班主任培训内容

时间:2023.6.17

王丕康桥小学

20xx-20xx年度班主任队伍培训内容 班主任队伍的质量,决定着教育的质量。面对新时期,建设一支高素质的班主任队伍,是我们实施素质教育的关键。

一、班主任队伍建设的指导思想、目标和基本原则。

1、指导思想: 党、政、工、团齐抓共管,建设一支德才兼备的班主任队伍。

2、目 标: 建设一支结构合理,数量稳定,素质较高的班主任队伍。 结构合理:指班主任队伍整体年龄结构,学历层次,职称结构合理,各科班主任各项结构的比例合理。

数量稳定:指各学科班主任数量基本稳定。以利班主任定向发 展。 素质较高:德才兼备,敬业乐群,教有特色。

班主任队伍建设中,要紧紧把握青年班主任和骨干班主任的培养两个重点,分别为他们设计发展目标。

青年班主任:要以德为本,在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构,能创造性地进行教学改革的实验工作。

骨干班主任:能在改革实践中学习提高,兼收并蓄,逐步形成自己的教学风格。

3、基本原则:

(1)适应当前与面向长远相结合,组织班主任学习基本的教育理论,研究大纲与教材,以适应当前教学的需要;组织班主任学习现代教育科研理论与方法,参加科研活动,以使班主任更好地适应教育的发展。

(2)要充分调动班主任提高自我的积极性;同时,要为班主任成长创造相应的外部条件,使二者相互作用,有机结合。

(3)理论与实践相结合脚踏实地,在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。

二、班主任队伍建设的具体内容

1、目标导向:

目标具有导向和激励作用。为了使学校班主任队伍建设目标成为每个班主任的内在要求,我们重点抓两项工作:

(1)以师德教育为核心,做好班主任的思想政治工作:

学高为师,身正为表,班主任的职业要求和劳动特点决定了班主任必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处"作为我校师德建设的目标.

(2)引导班主任确立自我发展目标。

引导班主任设计自己的发展目标,可以使班主任站在更高的层面上,审视自己的工作现状,因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。

2、精心培养:

提高班主任的业务水平,决不是一蹴而就的事,它需要我们精心施工,引导班主任一步步地逼近目标,做好四项工作:

(1)组织班主任学习教育理论,帮助班主任更新观念。

实施素质教育,关键是帮助班主任树立正确的人才观、质量观,在正确教学思想指导下,从事教学工作。

(2)开展实践活动,提高班主任的实际能力。

理论学习和实践活动是提高班主任的两翼,只有两翼完全展开,班主任才能

迅速提高。几年来,我们在组织班主任参加继续教育、提高班主任学历层次的同时,开展大规模的教学实践活动,教研科研活动,借此提高班主任的实际能力。

(3)开放学习,使班主任获得多方面信息。

信息,是知识,也是动力。善于接受新的信息,本身也是一种能力。经常不断地接受各地教学改革的信息,了解教改动态,教科研发展的新趋势,就会千方百计为班主任创造学习的条件;为班主任订阅教学杂志8种,报纸5种,请县、镇教研同志来校讲学,听课;组织班主任外出学习、考察……开放式的学习,使班主任提高认识水平,拓宽教改的思路。

(4)严格要求,培养班主任的求实精神。

求实精神是科学精神的基础,对班主任,尤其是对青年班主任,我们坚持严格要求,培养班主任脚踏实地工作态度。

3、科学评价:

评价是以一定的目标为准绳的价值判断过程,对班主任工作质量进行科学的评价,激励班主任不断调整,完善自己,以逼近评价目标,是调动班主任工作积极性,提高班主任素质的有效途径之一。

4、用其所长:

尺有所短,寸有所长。对班主任扬长避短,用其所长,就能充分调动每一位老师的积极性。

20xx.8.20


第二篇:班主任培训内容


班主任培训内容

第一次 九月份

职业到事业 经师到人师

一、职业到事业——树立班主任的崇高理想

自我实现需要:是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作,最充分地发挥自己的潜在能力,成为所期望的人物。这是一种创造的需要。

二、经师到人师——追求班主任的事业境界

班主任的专业化发展,不是外界赋予或强迫的,是出于班主任的内在需要,是班主任自觉地把教育活动看作实现自我价值、体现人生意义的过程。

班主任专业化发展要经历三个境界:

1.班主任的职业境界——经师

师者,传道、授业、解惑者也。所谓经师,指教师要像传教士布道一样,严肃、严谨、严格地对待教育教学工作,做一个不“误人子弟”的合格班主任。

2.班主任的专业境界——能师

所谓能师,就是具有教育智慧的研究型、专家型、学者型的教师。能师要有深厚的专业功底,有独特的教学艺术和风格,有出色的教学效果,有对教育教学的研究和探索,直至著书立说。

3.班主任的事业境界——人师

这是教师人格修养的最高境界。古人云:“经师易得,人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格,以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的境界。

三、未雨绸缪 ——制定班主任职业生涯规划

职业生涯规划:简称生涯规划,又称为职业生涯设计,是指个人与组织相结合,在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。

第二次 十月份

四、学高为师 ——树立终身学习的观念

叶澜教授说: “一个教师写一辈子教案,不一定成为名师;如果一个教师写三年反思,有可能成为名师。

五、勇于创新 ——打造智慧型班主任

创新特色活动,学会“借力”班级活动作为学校教育活动的重要组成部分,对于学生的身心发展、班集体的建设具有重要的意义。可以说,没有活动,就没有班集体。

1.善于同学校德育工作相结合——创新班级特色主题活动

可以说主题活动是班级活动的重头戏。班主任要善于同学校德育工作相结合,在学期初根据学校德育工作的整体计划,结合班级的实际情况与全班同学一起设计具有教育性、针对性、时代性等特点的主题活动,从而提高班集体的凝聚力。

2.善于同综合实践活动相结合——共建班级特色实践活动

可以说班级实践活动以其实践性、开放性、自主性等直观、感性特点为学生所喜爱,但是我们师生因苦于没有开展实践活动的时间与空间,加之令学校领导最为担心的安全问题,所以很多实践活动都没有办法实现。而综合实践活动课,是国家规定的中小学必须开设的“必修课程”。 因此,智慧的班主任可积极与学校开设的综合实践课程相结合,与综合实践课教师达成共识,选取适合学生的主题,共同开展班级的特色活动。这样就达成了教育与教学的双赢!

作为智慧班主任老师在建设和谐而有特色的班集体时,应善于通过开展各种特色活动。因为班级活动有利于缓解学生紧张的学习压力;有利于同学间的交往与友谊的形成;更有利于和谐班集体的形成与发展。 一次生动的活动,胜过一千次空洞的说教!

第三次 十一月份

小学生的心理健康教育

一、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合

小学生在各种活动中,特别是在学习活动中,常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验,如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心,情绪高涨,精神饱满,既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情,又能增加其心理健康,避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机,使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此,在小学的教学中,教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容,使其经常产生成功的喜悦。教师还应特别注意因材施教,对优等生提出更高的目标要求,使其不断产生新的成就感;对差生要给予耐心细致的帮助,对他们的要求不能太高,对他们的每一点进步都要给予鼓励。

二、发展小学生的高级情感

在教育中要培养小学生明辨是非的能力,以发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动,培养小学生高雅的审美情趣,以发展他们的美感。求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中,教师要注意激发小学生的求知欲、好奇心,要鼓励他们克服困难,使他们在学习活动中体验成功的欢乐,以发展他们的理智感。

三、培养小学生控制和调节情绪的能力

(1)建立适当的需要。教师要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目标,切忌期望过高;要引导他们实事求是,不作非分之想,不苛求自己,尤其是优等生或争强好胜的小学生,不要为小事而过于自责,凡事要放宽心,想得开。

(2)寻找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性,对各种活动都倾注热情,积极参与,享受生活的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣,从中获得快乐。

(3)自信。自信是保持愉快情绪的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和长处,学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己,做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面,要经常肯定他们,鼓励他们。

(4)多与人交流。许多小学生还不善于与人交流,其实小学生多与家长、教师和好朋友交流,可以增长知识,受到启迪,增进友谊,能给自己带来意外的收获和快乐。 四.建立学校--家庭心理教育网络

学生生活在家庭的时间很多,家庭环境,家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展,甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座,讲清儿童的心理发展的特点,指导广大家长掌握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动,通过各种喜闻乐见的活动形式,使学生发挥才智,发展想象力、创造力,塑造学生良好的心理品质,提高心理素质。

第四次 十二月份

小学生家庭教育的十种方法

小学生家庭教育的方式方法,是指家长对子女实施教育所采取的具体措施和手段。通常有下列数种:

一、树立榜样

榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质,都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的,对子女都有十分深刻的影响。因此,家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。

二、环境熏陶

家长要有意识地创造良好的生活环境,使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所,家长要组织好生活,处理好成员之间的关系,坚持正确的道德行为为准则,形成团结和睦的家庭气氛,建立井井有条的生活秩序,以陶冶子女的美好情操。

三、说服教育

说服教育的具体做法:一是谈话,家长根据子女的思想实际,摆事实,讲道理,使子女明白一定的道理,谈话要有针对性、灵活性,态度要和气,不要板着面孔,居高临下地训斥、挖苦。二是讨论,家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子,耐心倾听其意见,有不正确的观点,也要耐心地讲道理,使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。

四、实际锻炼

实际锻炼的内容相当广泛,如适应周围环境,锻炼身体,生活自理,家务劳动,独立作业,文明礼貌,社会交际等等。进行实际锻炼,首先要孩子明确目的意义(为什么),提出具体要求(怎样做),鼓励他们克服困难,坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征,从他们的实际能力出发,交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误,不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。

五、表扬奖励

表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评,以加强子女进取心和荣誉感,争取更大的进步。表扬奖励要实事求是,要及时,要说明原因,并且应以精神奖赏为主,物质奖赏为辅。

六、批评惩罚

批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定,不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时,首先要全面了解情况,掌握不良思想行为的具体情节和严重程度,从错误的实际出发,批评是指出危害、思想根源,否定其思想行为,使之感到羞愧和痛楚,进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺,不要奚落,不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利,而不是体罚,不是侮辱人格和摧残身心。

七、指导安排生活秩序

良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居,布置好生活环境,教给子女学习安排和利用时间,使之有条不紊。要让孩子自己安排,家长可以在旁指点。

八、指导课外阅读

指导子女阅读书报杂志,从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容,和子女一起讨论,引导子女通过阅读增长知识,开扩眼界,受到精神陶冶。

九、利用家庭电视

电视进入家庭,子女可以从看电视中得到许多知识,增长见识,要充分利用。但是要注意:不能没有选择,不要时间过长。看完电视最好和子女谈论,讨论电视内容。

十、带领子女外出接触社会

带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去,或者去访问同学、亲友,进行社会交往,使之开扩眼界,接触社会,认识社会。

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