四年级班主任工作经验材料
上泉九年制学校 王福元
我是一名普通的小学教师，每一天、每一节课对我来说都是一种全新的挑战。所以，我认真对待每一节课、每一次和孩子的交流。因为我深知班主任工作的责任之大、作用之大。下面，就谈谈我从事班主任工作的一些体会：
一、严抓课堂常规，培养学生良好的学习习惯；
抓常规、养习惯，不是一朝一夕之功，是一个循序渐进的过程，同时更需要一些好的方法。这个班纪律涣散，没有好的学习习惯，个人卫生普遍很差。我一个生手面对这样的局面无从下手。于是，缺乏经验又浮躁的我开始按部就班的对他们进行“镇压”。别说，还真有点效果，面对“气势汹汹”的我，他们甭提多听话了，这让我充满了成就感。但，我渐渐地发现，当我不在教室时，他们的表现截然不同，说白了就是装样子。这让我感觉到“镇压”不可行。慢慢地，在我与孩子的接触中，我对他们有了一些了解。针对他们的性格特点，制定了一些制度，如：每周在每小组诞生一位“遵守纪律星”，并民主推选四位（一组一位）表现突出的同学组成一个监督岗，对每小组的纪律（课堂、课间、课间操、自习）、卫生（环境、个人）、作业完成情况（课堂、家庭）进行打分，每周选出一个优胜小组。这样，孩子们的积极性和集体荣誉感被激发了，班里的常规工作比从前有了起色。
学习习惯是我常抓不懈的工作。说起书写，让我感到很欣慰。一直以来，我很重视培养孩子们的书写习惯。首先，示范正确的坐姿、握笔姿势，为了避免他们学得快忘得快，我做到：常提醒、常纠正，认真书写板书，批改作业，尽量做到面批，对书写欠佳的孩子进行指导。
二、建立良好的师生感情，营造和谐的教学氛围。
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源于哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的
心灵也会感光显影，映出美丽的图像??”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等。我的孩子们和我越来越亲近了，课下喜欢围在我的身边和我聊天，课上用心聆听我的讲解，有的孩子还亲手制作了小礼物送给我，有的还为我画了画像，虽然不怎们精美，但我能深深地体会到，他们对我的爱！
三、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。班里的学困生有十几名，对这些学生我格外关注，几乎每天都要利用放学时间对他们进行辅导，但实践证明，这样做效果并不好，当期末考试成绩出来后，满怀信心的我被重重地泼了一盆冷水。为什么，付出了如此多的辛苦，收效却是零。这个问题因始终困扰着我。在一本书上我得到了启发“要引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，也许还会成为班上的佼佼者”。我开始尝试这种做法，用心捕捉孩子们的闪光点，适时的鼓励他们。
孩子是花朵，需要我们用心浇灌；孩子的心灵是一扇大门，需要我们用爱来开启。班主任这份工作包含着许多艰辛和汗水。我也曾经烦恼过，也曾经抱怨过。但每当我想起那一双双渴求知识的眼睛，那义不容辞的责任心又坚定了我的信念，谁让我是一名人民教师，一名班主任??在今后的工作中，我会不断加强自身修养，虚心向经验丰富的教师学习，钻研好的教学方法，做好我的本职工作。
第二篇：四年级班主任工作经验总结
时光荏苒，岁月如歌，转眼间一个学期就要说声再见了。开学以来，在上级领导的支持下，在各科任老师的帮助下，在学生和家长的配合下，我很好的完成了四年级的语文教学工作以及四年级的班主任工作。为了能在以后的班主任工作中更好的发挥工作经验，在此及时反思本学期班主任工作的得失，总结经验。
一、和学生拉近距离，研究学生；展现自我，树立威望。
师爱的力量是无穷的，有爱才会在学生身上找到希望。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。让他们真正体会到课上是严肃的师生关系，课下是家长般的慈爱关系。这是班主任顺利开展一切工作的前提基础。研究和了解学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过学习生活和课外活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；更要研究学生的个性特征如能力、气质、性格、爱好等，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等，要有百倍的耐心，对待学生要一视同仁。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。在今年的圣诞节和元旦我收到了许多孩子们送的小
礼物，礼物虽然简单，但是我的心里面非常的欣慰。这些礼物虽然不昂贵，但是孩子们表达自己心情的一种很好方式，说明孩子比较亲近我，给我的教育工作是一种支持和肯定，于是我又有信心努力工作了。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班
干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力，班干部要做好表率。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮
捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响
到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，要让每一个学生都能觉得是班级成员的光荣代表，为班级做贡献。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情
况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生
的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能充满自信又要不骄傲。
五、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或
代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。同桌也好，本
班同学也好都应该在学习和生活中互相帮助互相鼓励进取。
1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等，多个方面激发整体和个人与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：设定相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现每周班会课进行评价，使每个学生和小组明确
近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组： 开展一帮一互助，在学习上一对一地进行帮助改正，形成一种习惯，还要时常奖励和批评，奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。每一个人在组长的记录本上都清楚地记录好，允许犯错误，也允许改正错误，知错能改，事不过三，如果屡次不改的学生在班会课上要进行严厉地批评。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思
想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题
可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。
七、随时与科任教师和家长取得联系，方便管理学生情况。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养建设社会主义的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价讲究策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“多鼓励少批评
的教学原则”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、认真做好班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。 当然，在教育学生“做四有”新人的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是艰巨的。但是，只要我们真诚地用我们的爱心去感化孩子们，同时继续学习充电，加深专业知识和专业理论修养，在实践中不断完善自己总结得失，取长补短，多和科任教师交流，多和家长联系，好学生会渐渐变多的，我深信以后的工作中会更加出色。