后进生转化的策略

作者：高峰 单位：孙园中心小学 联系电话：187xxxxxxxx

曾经，因为“差生”这个词太刺眼，引起了各界人士的广泛关注，教育部门和从事教育工作的人们便试图用“学困生”、“后进生”、“待优生”这些词去代替它。从字眼的变化中，看出社会对这部分学生的关爱，更体现了教育的真谛——为了一切学生。而在现实的教育教学实践中，“后进生”仍然被老师们看做是沉重的包袱。在每次分班或分转来的学生时，有的老师在默默祷告，有的把手洗了又洗，总是害怕抽到后进生，可以说是谈“后”色变。为什么会有这种情况呢？因为后进生的转化工作难度特别大，给老师们带来了巨大的压力。那么老师究竟该怎样对待这些这些后进生，他们到底能不能转化呢？后进生转化过程中又有哪些方法和策略呢？下面本人将对自己在后进生转化过程中的点滴感受予以交流。

一、教师坚定信心：石头会开花

古今中外，许多名人儿童时代在常人的眼中都是问题学生，用现在的话说就是后进生，但后来他们取得了震惊世界的成就如爱迪生、爱因斯坦，他们的生命开出了灿烂无比的花朵。所以在我们班级的后进生当中说不定也有这样的大人物，所以我们要重新认识一下这些所谓的“后进生”。大量的事例证明，后进生大多数是智力发展较慢的学生，而智力真有问题的学生是少之又少的。在和同事交流时，大家认为有的孩子在一年级是后进生，二年级时说不定就不是后进生了，我也有同感，后来跟心理学老师交流后，我才知道是因为孩子的智力水平发展不平衡，更有早晚之分，也就是我们常讲的有没有开窍。而这些开窍迟的学生，我相信只要大家不言弃、不放弃，他们也一定会开出美丽的花朵的。

在我刚接手这个班时，语文成绩不及格的有11人，其中有5分的张艳、8分的王大奇、11分的马方伟??这些孩子基本上连拼音a、o、e都不认识，更谈不上写字了。看着班中的一块又一块可怜的顽石，我可以说是百感交集，经过了几天深刻的思考，我决定勇敢的接受命运的挑战，因为我一旦放弃了，对不起谆谆教导我的领导，对不起望子成龙的家长，对不起含苞欲放的顽石，更对不起为教育事业呕心沥血的我自己。经过了一学年的浴血奋战，我们班除了智力有障碍的张艳仍不及格外，其余学生均能考到70分向上。很多同学的成绩上升了三四十分，更有的上升了六七十分，就连张艳的识字量也增多了，以前可以说是扁担长的一字都不认识，现在也能读简单的课文了。这些不再一次证明石头会开花吗？我相信没有不能转化的学生，只是转化程度不同而已。张艺谋导演的电影《一个都不能少》，电影名字我很喜欢，我在转化后进生坚持的原则就是一个都不能

少，哪怕是智力有障碍的张艳。。

二、爱字当头，走进学生的真实世界。

把学生当成自家的孩子，可能对一般老师来说是一句空话。但老师和学生绝不是两个世界的人，因为在孩子成长的最关键的学生时代中，我们将陪伴他们三年有的是六年，想一想这是多么大的缘分哪。所以我们除了上好自己的课，更要关心学生，走进学生真实的生活中去。班级中的父母残缺的孩子特别多，甚至是无父无母，这些学生十之八九都是后进生，给我班的教学带来很大的难度。然而这也给我走进学生创造了机会。

班中有个后进生叫刘路平，和年迈的奶奶相依为命。去年在开学工作最忙的时候，门卫打电话给我说有学生家长找我。我到传达室看到老人家坐在屋里哭，后来才知道是爱德基金会需要学校出具证明，我让她坐在屋里等我，我开始为她办理这件事。看似简单，做起来很难，需要我帮她填许多东西，楼上楼下还得跑几趟。最后老人家和孩子都很感动，此后这个孩子的成绩大幅度上升。王大奇是我转化最成功的一个，以前是几分现在能考到七十多分。他也是一个没有母亲的孩子，父亲常年在外打工。整日沉默寡言，开学时没有本子和笔，书上到什么地方撕到什么地方。我首先也是从生活上关心他，给他免费提供本子和笔，再偶尔的掏出五毛或一块钱给他随便买点东西。记得我第一次给他一块钱，全班学生惊呼，王大奇更是不知所措，眼泪都要流出来了，有一次他住校只穿一双鞋来，不巧的是鞋又散架了，我发现后给他买了一双球鞋。李祥龙是我们班的“武士”，三六九打人，给我的班主任带来了很大风险。一日由于受凉，在班中吐了一地，我知道后，急忙赶到班中，看着他害怕的目光，我急忙让他别担心，我不会责怪他的。本来我可以让同桌帮他把吐的秽物处理掉，可我没有我自己拿着报纸一把一把把秽物抓进了垃圾桶里。为什么这样做，我是想让全班同学都知道：老师是真关心他们，而不是口头上说说而已。

现在，我会经常催促孩子剪剪指甲，洗洗头。女孩子我会拍拍她们的头，男孩子我会摸摸他们的脸，拍拍他们的肩膀。并告诉他们学习和生活中有困难我会帮助他们，遇到危险时，除了打110，还可以打我电话。现在只要看到我班的学生我总会主动跟他们说话，主动亲近学生。

三、课堂多关注，课后多辅导。

同样的老师，同样的课堂，后进生之所以成为后进生，这一定是有学生自身原因的。要么是懒惰，要么是没有养成好的学习习惯。这就需要我们老师去帮助他们。所以教师在备课时一定要把后进生备进教案中，要多围绕后进生展开教学。我平时的语文课堂总是以字词句为中心，让学生反复拼读生字，给生字组词、理解词语的意思。把读通读顺课文放在第一位，我的标准也正是会读课文就不是差生。一篇课文学过，课堂上后进生最起码读5至6遍。在回答问题时也要上让后进生先回答，然后再让优生回答，这样他们的注意力会高度集中。其实我的第一课时教学就是专门为后进生准备的。

离开课后的辅导一切都是空话。当然后进生辅导是要有计划的，每天辅导什么内容，怎么辅导，每天辅导哪那几个人，教师都要做到心中有数。其间，当然是需要老师付出很多心血的。

四、多措并举，让学生改掉不完成作业的习惯

众所周知的“21天法则”，是通过21天的正确重复练习，养成一个好习惯的一种方法。当学生把好习惯坚持90天后，到了第三阶段，这一阶段是习惯的稳定期，它会使新习惯成为你生命的一部分。在这个阶段，学生已经不必刻意要求自己，它已经像你抬手看表一样的自然了。而后进生之所以成为后进生，大部分是因为他们没有养成良好的学习习惯，其中对他们影响最大的就是不完成作业，我个人也认为只要他们能认真完成作业，就一定会摘下后进生的帽子。为此，我尝试了很多方法：1、绘制后进生作业完成情况登记表。根据后进生的实际情况，我精心绘制了后进生作业完成情况登记表。我每天按时检查他们的作业，并如实填写完成情况，按时完成一次奖励一颗五角星，五颗五角星换一个本子，此制度一施行，后进生的完成作业的积极性顿时高了许多。2、密切联系家长，让家长们履行好监督职责。每天放学前，我总是把当天要完成的作业写到学生的家校联系本上，让家长回家亲自监督他们完成作业，并及时检查、批改，写好评语。

3、教师自己亲自监督。对部分家长监督不力的后进生们，我总是亲自监督其完成作业。中午不完成的我便把他请到家中去写，当然要供他们一顿午饭。下午没完成的我还是把他们带到家里，完成后我再亲自把他们送回家中。

在这种“慈”和“严”多措并举下，后进生们发现无路可走了，便乖乖的完成作业了。这样坚持了90天后，他们果然都按时完成作业了，完成作业也成为

后进生们理所当然的事了。他们的成绩突飞猛进，让人刮目相看。

五、找出每一个后进生身上的闪光点，让表扬伴他们成长。

人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。我坚持对后进生的优点、努力、进步、成绩进行肯定，采取以表扬为主的教育方法。大家都喜欢成绩好的学生，他们在老师眼中如白玉无暇，而后进生则可能是一无是处。这就更需要老师用“放大镜”找后进生身上的优点。我精心找后进生的闪光点，实在没有的我就创造优点。如班中的后进生马方伟，一点学习兴趣都没有，做事一根筋常和老师同学闹别扭，又懒。说实在的我看到他就心烦。但他身体健康，长得壮，我就以此表扬他。除此以外我让考二十多分的刘浩天去参加美术兴趣小组，四十多分的徐瑞祥去参加书法兴趣小组，并且多为后进生创造展示自己才华的舞台。本来后进生身上优点是一，我放大十倍，说成是十。表扬的作用是神奇的。记得班中的王大奇在一次课文默写中表现特别棒，我就把他写的内容到处贴，后来写一次贴一次，没事就表扬几句，你看人家王大奇写的，后来成绩上去了。最后才知道王大奇在默写之前就准备好默写内容的是作弊的。所以在班中我嘴里出的都是赞美的语言，怀里揣着的都是高帽子，有空及时奉上，并给他们端端正正的戴一顶高帽子，后进生不亦乐乎，试想一下，整天生活在表扬中，哪里还有什么后进生呀！

六、制定详实可行的激励性制度，点燃后进生的激情。

大家都知道，我们国家各级部门但凡有事，必然要开会，出台政策，制定制度，签责任书，写感受。大家都是这样做一定有它的理由。我有时分析教育局和我们学校制定出来的制度，发现这些制度果然都是出自专家之手，使用后非常有激励效果，我对这些制度加以研究，并结合名师们激励学生的办法，我根据班中后进生是实际情况制定一系列激励性制度。如“名师出高徒”、“让我和你比一比”、“班级震撼之星”、“团结就是力量”、“班级一等功臣”、“挑战自我”。这些制度的建立，及时的发现学生的点滴进步，并登记上墙，及时予以表扬，让学生并把学生在一学期的表现写进他们的素质报告书中。这样就点燃了后进生的学习激情，因为这些制度不以他们本来的成绩为基础，只要努力，就会得星，就会得到家长、老师、同学的尊重。

我坚信，只要我们全体教育同仁共同努力，“后进生”这个字眼将会从我们

的视野中消失，让每个孩子都享受到公平的教育，享受学习的快乐！

第二篇：后进生转化总结

厦门市乐安小学 连莲 转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的

积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道："道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

在教学工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。班级的后进生一定会取得更大的进步的。