教研—学校和教师共荣的法宝

作者：杨先志

来源：《文理导航·教育研究与实践》20xx年第05期

仔细研究一下你会发现：任何一所学校的腾飞，除了经济、政策等外力因素外，学校内部的教研工作的发展起到了相当重要的作用，它几乎和学校管理一样成为一所学校发生质变的双动力之一。甚至可以说，办一所成功的学校，必定要有成熟的教研工作。同样，对于一个老师来讲，如果不自觉的进行教学研究，要想迅速的成长为优秀的教师也是相当困难的。

然而，要做好教研工作又确实困难，它有着来自上上下下的多重困难。究其原因主要有两点。一是来自人性中对于变化的一种本能的排斥，通常情况下每个人都有一种本能：对于不合于自身思想、原则、立场、利益的新事物自发地产生一种排斥。原有的东西形成时间越久，这种反应的排斥就越强烈。二是来自对教研工作的较片面甚至错误的认识，一部分老师认为，搞教研是专门教研员的事，一般老师没那个时间，也没那个水平去搞教研，因此，对学校的教研工作极不热心。如果硬要让搞，便觉得那是无法承受的包袱，带着一肚子怨气敷衍了事，结果把教研工作搞得面目全非。

台湾著名学者南怀瑾在《论语别裁》里讲了一件很有代表性的事：三民主义刚兴起时，大学里许多学生和教授都极力反对，并且有些社团还邀先生入伙，先生也不好全拂了面子，便去了一个社团听他们的演讲，结果发现，这些学生其实根本就不知道“三民主义”是怎么一回事就盲目地反对，先生极为反感，撂下一句话：你得先弄懂三民主义是个什么东西再反吧，然后拂袖而去。

时隔五十年，有一个惊人地相似的历史故事；全国人民一窝蜂地要“打倒孔老二”，“砸烂孔家店”，那声势可谓壮矣。然而，等运动过去之后，许多当事人自己也觉得荒唐了：“孔老二”是谁，“孔家店”在哪都不知道，自己竟然也跟着噪了一把。

那么对于教研工作。我们会不会又是在重复那个还不太古老的故事呢？咱们去研究一下“教研”是个什么东西再说吧，因为虽然无知的反对比起为反对而反对来不是那么可鄙，但也是可悲的。其实教研工作并不是那么的高不可攀的，只要在日常的教学工作之外多一份阅读和思考，再多一点勤奋的积累就可以了，大致的，先可以从以下几个方面入手。

第一、阅读教育理论。好多老师一旦投身具体的教学工作之后，一方面由于思想上的不重视，另一方面也是被琐碎的日常工作所累，便无心再捧起教育理论书籍细细的汲取前辈思想的精华。这对一个教师的成长是极为不利的，因为如果没有理论的引导，就会在经验的小圈子里打转，无法在认识上有所提高因而不可能自觉地改变自己的教学行为从而提高教学的效率。有些老师认为，教育家们的理论只适合于他们，自己学不来。毫无疑问，这只是个借口：经验可能过时、思想可以过时、具体方法也可能会过时，但智慧永远不会不会过时。阅读理论就是要学习这种智慧，学习理论家们不懈的探索精神。只要你能潜下心来捧起教育理论书籍读几页，

就不会没有收获。当然，要想有大的进步就必须要讲究方法。如果是走马观花的阅读或是浅尝辄止的阅读，你不会有太大收获，阅读教育理论，你必须了解大家理论的形成条件：他的理想追求、他的思想导师、他的教育环境等，这样你才能真正把握其理论精髓。除此之外，你在深研一两位大家的同时，还须广泛的涉猎别家的理论，慢慢的才会有一个新的境界。

第二、注重课后反思。现代教育理论认为，反思是一个教师成长的必要条件，一个老师不会自觉地进行教学反思，他要想在教学上有多大的进步那是不可能的。反思不仅要反思自己这节课那里讲得好、那里讲得不好，更要从更深层次去思考：课上是否摆正了学生的主体地位和教师的主导地位、是否成功的调动起绝大多数学生参与进来、学生的学习兴趣是否得到培养、学习热情是否激发出来、学习能力是否得到提高、学习效果如何等等。除此之外，还想想这节课后，自己有什么收获：发现自己课前准备的疏漏、对某个环节的处理是否科学、上完这节课后有什么新的感悟或认识等。上完课后就及时整理自己的零碎的想法并及时记录下来，后面有时间不时的翻看，自己的教学行为就会在不知不觉间发生可喜的变化。一段时间后，在整理整理，一篇小论文就可以产生了。

第三、多参加各种课赛活动。参加比赛对一个老师的成长和提高所具有的重要作用是毋庸置疑的。首先，要参加比赛，你自己在准备时就会花比平常更多的时间和精力去琢磨。有一位参加全国调研客大赛的老师，在大赛前的准备工作中，为了更全面准确的把握文章的主旨、确定授课的重难点和突破点，光阅读相关资料的阅读量就达到三十多万字，其结果，它不仅获得大赛一等奖，自己的水平也由此上到一个新的台阶，他迅速的就成长为一位优秀的教师；其次，参加比赛通常都不是你一个人的事，整个教研组的力量都会帮助你，集思广益，你可以得到更多有益的启示和帮助，它山之石可以攻玉，通过组内老师的帮助，你的水平将会得到大的提升。再次，一般参加大赛的都是各学校教学水平较高，教学经验较为丰富的优秀教师，与高水平的教师同台竞技，无形中都会从中受益，再加上专家的点评，与优秀教师的交流机会更是会让你受益匪浅。

另外，积极参与备课组的讨论发言、多听不同学科不同老师的课、多观看全国名师的课堂实录光盘等办法都是教研，都能提高你的教学水平。最要不得的事就是只想着把自己的几节课上完、作业改完就完了，其余的就一概不关心、不热心、及时上面要求也当做任务敷衍了事，那样你就很难有所发展了。

教研隐藏在我们的日常教学工作中，只要有“心”、有“勤”，你就会有收获。

第二篇：更新、实践、总结,教师成长的法宝

更新、实践、总结，教师成长的法宝

——国培集中学习心得体会

20xx年x月到10月，我参加了小学语文国培集中学习，在培训学习中，我利用专家学者的讨座认真更新自己的教育理论知识，积极在教学中实践培训学到的技巧，经常总结自己在学习中获得的成果，使我收获颇丰，受益匪浅。

一、通过这次集中培训，我深刻认识到作为一名教师，要始终坚持各种培训学习，不断地更新自己的教育教学知识。以前，我们教师强调最多的是要有丰富的知识，“要给学生一杯水，自己先要一桶水”。但通过学习后，我觉得作为一名21世纪的老师，还要有随时更新自己知识的精神。现在教育教学和科技一样日新月异，我们教师必须要有“活到老，学到老”的精神，“山不辞土 ，故能成其高；海不辞水，故能成其深！”所以，我们教师要有“不光要有一桶水，更要有流动的活水”理念，积累的实践经验是财富，同时也可能是羁绊。如果是在应试教育的模式下形成的经验，往往会让教师在实施新课程中会不自觉地走上老路。随着我们课程改革的深入，各种科研成果层出不穷，比如现在泸县教研室小学语文组陈婵老师着手带领研究的课题《群文阅读》，就是一个值得我们全体语文教师认真学习和研究的好课题，将会为我们的的语文阅读教学注入新鲜的血液。所以，我们教师应该珍惜每一次培训的机会，随时关注教育的发展，关注各种科研成果的现状，积极在参加各种培训，将学到的新知识应用到自己的教学上，才能够让我们教师永不落伍，与时俱进。

二、通过这次集中培训，我认识到我们要随时将自己在国培学习中学习到的新的教育教学方法，实施到自己的教育教学实践中，学践结合，才能真正地提高自己。如果我们光学而不实施，则学来何用呢？所以，在培训过程中我就积极将所学的理论知识运用于自己的教学实践中。比如在这次学习中专家讲到，我们教师要充分重视创设贴近学生生活实际，能吸引学生和引发兴趣的教学情境，从而在学习情境中引入要教学的内容，充分激发学生探究学习的兴趣和欲望，能极大地提高学习效果。于是，在教学五年级语文上册的《新型玻璃》一文时，我就先利用多媒体创设情景，将一个博物馆被盗的情境展示出来，然后问学生：有什么好的方法不用过多的人力防盗吗？学生想了很久，没想出来。于是我引入能不能用玻璃防盗呢？学生觉得根本就不可行，于是我在这种情境中导入课文的学习，激发了学生的浓厚兴趣，这一节的教学效果也好了许多，也提高了我参加培训的积极性。

三、我们在集中培训中要理论联系实际认真地进行总结，不断地将获得的“物质”转化为自己的“营养”，这样才能提高培训效果。培训视频中的专家、学者和经验的教师，从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在学习中，我的思

想受到极大的震撼，产生了极大的触动。“学然后知不足，教然后知困①。”作为一个小学语文教师，我这时才真正认识到我平时对教育教学思考得太少了！通过这次集中培训以后，我利用工作之余认真总结了我以前在教学工作中的种种行为，查找到了很多不足。今后我将以此为新起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，力争减小自己与名师、学者等知名教育工作者的差距。要想成为一名优秀的教师，我们必须不断地总结提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我相信，如果我们长期坚持学习总结，自己一定能快速地进步！

总之，在这次国培集中培训活动中，我始终坚持“更新、实践、总结”的学习模式，真的受益匪浅，感谢国培的集中培训为我提供了这么难得的学习机会，我决心把培训中所学的各种知识、技能、理念充分运用到教学实践中去，努力与中国教育同进步、共发展，快速地成长，从而培育一代新人。

①选自 《礼记·学记》