一、

二、

三、

四、

五、

六、 关于武汉大学财务报账的简单说明 课题经费预算中办公费、差旅、会议、资料、数据收集费、劳务费、专家咨询费、市内交通费、版面费等都属于可报销范围（以经费预算为准，不在预算范围之内的不得报销）；其中，差旅费报销时，应注明出差人员姓名、出差地点、出差事由，并提供完整的票据和其他证明材料，；若出租车#5@p编号相同或时间太接近，将视为同一#5@p； （备注：若本校人员出差到外地，则车（机）票的起点须是武汉（武昌、汉口），若邀请外地专家来武汉参与课题，票的终点须是武汉，若中间转车（机），须在时间和地点上是连续的。例如，A同学从武汉去吉林，则A同学的武汉-吉林的直达车票以及A同学武汉-北京，北京-吉林这种分段车票是有效的。）所有车（机）票均需要往返票和住宿证明，缺一不可，如缺少任何一项须提供书面说明并经学院盖章；在出差城市产生的市内交通费属于国内差旅费，如上例中在吉林产生的交通费用属于报销范围）（邮电费的可报销范围，其基本原理与车票类似，收件、寄件人须有一方是武汉，版面费报销需要提供本校师生的稿件录用通知） 购买书籍、办公用品等开具的#5@p，应注明购物名称、数量、单价，提供机打#5@p列出明细项目，如#5@p不能提供明细账单，则由开票单位提供明细单等证明材料； （备注：书籍、资料必须跟课题、专业学习相关） 除国家《现金管理条例》规定的现金开支范围外的其他支出，如打印费用、电脑配件单张#5@p金额超过1000元时，应通过转账结算； #5@p抬头一律写武汉大学； 支付给个人的奖酬金、加班费、劳务费等，依法缴纳个人所得税； 用于个人和家庭开支的招待费、汽油费、汽车保险修理费、手机维修费、

物业费、通讯费、家居用品费等不得报销。

第二篇：关于填写《试卷分析报告》的说明

关于填写《试卷分析报告》的说明

一、任课教师根据实际情况填写第一项----“基本情况”。

二、任课教师根据命题情况填写第二项的第1个表----“试题结构表”。

三、按照大题的个数，填写《山西大同大学试卷分析数据统计表》(excel文档)工作簿中相应工作表的黄色区域：每个学生各大题得分、平均分期望值、各大题满分三项（注意不要改动其它单元格!），系统自动生成有关统计数据。

关于参加统计的学生人数（每行政班人数），系统默认按100个学生设置。如果人数小于100，将卷面成绩录入完成后，必须将工作表中其后各行删除。

（一）平均分

从总体上描述数据的集中趋势，反映考试的平均难度。平均分以75左右为最佳，平均分偏高，表明试题总的偏易；平均分偏低，说明试题总的偏难。平均分是否与期望的平均分基本相符？平均分偏高或偏低的原因？平均分算法为：平均分＝学生分数之和/学生人数。

（二）标准差

从总体上描述数据的散布状况或离中趋势，反映学生成绩两极分化的程度。一般以10左右为最佳，值越大，反映高分与低分之间拉开的距离大或两极分化程度严重；值越小，反映分数较集中，高分与低分之间的差距较小。标准差算法为：标准差＝[(?xi?x)2/n]，其中，xi为第i个学生的i?1n12

分数、n为学生人数、x为平均分。

（三）难度

难度是指试题或考试的难易程度，可以用通过率反映，是学生对试题或考试是否适应的指标。试题太难了，好生与差生都做不出来，表明考生对试题不适应。试题太容易了，好生与差生得分都差不多，也是一种不适应。因此，试题太难或太易都无法反映学生的实际水平，难度适中能更客

观地反映出学生的学习效果。期末考试中难度以0.9左右为佳。难度越大，说明通过率越高，试题越易或学生水平高。题目难度的算法为：题目难度＝学生题目所得均分/题目满分。

（四）区分度

指题目对不同程度考生的鉴别力，即对考生成绩的区分程度。区分度是判断试题质量的重要指标之一，从而测出学习效果的差异。区分度＞＝0.4，说明难易适度、区分性较强；0.3＜＝区分度＜0.4，说明试题有一定的区分性；0＜区分度＜0.3，说明试题区分性不强，需要改进；区分度＝0，说明试题无区分能力；区分度＜0，说明命题有问题。题目区分度的算法为：题目区分度＝(高分组所得均分－低分组所得均分)/题目满分，高（低）分组为卷面成绩按降序方式排序后前（后）27%个考生。

（五）成绩分布直方图

成绩分布一般应接近正态分布，反映出试题难度分布正常或学生水平分布合理；如果是正偏态分布，反映出低分较多，说明难度大的试题多了或学生水平较低；如果是负偏态分布，反映出高分的较多，说明难度小的试题多或说明学生水平较高；如果是高峰形，说明学生分数集中在平均分周围，反映中等难度的试题比例较大或学生水平分布集中；如果是平峰形(标准差较大)，说明学生分数差异较大，反映了易、中、难三类试题的比例接近或学生水平之间的差异较大；如果是双峰形，反映了高低两类分数集中，表明试题难度梯度大，中等难度的试题较少或学生水平两极分化严重。

四、把自动生成的统计数据填写在《试卷分析报告》的相应表格中，成绩分布图仿照自动生成的结果画在《试卷分析报告》中相应位置。

五、参考统计数据及以上说明进行分析，填写《试卷分析报告》的第三项----“综合分析”：

（一）命题情况分析

根据专业特点、人才培养方案或教学计划、教学大纲、试题结构表等方面，简要说明命题的目的和要求。

（二）答题情况分析

根据平时教学、学生卷面答题、统计数据等情况，结合以上关于统计数据的说明，简要分析学生掌握基本知识、基本理论和基本方法的情况。

（三）不足改进要点

根据以上分析，寻找教学方面的不足之处及改进措施。

六、系统中已设置好打印区域，如需要，统计完成后可以直接打印。

七、本办法不足之处难免，请广大领导及教师提出宝贵意见或建议。

山西大同大学教务处

二〇〇八年x月