学困生转化计划

时间:2024.3.19

二年级学困生转化计划

一.班级具体情况分析:

我班有学生22人,其中“学困生”大约有6人左右,共分为三类: 学习态度存在问题:蔺涛 杨琪 智力水平较低:黄凯 曾颖 王辉 学习习惯较差:吴家兴 冯平元

被列为学困生的有3个,他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强,学习习惯和学科基础较差,或成绩严重滞后等。 二、“学困生”辅导工作目标

1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。

3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。

4、通过“学困生”辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习的重要性,激发学生学习的兴趣。 三、“学困生”辅导工作具体措施

1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。

多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。

3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。 4、扬长避短,长善救失,要正确看待和评价学困生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好。

5、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持、鼓励。

6、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习。

7、转变自己的教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。 8、通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

9、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。

10、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,找到自己的长处。 11、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起读读、说说、演演,让学

生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

12、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。

13、加强学习实践活动,让学生感受知识与实际生活的关系,用书本的实际意义来诱发学生热爱学习的情感。 四、辅导的内容:

1、更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强。

2、 查漏补缺,加强薄弱环节的巩固。 3、练习与测试中的“发展练习”题。

4、根据教学进度,选择课外用书中的相关内容以及及学生自己发现的一些问题给以指导。

5、布置课外阅读,增加阅读量。 五、辅导时间

⑴、每天中午2:10——2:30时间,下午三节课后利用部分时间。

⑵、课堂教学中,选择一些难度较大的题目让他们进行练习。 五.辅导的形式:

1、以师对生单独辅导形式。 2、以学生“好帮差”的形式。

3、以小组合作,“三帮一”形式。

“勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求,我们从关

心学生的一生出发,认真贯彻学校的指导思想??本着“没有教不好的学生,确保让每一个学困生进步”、“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,

课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高语文学习成绩,全面提高教学质量。

二年级学困生转化计划

河东中心小学

杨海帆


第二篇:学困生转化计划


学困生转化计划

一、指导思想

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。因此我不但了解了每个学困生的特点,而且认真分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

学困生平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。了解到学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

三、学困生形成原因情况分析

1.他原来的底子差,也很皮,父母管不了,造成其自由,放纵。上课时注意力不集中,学习中方法不正确。

2.她的年龄较小,自理的能力不强,东西经常找不到。在家父母为她包办一切,造成她的依赖性较强,上课溜号,注意力不集中。

四、具体帮扶措施

针对上述原因,特制定如下帮扶措施。

1.经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。加强关注程度,在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。

2.培养学习习惯

(1)课前准备。每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

(2)上课环节。首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。

(3)练习环节。课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。

3.鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

4.家庭的配合是转化学困生的外部条件。

总之,学困生是需要老师用心去呵护他们的,所以在转化学困生上,我既要严格要求又要讲究方式方法。

顾婉君

20xx年x月x日

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