时的工作中太认真，以至于有的同学对她有所反感，当我了解清楚情况后，给全宿舍人开了个短会，给那些对宿舍长有反感的同学晓之以理，动之以情，同时为了让她们体验宿舍长得辛苦，让这个宿舍的学生轮流做宿舍长。没过一周这个宿舍的学生就更加团级了。

4、注重心理健康教育。

加强对学生心理健康教育。尤其关心单亲家庭以及农村进城学生、贫困学生的成长，帮助学生克服可能存在的自卑、孤独、骄横、排斥和仇视心理等，净化学生心灵，促进学生健康成长。比如我们

班有个单亲学生，开学半个月后还跟一个宿舍的不是很熟，跟一个小组的同学也很少交流讨论。当我了解她的情况时发现这个学生其实脑筋反应挺快，就是有点自卑心理，经过耐心的开导和鼓励，这位学生很快就融入了宿舍和小组当中，而且在几次考试中，每次都在班级前五名。

二、 树立良好形象，做到言传身教

学高为师，身正为范。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别注意一些小事、细节。我认为班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。去年将近期末时有许多学生早自习时不按班里的规定提前进教室，我发现之后，连续三天早上第一个站到教室门口，对于没按规定早到的学生什么也没说，但到第四天早上时所有的学生都早早的就坐到了自己的座位上。

三、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。明确每位学生

在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。要调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的意识。班级的事情主动和学生商量，征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，增强班级凝聚力，形成良好的班风，也使班主任一些琐事中解脱出来。

四、 爱生如子，一视同仁

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，我曾和学生开学校说“我要做一个唐僧”。实际工作中也始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持抓、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各方面，长期负责，耐心持续地做好学生

工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

还要有宽容之心. 用我们的细心去观察犯错误的根源，用爱心去感化，用耐心去说服，教育他改正缺点，通过我们的宽容去化解其内心的矛盾，解开其内心的不快，相信其一定会发生变化，并最终成为一个好学生。

师生交往，是人际交往的一个组成部分，只有在与学生的交往过程中才能提高我们班主任的业务能力，只有在与学生交往的过程中才能发现每一个学生的闪光点。只有在与学生交往过程中才能够体现一个班主任的价值所在。