教学要求：

1、复习词语，进一步巩固本课所学的字词，加深对课文的印象。

2、能有感情地朗读课文，当堂背诵写浪涛美的句子。

3、感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱南沙、热爱自然的思想感情。

4、学会用总分的构段发式写一段话。

教学重点：

1、读课文第二、三自然段，感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱南沙、热爱自然的思想感情。。

2、能通过深情地朗读表达出对南沙的赞美，能当堂背诵课文中写浪涛的句子。

3、学会用总分的构段发式写一段话。

教学难点：

1、能当堂背诵课文中写浪涛的句子。

2、学会用总分的构段发式写一段话。

教学准备：课件 小练笔的作业纸

教学设计：

一、复习词语，导入新课。

1、师写课题。激情导入：上节课的学习，让我们知道:在辽阔的南中国海上，漂浮着一座座如珍珠般的岛屿，那就是（引导学生读课题）南沙给你留下了什么印象？你想到了哪些词语？

2、学生说词语，齐读词语。

3、师引导学生再读课题：跟随词语朋友，让我们再次走进（生读课题）。

4、过渡：南沙群岛美丽在哪里？有多美？带着问题走进活动一。

二、活动一：学习第三自然段【体会南沙的美丽】

1、出示活动一菜单，请一名学生读活动要求：1、自由读第3自然段，用波浪线画出写南沙美的句子。2、将画出的句子美美地读给你的同桌听。

2、学生自主活动。

3、交流学习情况。

（1）天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。 第一句让学生了解是比喻句，知道把什么比作什么。并读出天和海的美。

第二句从“翡翠和蓝玉合璧”让学生体会水天一色，融成一体的蔚为壮观的景象，并通过递增性的层次朗读表现出这种壮观美。

（2）俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。

让学生通过海水的“清澈明亮”，虾鱼海龟的“五彩缤纷”体会那种有趣的情景，并读出“心旷神怡”的感觉。

（3）碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团、一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

通过“洁白的浪花”、“ 一团团、一簇簇”、“ 欢迎的人群在挥舞 着花束”等词句中体会浪花奔涌跳跃的欢快与活泼。并通过朗读体会出浪涛的美。

借助图片、动作指导学生背诵这段话。

（4）小结：南沙真的是景色迷人呀！并板书：景色迷人

（5）了解本段的构段发式是总分结构，过渡到活动二的学习。

让学生明白“南沙也是个迷人的世界”是本段的中心句。

过渡：对，这就是中心句，这里围绕“迷人”这个中心，分别写出了蓝天、碧海的美，海洋动物的美以及浪涛的美。这就是总分结构。课文第二自然段也是按这样的结构发式写的，

让我们走进活动二。

三、活动二：学习第二自然段【体会南沙的富饶】

1、出示活动二菜单，请一名学生读活动要求：

2、默读第二自然段，用横线画出这一段的中心句。

3、四人一小组，交流：围绕这一中心句写了哪几方面的内容？

4、学生自主活动。

5、交流学习情况。

（1）知道本小节的中心句是“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）通过交流明确认识到：这一段从海洋生物、矿产资源和海洋动力三方面写出了南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

（3）通过让学生列举一些海洋生物，再适当补充一些图片让学生了解到海洋生物的“难以计数”；通过学生了解的矿产资源以及“仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有‘第二波斯湾’的美誉”这一例子了解到矿产资源的“极为丰富”；通过理解“用之不竭”的意思了解海洋动力用也用不完。

（4）小结：拥有用之不竭的海洋动力，极为丰富的矿产资源，难以计数的海洋生物，南沙真的是物产丰富呀！并板书：物产丰富

（5）捧起书，让我们一起来感受南沙丰富的物产。（学生齐读第二自然段）

过渡：这里围绕“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心，分别写海洋生物、矿产资源、海洋动力三方面的内容。下面，我们就按这样的总分发式写一段话。

四、活动三：按总分发式写一段话【学写总分的写法】

1、师自读活动要求：小练笔，围绕“南沙拥有难以计数的海洋生物”这一中心句写一段话。

2、学生动笔写话，师巡视指导。

3、交流练笔情况。（选取两份作业集体点评）

五、总结全课，学生齐读课文。

六、作业：

1、背诵课文二、三自然段。

2、根据课文内容向你的家人或朋友介绍美丽的南沙群岛。

第二篇：三年级上语文阅读课教案-四季风光苏教版

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

活动过程：

一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线??今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、活动①：积累词汇

1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，

2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）

过渡：四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗；夏天是一首热情奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗??

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？

4、学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？ 各从哪些景物表现了季节的特征？

⑶一起赏读。

过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白；桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫??

走过四季，品味如诗的时光；走过四季，感受似画的岁月。

5、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——

（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子??），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子??），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨??），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景??）

过渡：相信，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；相信，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。