青春期健康教育案例

沈家营中学：张小倩

一.指导思想与理论依据

青春期健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、青春期的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的青春期困惑或问题。因此，在中小学开展青春期健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

二.活动背景分析

1.教学内容分析

性教育内容则是以客观的态度，告诉青少年必须掌握的科学性知识，能使他们理智地知道应该怎样来对待自己的性问题。如果发现问题再进行教育、纠正就非常困难、已受损害的身心健康再要恢复就需要花出许多倍的力量。青春发育是人生必经之途，由于性成熟而出现对性知识渴求和对异性向往是自然的。

2.学生情况分析

随着社会的开放,性观念的开放和一些媒体对"性"的商业化炒作，无时无刻不在影响着孩子们。由于生活水平的提高，目前青少年的性生理发育成熟期普遍提前，再加上他们对新生事物极为敏感，模仿力又极强，但缺乏是非判断能力，因此就很容易在不良信息的影响下误入歧途。面对这种情况，对中学生进行“性健康”教育应该是教学工作的一个重点。

3.教学方法与教学手段说明

采用互动式教育，即师生互动、同伴互动，对共同关心的问题进行平等、友好、和谐的对话、交流。

普及青春期健康教育知识，帮助学生掌握一些青春期的生理卫生知识，促进学生身心健康。

三.活动目标设计

1.帮助青少年了解青春期身心的各种变化，认识这些变化的正常性和必然性，引导他们对这些变化持有正确的态度；提高青少年的青春期健康知识水平，培养青少年科学的健康概念；

2.帮助青少年掌握有利于缓解青春期变化带来的压力，使他们具有处理各种矛盾、解决各种实际问题的知识、技能；

3.引导青少年逐步建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系；

4.培养青少年自尊、自信、自爱和维护基本权利的意识及社会责任感，使其具有把握符合社会道德规范的行为的能力，为成年后安全、健康和负责任的行为打好基础；

5.通过调查，提高学生查阅资料和综合分析的能力，从而初步了解心理健康知识。

四.活动过程与教学资源设计

（一）准备阶段

(二)实施阶段

1．在教学中，要结合生物科学的特点，使学生在教学中，要结合生物学科的特点，使学生了解青春期在生理上发生的变化

让学生在知识上了解男性和女性的第一性征，也就是各自的生殖系统知识。先选用挂图让学生对照书上图了解这些器官的位置、名称、然后用更直观的模型让学生来观察，可以找几名学生到讲台前给大家讲解，哪儿不准确再加以更正。让学生对男女的生殖系统有个初步认识。

关于少男少女的第二性征，这更是个不能忽视的话题，将女孩的月经和男孩的遗精现象详细地做解释，比如，女孩的月经是怎样形成的，在什么时候会排卵，男孩遗精或梦精的道理。关于女孩经期卫生知识在教材上介绍的很少，对此知识做进一步的补充，使女生有了细致的了解。对于男孩子在青春期出现的遗精问题上，告诉他们：“不要害怕，这是一种正常的生理现象，是你走向成熟的一个开始，这标志着你已经成为了真正的男子汉。”从而消除他们因无知而紧恐惧的心理。

2．引导学生营造一个健康的，宽松的男女交往环境

男女孩子之间缺乏正常的交往，将会进一步强化他们对异性的神秘感和好奇心。所以正确引导学生的同伴交往和异性交往。随着年龄的增长，青少年的社会性已逐渐发展，他们对人际交往的需求，也越来越强烈。步入青春期后，中学生产生了许多心理上的不安和焦躁，他们需要有能倾诉烦恼、交流思想并能保守秘密的朋友。于是逐渐将热情的重心从父母移向关系密切的朋友，开始重视同伴交往。

引导他们广泛地结交朋友，有目的地培养自己多方面的兴趣爱好，并且男女同学在交往中一定要准确地把握自己的热情，要做到热情而不轻浮，大方而不庸俗，要讲究礼貌，尊重他人，双方都要把情感把握在朋友友谊的范围之内。只有这样，才能帮助中学生安全地渡过青春期这一危险阶段。

3．带动家长积极地学习心理学知识，帮助孩子健康的渡过青春期。

让家长也能了解中学生同伴交往的规律与特点，认真有序地指导并帮助他们解决同伴交往中经常出现的问题，以提高他们同伴交往的能力。这样对中学生的社会化成熟发展有着积

极的意义。要建立一种新型的、开放型的人际关系观念，关怀中学生在新的社会发展时期的心理发展轨迹，帮助其形成良好的同伴交往关系。

4.中学生心理健康情况调查研究内容：（1）.调查本校学生的家长，从而了解心理健康知识在本乡镇的普及情况。（2）.调查本乡教师了解本乡教师对心理健康知识的掌握情况。

（3）.查阅有关资料，并结合实际情况，了解中学生心理的一般特征。（4）.调查本校学生存在哪些不良心理，及产生的原因。5.查阅报刊杂志，或身边的实例，阐述“心理健康的重要性。

（三）展示阶段

进入青春期的少男少女们，随着身体发育的变化和第二性征的出现，以及情绪和心理的变化，极容易出现早恋问题，甚至有可能发生性行为。所以针对“学生早恋”这一问题，我组织了学生进行小组讨论，他们各抒己见：

a：“如果中学生早恋了，精力肯定会转移，上课不能认真听讲，下课不能按时完成作业，学习成绩很快就会落下，一落千丈。回家还要挨父母的骂，甚至会挨揍，所以，我觉得这样就得不偿失了。”

b：“初中生早恋，不但会耽误自己，而且还会影响对方，不光是自己的成绩落下，他人的学业也会荒废，一旦早恋，至少耽误两个人。”

c：“早恋的初中生，心理压力一定会很大，既害怕被周围同学发现了，更怕被老师发现了，所以每天都在这种担惊受怕的日子中度过，多痛苦啊！”

d：“父母辛辛苦苦的赚钱是供我们读书的，并不是让我们早恋的。”

教师：“初中生正处于性意识觉醒，性机能开启的阶段，一旦发生早恋，不光是影响学习成绩，而且由于中学生的自我控制能力有限，很有可能发生性行为，少女的性行为意味着要做一个母亲，少男的性行为意味着要做一个父亲。事实上，中学生承担不了这些义务和责任。这样一来，学业荒废，前途断送，何谈未来。”

我又作了进一步引导：“我们都知道不该早恋，可是有的同学或许已经有这个趋势了。那么这些同学应该如何避免发生早恋。从而与异性进行正常的交往呢？”

e：“我们应该做到自尊自爱，并且应该互相尊重，语言文明。”

f：“一个班级，如果学习风气浓厚，文体科技活动丰富，那么，大家都会把精力集中到发挥自己的聪明才智上，也就没时间去早恋了。”

g：“我认为男女生在一起并不一定是早恋，男女生之间也可以建立真正的友谊。” h：“我同意g的看法，而且男女同学可以互相帮助，互相学习，取长补短。”

在男女如何交往上我进行了正确的引导，并简单做了总结：“异性间的交往有别于同性，尤其交往的时间，地点，方式上要把握好尺度，避免引起旁人的误解，将双方的交往限制在同学式的友谊水平。再有，就是同学们刚才说的，要用心学习，在学习中，相互帮助，共同进步，积极参加一些文体科技活动，树立远大的志向，使你的注意力迁移到成长方向上去。14岁正是一个人长身体，长知识的关键时期，要舍得丢弃才会成功。14岁应做的事到24岁再做太迟了；而24岁才可以做的事14岁做又太早了。所以希望大家通过今天的讨论，能够与异性同学进行正常交往，建立真正的友谊。”??

五、活动评价设计

通过课堂中对学生进行性知识教育，使刚刚步入青春期的孩子了解自己和异性的生理发育特点，增强性别意识，正确看待自己和异性，清除神秘感和对性的好奇心。在后来这段时间，我私下里了解了班里的情况，男女同学能够互相帮助，正常交往，而且班里的学习气氛更浓了，学习成绩也有了很大的提高。

在今后的教学中，可以安排男女搭配两人一组来共同完成一个实验，再有，在小组合作讨论问题的过程中都可以增进同学间的友谊。在课下，可以组织学生进行一些实习工作，都可以为异性同学交往搭设平台，促进学生间纯真友谊的发展，也使异性友谊之花开得绚丽多彩。

第二篇：青春期健康教育教案_

青春期健康教育教案

高三（6）

教学目标：

1、知识目标：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前，受性激素的刺激而产生的心理变化，即生理变化而引起的心理变化。

⑵、树立心理咨询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节，减少烦恼。

2、能力目标：

让学生通过多种形式的互动活动（如表演、辩论等）认识“想入非非”不是错，了解自我，培养他们把握尺度的能力。

3、情感目标：

让学生把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得积极、愉悦、健康的成长体验。

教学重点：

认识青春期的问题，正确处理问题，培养他们把握好尺度的能力。

教学难点：树立对“性”的正确认识。

教学准备：

多媒体设备；课件；文字卡片若干；多看一些心理咨询的知识；有关个案、资料等。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入：

导语：最近我们班出现了不少新现象，细心的班委们把它们收集起来进行了加工，编成了一个小品短剧，让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演吧！

（学生表演小品，小品内容大致为：一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕；女生过分地打扮自己；同学们之间上课互相传纸条；男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬有一位女生喜欢他，很得意！）

二、明确“想入非非”不是错：

1、从刚才这段表演中你感受到了什么?（点题，板书：青春期的变化）

2、针对同学们青春期产生的种种心理现象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，畅所欲言）

3、迅速阅读课文有关段落，看看老师针对这个问题是如何看待的。

4、自由回答：从老师的这一段话中你了解到了什么？

5、出示课件，师点拨小结：

像同学们这样想与男同学相处、交往是一种正常的心理现象，一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。进入青春期后，身体会发生

很大的变化，女孩子会来月经，乳房也会有所发育；男孩子的肌肉会更加发达，会有遗精现象的出现，这些都是在性激素的作用下产生的，随之而然，性心理也会发生变化，就会出现“想入非非”这样的现象，而且会随着年龄的增长而表现得更加突出。因此，这是完全正常的现象，完全用不着为此而自责和烦恼。（板书：正确面对）

三、了解解决心理问题的途径：

1、 产生这些心理现象之后应该怎么办呢?（小组讨论——汇报——老师总结）

2、碰到一些自己不能解决，而又不好意思跟父母交谈，我们该怎么办？（自由发言）师：

我们学校有心理辅导老师吗？你认为还有哪些人可以做你的心理辅导老师？

3、 师小结。对，我们碰到青春期的问题或所有自由不能处理的问题都可以去找班主任、爸爸妈妈、学校里的心理辅导老师。（张贴“班主任”、“爸爸妈妈”“亲近的老师”“心理辅导老师”“心理辅导咨询机构”“其他可信赖的亲友”）

四、正确认识“性”：

1、一提到性这个问题，同学们都有些不自然，别别扭扭，有些不好意思，这是因为缺乏对性的正确认识，书中的小女孩莎莎也这样，自由读一读课文相关的文字，看看心理辅导老师是怎么

说的吧。

2、出示课件（人类、动物繁衍生息的动画），师小结：

性是世界万事万物繁衍生息的纽带，如果没有性，就没有我们人类的生存，也不会有这世间这么多美丽、可爱的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同学们这样的想法虽然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果这样做了会导致怎样的后果呢？

2、出示课件（因青春期的一些问题没有及时很好地处理而导致的不良后果的事例），总结把握尺度很重要。（板书：把握尺度）

3、四人小组讨论：面对这样的心理问题出现后，应该怎么做呢？

4、小组汇报：用你喜欢的方式演、唱、说、跳等，让同学们猜一猜你的好办法。

5、出示课件，师小结：

这些方法都总结为两类：注意转移法、情绪调节法、价值权衡法。（板书：要记住去尝试）

六、延伸、指导：

1、小组自由提问：在青春期里同学们肯定还有不少的问题困惑着大家吧？小组内的同学互相自由提问，并推选一名小组长汇报总结你们的问题。

2、引入“心理健康辅导老师”这一角色进入课堂：

同学们对自己青春期里的一些不明白的心理问题，可以现场请教

我们的“心理健康辅导老师”，获得咨询和解答。(学生和老师现场问答：先为组长提问，后给学生自由提问发挥的空间)

3、师总结：

谁说青春无忧，谁说青春尽乐，但只要我们不为想入非非而自责，珍惜友谊，大胆交往，，把握尺度，就一定能解决好这些心理问题，使自己健康成长！同学们，快乐些吧，老师和家长都在期待着你们的笑颜，千万别辜负了这青春绚丽的年华，一起笑迎花季吧！

高三（6）

20xx.11