班主任班级管理经验总结
尹集小学 张子军
我觉得班主任工作要顺利开展，取得较好的成效，班主任要花费大量的精力和时间，付出很多心血。可以说，班主任的工作是劳心劳力，责任重大 。我在多年的班主任工作中，我不断研究，不断探索，也曾经遇到失败和挫折，在不断总结经验教训和成功的体会后，归纳了一些我在开展班主任工作时的做法，
一 、事事全面考虑，计划周详
每当接到一个新班，首先熟悉班级情况，向上任老师了解，班级中主要存在什么问题，班干是否得力，中下生有什么优点和主要问题。我会多与同学接触交谈，了解每个学生的情况。针对班级情况，进行全面考虑，大至班规的制订、班干的选拔，小至值日安排，关灯、关门、等，我都考虑到，并计划好如何进行。 俗话说：“无规矩不成方圆”。我在了解班级情况后，根据班级实际，制定相应的制度，订出班级文明公约，并选出有责任心的同学检查督促。如选出的两个班长，一个负责督促组长和科代表收齐作业并追讨欠交的作业，另一个班长与其他三位纪律协管员维持课间纪律；一个同学负责每天回校检查校服校徽的穿着和佩带；劳动委员每天检查班级和包干区卫生，督促值日生做好保洁工作；当发现有同学回到学校才做作业，我又马上在班上提出要求，选出五位同学一早回来巡视，发现谁回来做作业当不完成作业处理，班级的每一项工作都落实到具体同学负责。在学生没有形成习惯前，我每天都检查督促，亲历亲为，以身作则。看到课室不干净，我会拿起扫把招呼值日生一起打扫，看到有纸屑我会亲自捡起来放到垃圾桶里，并招呼学生一起检查。在老师的带动和有关同学的督促下，同学们学习、纪律、卫生等各方面的良好习惯会逐渐形成，班级就会正常、有序地发展。
二、多开展各种班级活动，促进学生团结，增强集体荣誉感
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动地关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。因此，我在班级中分别进行以小组和个人为单位的竞赛活动，制定表格上墙，在学习、纪律、卫生各方面进行评比，看哪个组哪个同学获得分多，然后一段时间就给予精神上的奖励，整个竞赛活动贯穿整个学期。还配合教学需要开展学科活动，如讲故事比赛、手抄报比赛、诗歌朗诵比赛、装饰课室比赛等。我还引导学生开展有益的课间活动，指导学生在课间进行踢毽子、跳绳、打羽毛球、等活动，我还充分利用重大的节日、纪念日特定的来历和意义，以及造成的社会效应及舆论影响来对学生进行思想教育，“母亲节”“父亲节”教育学生尊敬父母、孝敬父母，亲手为父母做一件礼物，开展“今天你休息”的活动，在家中帮忙做家务，让父母在这天感受到儿女对自己的孝顺；“教师节”开展尊师重教的活动，通过制作敬师卡、写感谢信、认真上课，认真完成作业等实际行动表达对老师的敬意；“十一”国庆节举行“辉煌的成就”手抄报比赛，让学生了解祖国的伟大成就，受到爱国主义教育等等。丰富多彩的班级活动既锻炼了学生和学生干部的能力，又使他们在活动中寻找到快乐，获得知识，受到教育。班级也在活动中成长起来了！
三、师生关系融洽，利于教育
“没有爱就没有教育”，对学生的教育要以爱为基础，要尊重学生的人格，不讽刺挖苦学生，尽量避免公开批评学生，更不能当面骂学生笨蛋、蠢材的侮辱性的话，当学生犯错误时，以私下教育为主，并要创造机会让其将功补过。让学生真正体会到你对他的关心、爱护，他才会接近你，听从你的教导。我觉得老师对学生，特别是高年级学生，不要老摆出一副高高在上的面孔，使学生望而生畏。对学生，在学习上既要严格要求，课余时间就不妨与他们聊聊天，闲话家常是拉近师生关系的纽带，也是老师了解学生内心世界的一个好机会，通过与学生交谈，还可以及时掌握班级中的新动向，及时对学生进行教育。如果学生把老师当作是朋友，那你的教育就成功了。特别是毕业班的同学，由于特殊的年龄段，是学校的老大哥，似乎一下子长大，但心理却还没有成熟，思想和行为都较偏激。这时，对学生进行教育，一定要注意语气和方法，提意见和对他进行批评，切忌一张嘴就数落学生，翻旧帐，应先了解清楚事情的来龙去脉，肯定他做对的地方，然后分析其错误，并提醒其注意和改正。只要他认识到错误，就不要处以太重的惩罚，以免因不能贯彻执行、或产生抵触情绪而收不到教育效果。有时在课余时间，可以用开玩笑的方式进行提醒，这样收效更好。拍拍肩、一个微笑、一句玩笑，对学生而言，都会感到亲切舒服、体会到老师对他的重视，都会增进师生间的感情，有利于沟通、有助于教育。
班主任工作中最为辣手的，就是辅导中下生赶队了。对中下生，我们要尊重他的人格，不讽刺挖苦。还要多花时间去了解、帮助他们，如编排成绩好、乐于助人的同学跟他同桌，拿红花的条件降低，取得细微进步及时表扬，委派他们担任纪律协调员和卫生检查员等，充分挖掘他身上的闪光点，给他创造表现的机会，使他体验到成功的喜悦，鼓舞其信心和积极向上的勇气。使他们树立起自信心，战胜困难，取得进步。
四、建立班级激励机制
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：在黑板报上给以表彰等。
除此以外，我还会经常与科任教师互相沟通，了解同学们在各科的表现和情况，遇到问题的话，就一起商量，力求找出最好的解决方法，从而引导学生全面发展，健康成长。
我觉得做任何事情都没有一成不变的规律和办法，事物总是在不断地发展变化，特别是做人的工作尤其多变，因此，作为班主任，只要凭着一颗对学生负责，对工作负责的心，热爱学生，尊重学生，多想点子和方法，不断探索总结，就一定能把班主任工作做好。
第二篇：班主任班级管理经验总结
班主任班级管理经验总结
摘要：班级在狭义上讲，是指在同一教室学习的一群学生；广义上讲，是指一组处在同一学习场所的学生组织，也包括班主任以及所有任课教师。同一年龄段的孩子在一个班级里，怎样才能做到使班级学风优良、同学之间相互团结呢?
关键词：言传身教 规章制度 班风 尊重 关爱
正文：班级在狭义上讲，是指在同一教室学习的一群学生；广义上讲，是指一组处在同一学习场所的学生组织，也包括班主任以及所有任课教师。同一年龄段的孩子在一个班级里，怎样才能做到使班级学风优良、同学之间相互团结呢?我在班级管理中试着做到了以下几点：
一、注重言传身教，树立班主任的威信。
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。 “老师自己都做不到，还要求我做！”这是学生对老师说出的牢骚话。这就要求班主任在平时要时刻注意自己的一言一行。学高为师，身正为范，较好的诠释了言传身教的作用。要求学生做到的，我总是要求自己首先做到。课堂上我要求学生不迟到，我总是提前一分钟到教室门口；我要求值日生提前几分钟开始打扫卫生，我通常比值日生去的更早一些。我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。自己做不到的事不说，说到的就一定要做到。老师的长期表率作用在学生的身上起到了潜移默化的影响，久而久之，班主任就能在学生中享有崇高的威信。
为了更科学、有效的管理班级，我不断加强自我修养，以身作则，对学
生一视同仁，不断增强和学生的亲和力。平时，思想端正，处理班内的事情力争做到公平、公正。在生活细节中注意自己的言行、仪表，做到了言行一致、衣着朴素大方。真正体现“学高为师，身正为范”的表率作用。
二、建立健全班级的规章制度。俗话说“没有规矩不成方圆”。开学初我在班内建立了奖勤罚懒制度、值日制度等。在学习中，针对部分学生作业不认真做，不能按时完成作业的现象，我采用了对作业优秀的同学奖励小红花，课堂中表现好的同学奖励小五星，以小组为单位，满十颗小五星就得到一面小红旗。学期末根据作业和课堂表现来评选出三好学生，进步之星等。针对小学生年龄小的特点，在值日时，我对每一个学生规定了不同的卫生区，很好的解决了小学生在值日时不知道干什么的现状。通过这两项措施学生不完成作业的少了，每天的值日生都能按时打扫卫生区。
规章制度是死的，没有活的思想政治工作就没有生命力。在执行规章制度的过程中，由于小学生年龄小、容易遗忘的特点，我没有采取简单地搞管、卡、压，而是不断的督促学生按时完成，“今天的事情今天完成”。是我在进行思想教育时常说的一句话。“没有最好，只有更好。”是我促使孩子在学习、处理同学关系、做值日时的口头语。通过对学生进行晓之以理，动之以情的教育，惩前毖后，奖勤罚懒，长善救失。推动班级工作沿着思想工作有规章约束力，规章制度有思想动力的良性循环方向发展，保证班级管理的有效性。
三、班风建设。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班
风。在实践中我做到了以下几方面的工作：第一，强调集体观念。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。第二，树立明确的目标。班级目标一旦确定，就要把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。第三，优化学风。班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设，必须树立良好的学风，促进良好班风的形成。
四、要尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的孩子，一个班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。农村学校留守儿童比较多，这部分学生由于长期缺少母爱，爷爷奶奶又非常溺爱他们，大部分学生动不动就和同学打起架来，
为了让他们得到亲情，在每周五的下午，我利用课外活动时间，我带领全班学生做游戏，把全班分成八个大组。把两个学生的腿捆在一起，两个学生一块向前跑，摔倒者失败，先到达终点的为胜利组，利用淘汰赛，选出班级中的冠军。这个游戏使学生得到了亲情，培养了学生团结协作的精神。
班级管理是一项艰巨、琐碎的工作，也是一个长期的过程，在这一过程中，班主任只有不断加强自身修养，及时改进工作方法，积极探索班级建设的规律，巧妙运用管理的艺术，努力将班级塑造成为一支具有凝聚力、吸引力和感召力的队伍。