潭头中心校四年级阅读教学计划

（20xx——20xx学年第二学期）

一、学生学情分析

教学实践告诉我们，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。本学期，我们四年级的每位任课教师有责任指导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读能力。

二、教学目标

1、在教师的指导下学会选择适合自己阅读的课外读物，感受阅读的乐趣，使阅读成为自己一种主动的、快乐的阅读。

2、在阅读过程中，能主动与他人交流自己的感受，敢于作出自己的判断。能主动做读书笔记，随时汲取阅读材料和生活中的好词佳句，经常写读后感

3、在阅读叙事性作品，包括故事与人物传记中，注意领悟内容体验情感。

4、养成读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料，加大整本书的主题探讨。

5、诵读课内外优秀诗文120篇（段），课外阅读总量不少于50万字。

三、提质措施

1、做好图书推荐工作。依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。

2、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法。

3、深入开展读书活动。按照计划组织学生开展读书活动，写好读书笔记，开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、

知识竞赛、诗歌朗诵比赛等，期末展出优秀读书笔记或评选出班级读书先进个人。

4、 在班里成立图书角，使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中

5、布置学生每天读不少于半小时的课外书。每周做1到2篇详细的读书笔记

6、定期向家长了解学生在家读书情况。

四、检查形式

1、古诗文背诵比赛。

2、讲神话故事比赛。

3、“古今中外名著知识知多少”比赛。

4、读书笔记征文比赛。

根据以上比赛结果，确定学生本学期阅读情况等级，评价等级分为一般、良、优，并发放奖品，以资鼓励。

潭头中心校四年级课堂教学评价计划

20xx——20xx学年第二学期 沿着上学期走过的足迹，我们语文教研组将光大上学期取得的成绩，团结奋进、务实创新，以书籍颐养性情、以科研延伸生命，迎取新学期的到来。一堂有效的课首先应关注学生的发展，学生要有兴趣，要积极参与，努力提高单位时间里的工作效率；其次，有效的课应是朴实的课，是原生态的课，使好课人人都能上；最主要的一点，有效的语文课应体现语文的价值，要注重语言实践，要在语文课中让学生有语言的积累。因此，本学期开始，我按照“反思实践，教学创新；自我研修，团队学习”的工作策略，结合我校的实际情况，以我组教师素质的全面提升、教学质量的全面提高和“走进有效课堂 提高教学效果”为重点，采用行动研究的方式，在行动中反思，在反思中调整方向、完善计划，形成重视课前准备，使课堂教学得以不断改进，教学效率得到有效提高。

一、指导思想

在学校第二期课题引领下，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，我将以课堂教学为中心；以改革教育教学行为方式、提高课堂教学质量、提升教育教学理念、发展教育教学研究水平为目标；以读写结合的研究为科研主攻方向；加强课堂教学现状研究，提高课堂教学的实效性，提升教学质量，特制定以下计划。

二、工作要点

1、狠抓学生学习习惯的培养

继续重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视学生上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。着重抓好以下工作：

（1）预习

在巩固前期养成的预习习惯的基础上，重点加强质疑习惯的培养（带着问题走进课堂，认真听讲解决问题，学完课文以后回答问题）和搜集、整理资料能力的培养。

（2）作业

规范学生书写习惯，加强适应性作业的设计与研讨，在针对性与实效性上下功夫，让学生在作业中兴趣与习惯、思维与能力同时发展。 根据教委“不能统一征订教辅资料”之规定的实际，教师更需重要作业的精心设计，探索适合学生情况的多样的作业形式，并认真批改。同时要着力培养学生自觉主动、优质高效地完成作业、按时主动上交作业以及主动认真地修改错误的习惯。

（3）反思

通过单元小结的方式培养学生的反思习惯与能力，学生每学完１个单元反思一次，通过对作业和单元测试的分析、梳理，反思自己在学习中的成败与得失，并提出自己的努力方向和具体措施。反思形式分“自我评价”和“他人评价”，以“自我评价”为主，文字陈述或辅以图表，并写出满意度。

2、落实教学常规

（1）计划--在明确方向的基础上根据本班实际情况充分考虑，制定科学、合理的教学计划，让教学计划成为教研组的辅助，并将计划的落实、效益作为开展工作的准绳。

（2）备课--通过钻研教材，把握学情，认真备课，走好提高课堂教学效益的第一步。在备课的基础上，加强重点、难点和关键课的攻关。树立课程意识，以教材为平台和依据充分挖掘和利用各种课程资源，教学设计要反映对“六个特质”的理解，设计出具有生活味的学科教学活动。

(3)上课--提前候课，胸有成竹地走进课堂。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课时激情投入，关注现场，适时调整，打造师生互动、现场生成的常态课堂，努力提升课堂教学的有效性，追求优质教学。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

(4)反思--加大反思力度。真实地记录平时教学的随感、随想、随得，关注课前对教案的理解和调整，课后对课堂的思考与教案的补充，做到调整常态化，在反思中得到提高与发展。

(5)作业--加强作业设计研讨，精心设计数量、内容和形式，在组内相对统一的基础上呈现各班个性，体现教师的智慧。

(6)学困生转化--对学困生要从各个方面深度关注，对其状况进行全面调查、分析，整合力量，并登记建档，制定转化方案。对其作业的批改和评语要体现人文关怀，积极评价，以情化人。充分调动家长参与转化工作，以形成合力，增强效果。

3、纵深推进生活阅读课程的实施，打造有效课堂。

（1）美文生活课

坚定不移地实施好美文生活课程，并注重过程记录资料整理。将随时收集本班学生的读书心得、感想、读书随笔、文章摘抄、读书掠影（照片）、读书调查采访录、阅读记录卡、优秀诗文背诵登记表等，形式多样、灵活多变地将收集到的材料整理成版面展示出来。

（2）阅读教学课。

在阅读教学中，坚持“以读为主、读中理解、读中体会、读中感悟、读中积累”，努力做到“读有目标、读有程序、读有方法、读有过程”，在“读”的过程中使学生经受自主读书、学习、思维、感悟、积累表达运用语言的训练;引导学生关注学习细节描写，心理描写等写作手法；复习仿写和续写，练习补写，改写，扩写。

（3）习作指导课。

A、赏识激趣：让学生勇于敞开心扉，实话实说。让他们愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解，从而激发了学生的写作兴趣。

B、张扬个性：在作文教学中，尤其要关注学生的内心世界和精神生活，拓展五彩缤纷的心灵世界，作文就应该是学生独特的感受，独特的情思、独特的语言展现。

C、走进生活：大自然是美妙无穷的，生活是多姿多彩的，学生需要积极的态度和敏锐的眼光去发现它热爱它。鼓励学生走进自然，亲近自然，拥抱生活，引导学生用自己的眼光去观察自然，用自己的头脑去分析生活，培养乐观的个性和健康的人生态度。让学生去关心身边的每一个人，留意他们的生活和思想??擦亮生活的慧眼，学生真正热爱生活，拥有更多的心灵感悟，充满激情地“吐其所不得不吐”。

我将不断深化认识，深入细致的开展各类教学工作，确保每走一步都能留下清晰的印记。以上预设不尽详实、妥帖之处，我会在实施中根据实际情况做相应的调整和改善，以保证本学期教育教学目标能预期达成。

第二篇：四年级阅读教学总结

为了让孩子在人生的起步阶段打好生命的底色，我们有责任引领孩子走进经典里去。现将本学期我们的一些做法总结如下：

一、师生共读，其乐融融

学生的爱读，只能以老师的爱读来激发。阅读课，我和孩子们一起读名著，写心得。所有学生也和我一样陶然自醉，教室里静极了，但却可以感觉到无数思想的小溪在流淌，在跳跃，并腾起一束束美丽的浪花。

二、巧荐好书，指导读法

当看到学生阅读好书时，我便大肆渲染，引得其他学生“垂涎三尺”。利用借书时间，和学生一起走一遭，及时夸赞借到好书的学生“有眼光”。有时还留十分钟给学生开个“好书推荐会”，并举行换书仪式。

三、享受阅读，养成习惯

习惯的力量是巨大的，人一旦养成这个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。令人欣喜的是，孩子们已经养成了良好的阅读习惯，他们一有空余时间，就快乐地阅读，有的孩子一星期完成十多页摘抄，有的孩子在每页的摘抄上画了个“点评屋”，及时留下思考的痕迹。

四、分享交流，学以致用

我们想方设法让学生与语言“亲密接触”，变静态的作业为动态的作业，每天给学生交流摘记的时间，并请同桌给予评价，让语言首先在他们的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最后嵌入他们生命的历程，使他们成为有着言语智慧的血肉丰满的“人”。

五、 激发阅读兴趣。

1、巧借课本资源。充分利用课本中的资源，引导学生或大胆想象，或到课外去寻找相关的文章阅读。

2、巧用无尾故事。教师讲故事时，特意留下尾巴，让学生自己到课外去阅读。

3、巧妙运用绘本。带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西。

4、“精彩课堂”，学生轮流讲故事，及时鼓励表扬。

六、教给阅读方法。帮助学生掌握正确的阅读方法。针对学生的特点，主要是引导学生用心阅读，了解故事的内容，学习好词好句，理解故事内容，并能大略地复述。

只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。