高中生物必修一第一章(1500字)

发表于:2021.5.11来自:www.fanwen118.com字数:1500 手机看范文

高中生物

必修一

第一章:走进细胞

第一节:

1:生命活动离不开细胞:

⑴单细胞生物:

① 特点:一个细胞就是一个生物体,细胞生命活动就是这个生物体的生命活动。如运动、

分裂、摄食、对刺激做出反应等。

② 举例:单细胞生物如蓝藻、细菌、单细胞藻类(衣藻)、单细胞动物(草履虫、变形虫、

疟原虫等。

⑵多细胞生物:

① 特点:各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。如:细胞代谢→生

物与环境之间物质和能量交换;细胞增值、分化→生长发育;细胞内基因的传递和变化→遗传和变异。

② 举例:高等动植物。

⑶非细胞生物:

① 特点:病毒等非细胞生物不具有细胞结构,主要由蛋白质和核酸等构成,不能离开细胞

而独立生存,必须寄生在宿主细胞中才能完成繁殖、合成蛋白质、等生命活动。总之,生命活动离不开细胞

② 举例:噬菌体、艾滋病病毒等。

2:生命系统的结构层次

⑴结构层次:细胞(生物体结构和功能的基本单位,最基本的生命系统)→组织(由形态相似,结构、功能相同的细胞和细胞间质构成)→器官(不同的组织按照一定的次序结合成的能完成某一生理功能的结构)→系统(能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起)→个体(由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。→种群(在一定区域内,同种生物的所有个体构成一个种群)→群落:(在一定区域内,所有种群组成一个群落.)→生态系统(生物群落与它的无机环境相互作用而形成的一个整体。)→生物圈(由地球上的生物和这些生物生活的无机环境共同组成,最大的生态系统。)

⑵实例:

① 单细胞生物:细胞→个体。

② 多细胞动物:细胞→组织→器官→系统→个体。

③ 多细胞植物:细胞→组织→系统→个体。

第二节:细胞的多样性和统一性

1:细胞的多样性

⑴:细胞的多样性主要在细胞形态、大小、结构和功能等方面的差异

⑵例如:植物叶肉细胞含叶绿体,能进行光合作用;动物细胞如肌细胞呈梭形,主要具有收缩功能;神经细胞有很多突起呈星形,主要具有兴奋传导的功能;红细胞呈两面凹圆饼状,主要具有运输功能。

⑶多样性的原因:细胞的分化

⑷细胞的多样性:

① 根据细胞核的有无,细胞分为原核细胞和真核细胞。不同的原核生物也有不同,蓝藻细

胞中含藻蓝素和叶绿素,能进行光合作用,是自养生物,绝大多数细菌是异养生物。 ② 不同真核细胞形态、结构存在差异。与动物相比,植物细胞有细胞壁、液泡、叶肉细胞

还有叶绿体。

③ 同一生物中有多种细胞,如人体中的红细胞、白细胞、肌细胞等。不同生物的细胞各有

不同,不同生物中的遗传物质不同。

2细胞的统一性:

⑴表现:

① 基本结构:不同细胞都有相似的基本结构。既都有细胞膜、细胞质、和与遗传有关的核

物质。

② 化学组成:不同细胞化学元素和化合物的种类基本相同。

③ 细胞来源:同一生物个体的不同细胞一般都来自同一个受精卵的分裂。

④ 细胞中的某些生命活动相似—DNA复制、蛋白质合成等。

⑤ 遗传物质都是DNA或RNA,遗传密码通用

⑵意义:说明了生物之间存在着或远或近的亲缘关系,为达尔文的进化论奠定了理论基础。 3细胞学说的建立

⑴建立过程:

① 16xx年,英国科学家虎克用显微镜发现并命名细胞

② 19世纪xx年代,德国施莱登和施旺创立了细胞学说

③ 18xx年,德国魏尔肯总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。

⑵内容

① 细胞是一个有机体,一切动植物细胞都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。 ② 细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,有对与其他细胞共同组成的整体的生

命起作用。

③ 新细胞可以从老细胞中产生。

⑶意义:揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性;揭示了生物间存在一定的亲缘关系。




第二篇:高中生物必修二第七章 1200字

第七章 生物的进化

第一节 生物进化理论的发展

一、拉马克的进化学说

1、理论要点:用进废退;获得性遗传

2、进步性:认为生物是的。

二、达尔文的自然选择学说

1、理论要点:(过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存)

2、进步性:能够科学地解释以及生物的和。

3、局限性:

①不能科学地解释遗传和变异的本质;

②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。

(对生物进化的解释仅局限于个体水平)

三、现代达尔文主义

(一)种群是生物进化的基本单位(生物进化的实质:种群基因频率的改变)

1、种群:

概念:在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。

特点:不仅是生物繁殖的基本单位;而且是生物进化的基本单位。

2、种群基因库:一个种群的个体所含有的基因构成了该种群的基因库

3、基因(型)频率的计算:

①按定义计算:

例1:从某个群体中随机抽取100个个体,测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个,则:

基因型AA的频率为______;

基因型Aa的频率为 ______;

基因型 aa的频率为 ______。

基因A的频率为______;基因a的频率为 ______。

答案:30% 60% 10% 60% 40%

②某个等位基因的频率 = 它的纯合子的频率 + ?杂合子频率

例:某个群体中,基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个体占60% 、基因型为aa的个体占10% ,则:基因A的频率为______,基因a的频率为 ______

答案: 60% 40%

(二)突变和基因重组产生生物进化的原材料

(三)自然选择决定进化方向:在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生定向改变,

导致生物朝着一定的方向不断进化。

(四)突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制

1、物种:指分布在一定的自然地域,具有一定的形态结构和生理功能特征,而且自然状态

下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。

2、隔离: 地理隔离:同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群,使得种群间不能发生基因交流

的现象。

生殖隔离:指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。

3、物种的形成:

⑴物种形成的常见方式:地理隔离(长期)→生殖隔离

⑵物种形成的标志:生殖隔离

⑶物种形成的3个环节:

? 突变和基因重组:为生物进化提供原材料

? 选择:使种群的基因频率

? 隔离:是新物种形成的

第二节 生物进化和生物多样性

一、生物进化的基本历程

1、地球上的生物是从到,从到,从到逐渐

进化而来的。

2、真核细胞出现后,出现了有丝分裂和减数分裂,从而出现了有性生殖,使由于基因重组

产生的变异量大大增加,所以生物进化的速度大大加快。

二、生物进化与生物多样性的形成

1、生物多样性与生物进化的关系是:生物多样性产生的原因是的结果;而生

物多样性的产生又加速了生物的进化。

2、生物多样性包括:多样性和


第三篇:高中 2800字

高中生物教师教学工作总结和反思

1、在学习生物学学问之前,先建立正确的生物学观念

建立正确的生物学观念是进修生物的重要目标之一,正确的生物学观念又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观念,就能够更疾速更精确地学到生物学学问。所以在生物学进修中,要重视建立生命精神性、构造与功能相统一、生物的全体性、生命活动统一统一、生物进化和生态学等观念。

2、倡导探求性学习,重视培养学生的自主、合作和交换等各方面能力

探求性学习,有助于先生构成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,增进独立考虑的能力,建立多领域的、交融的合理学问构造与技艺构造,养成脚踏实地的科学态度,体验丰厚而完好的进修进程。课堂教学分离研究性进修活动的展开进步先生的探求、合作的能力。

3、教育学生在学习生物学的进程中重视理论联络实际

重视与现实生活的联络,融入了“以先生发展为本”的理念,激起学生到生活中寻觅进修生物学学问的爱好,有利于主动获取学问的进修方式的建立;使进修内容更具适用性,更有利于对生物学核心学问和办法的理解,对生物科学价值的正确熟悉,协助学生规划人生,推进全面发展。

4、细心设想课堂教学,精选有效的教学方式,从而改变学生的学习方式

积极创设成绩情境,正确指导先生在进修中领会生物学学问间的内存、本质的联络,学会使用旧学问和已有的进修经历进修新的学问,经过概念图的进修法建立生物学学问框架和学问体系,到达事半倍的进修成效。

5、据不同层次同窗进修承受能力的不同,安排弹性作业

由于学生在初中学习时,缺乏进修生物学的动力和热情而不够重视,招致初中生物学问严重欠缺,影响高中生物学的进修,因而,刚开端放慢速度,以便让先生能尽快掌握高中生物学的进修办法,同时将作业分为两个层次(A级为全班必做题,B级为选做题),另外鼓励学不足力的同窗尝试破解今年的高考试题,使每个先生都能学有所得,保持长久的进修生物学热情和进修干劲。

6、鼓励先活泼手制造生物模型

亲身预备实验材料,展开家庭小实验的活动,加深对学问的理解和掌握。

7、科学指导各班的生物科代表展开任务

及时搜集同窗在进修进程中的成绩,搜集先生对教学的建议。

8、章节复习时采用成绩性答疑替代保守的学问性回忆和归纳

指导学生学会对章节的学问进行自我小结,学会建立章节学问网络。

9、及时肯定先生的点滴进步

鼓励学生畅所欲言,培养学生的胆量,勇于表达本人的观念,同时教育学生学会倾听。

高中教学工作总结

高中生物的系统性强、较为抽象,学生普遍感觉难学。作为生物教师,教学方法尤为重要。我在教育教学过程中,从各方面做了探究和尝试,取得了较好的效果。本学期即将结束,现将本期工作总结如下:

一 成绩和缺点

1、以课堂教学为中心,向四十分钟要效益

(1)重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律,我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析,力求推导引出新的概念、定理和结论,使学生清楚地理解物理知识的形成过程,培养学生的思维能力和想象能力。遵从循序渐进的原则,知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力,设法将难懂的知识通俗化,简明易懂,培养学生学习生物的兴趣和学好生物的自信心。

(2)重能力。生物教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程,不能只靠机械地灌输,也不能急于求成,需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握概念和规律,是培养能力的基础。课堂练习和作业中,力求做题规范化。重视概念和规律的应用,逐步学会运用生物知识解释生活中的生物现象,提高独立分析和解决实际问题的能力。另外,课堂上分小组讨论,小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题,也是提高能力的关键。

2、激发学生的学习兴趣

高一学生刚入校,学生普遍感觉生物比较难,甚至对生物失去信心。针对这种现象,我组织学生成立物理课外兴趣小组,课外实验、小制作小组,宣传生物思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。让学习小组之间进行互相评比,在竞争中求发展。

大家的学习积极性提高了,对物理的兴趣越来越浓,变成了“要我学”为“我要学”,成绩自然而然取得了较大的进步。

3、错题集

为了提高学生的学习质量,我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”,蓝笔抄题,红笔写分析感想。一周交一次,对错题集进行打分。比较好的得5分,有一些错或不整齐的给4分,错的较多的给3分,数量较少的给2分。对这样的措施,学生一开始还比较重视,时间一长就疲塌了,错题仍然错,不见长进。

后来,我改变了做法,对错题集整理比较好,符合要求的打个5分,其他情况不得分,只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难,多数做不好,只有少数几个得5分,也有时题目比较容易,多数能得5分。这样,学习好、整理认真的学生经常得5分,学习较差的学生也有机会得5分,学生的错题集上只出现5分,不出现其它的分数。一学期下来,我发现错题集比原来整齐多了 。每次错题集一发下来,学生都翻开看看,有的自言自语的说:真好,又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分,却使学生获得了一种成功的快乐。这是一

种积极的情绪,它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作,无形中作业质量也提上去了,错误率明显下降了。

二 方法和措施

(1)坚持课堂随时练

在平时教学中,有些章节知识容量非常丰富,学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习,有助于学生形成课后复习的好习惯,又进而促进教学。

(2)坚持周周定时练

我每周都要抽一节晚自习,让学生对本周所学的知识要点进行检测,根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,知识的遗忘先快后慢,每周一练将有助于学生对本周知识形成系统,及时地弥补知识,更好地进行下一阶段的学习。

(3)坚持章节单元练

每学完一章之后,我都要对本章加以复习巩固。我精选习题,统一时间,统一考试。通过章节的单元练习,不仅有助于提高学生的综合能力,而且更有助于学生把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况,对于检测结果,进步幅度较大者,我在周报上给予公布,以形成激励。

四、存在的问题

教学一段时期后,要进行教学反思。我每个班随机找15 名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些,不足的地方有哪些,老师应该继续提倡哪些,应该避免哪些,你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力,但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后,开边缘生动员会。我把这些学生集中起来开会,帮助他们查找问题,并激励他们,你们有一个好的前途,很有希望,但考试成绩不理想,一定要仔细分析原因,相信你们会更优秀!也有些学生入学基础差,但我并不因此而忽视他们 。除了平时主动接近他们,和他们谈话之外,还专门为他们开激励会。告诉他们成绩只能代表过去,老师相信你们能行。现在落后只是暂时的,只要你们坚持不懈的努力,相信成功就在不远方。

没有探索,就没有创新;没有尝试,就没有进步。探究与实践共行,汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心,去奋斗、去探索。在教学上,没有捷径可走,没有固定的模式可循,必须倾注热情、付出心血、洒下汗水,需要脚踏实地的去探究。在今后,我一定要更加积极认真的投入工作中去,为我校建成示范性中学而努力!

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