20xx山西教师招聘考试

20xx年山西教师招聘考试《教师职业道德》考点梳理（4）

1、为人师表：是指教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率，

即做到“学为人师，行为示范”。

2、教师威信的树立，不能靠威吓、粗暴的手段来实现，只能靠教师高尚的道德品质和

精湛的业务能力，才能赢得学生的信任。

3、为人师表的基本要求：

(1)语言规范健康：语言要纯洁、文明、健康、准确、鲜明、简练、热情、诚恳、富于

激励性、含蓄、幽默，富于启发性。

(2)教态高雅自如：站态既要端庄稳重又要富有活力，手势要简洁、适度、准确、有力，

表情丰富、自然、亲切，坐态也是一个人精神气质与文化修养的体现。

(3)仪表朴实大方：应具有美感、职业感，适合自己的性格特点，具有时代感。

(4)身教重于言教：言行一致，表里如一;以身作则，起榜样示范作用;坚持“身教重于

言教”。

4、教师职业道德培养指的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、

道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程

中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。

5、为什么教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要：

教师职职业道德的状态目前总体上来讲是好的，但也存在着令人担忧的地方：

(1)教师对自身职业的低认同与社会对教师职业道德要求之间存在矛盾;

(2)有些教师公平民主观念的缺乏与学生渴望受尊重需求之间存在矛盾;

(3)教师为人师表的示范作用于实际言行的失范之间存在矛盾

此外，在教师的职业道德培养上也存在一些问题：

(1)在职教师的职业道德培养不受重视;

(2)教师岗前职业道德培养没有形成有效的模式。

6、教师职业道德培养的任务和内容：

(1)提高教师职业道德认识;

(2)陶冶教师职业道德情感;

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(3)磨练教师职业道德意志;

(4)坚定教师职业道德信念;

(5)培养教师职业道德行为。

7、教师职业道德教育：是指党和政府、教育行政部门管理部门、师范院校及师资培训

机构、学校领导按照一定社会的要求，有目的、有计划地对在职教师及在校师范生施加系统

的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉履行教师应尽的义务，养成良好的职

业道德品质的活动。

8、教师职业道德教育的特点：(1)职业针对性;(2)自教互教性;(3)同时多端性;(4)渐进

重复性。

9、教师职业道德情感的形成从形式上看要经历形成职业道德情致、发展职业道德情愫，

养成职业道德情操的过程。

10、教师职业道德教育的原则：(1)传授知识与实践锻炼相结合的原则;

(2)组织教育与自我教育相结合的原则;

(3)正面教育与自我批评疏导相结合的原则;

(4)严格要求与尊重信任相结合的原则;

(5)个人示范和集体影响相结合的原则;

(6)榜样引导与正确舆论相结合的原则;

(7)理论灌输与多种活动相结合的原则;

(8)道德教育与其他教育相结合的原则。

11、教师职业道德教育的方法：(1)说理疏导;(2)榜样教育法;(3)实践锻炼法;(4)对比

教育法;(5)情感陶冶法。

12、教师职业道德教育所要解决的主要矛盾是社会对教师的道德要求与教师职业道德现

状之间的矛盾问题。

13、榜样的力量具体反映在激励作用、矫正作用两个方面。

14、实施实践锻炼法通常有三种途径：一、理论实践;二、活动实践;三、教师结合自身

的教学实践，进行道德行为的锻炼，逐步养成良好的道德习惯。

15、教师职业道德修养的意义：(1)加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的

需要;

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(2)加强教师职业道德修养是完成教师崇高职责和历史使命的需要;

(3)加强教师职业道德修养是教育迎接新世纪挑战的需要;加强教师职业道德修养是实

现从应试教育向素质教育转变的需要;

(4)加强教师职业道德修养是做好教育工作的需要。

16、教师职业道德修养的基本原则：(1)坚持知和行的统一;(2)动机和效果统一原则;(3)

自律与他律相结合原则;(4)坚持个人和社会结合的原则;(5)坚持继承和创新结合的原则。

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第二篇：20xx年山西教师招聘考试《教师职业道德》考点梳理(5)

20xx山西教师招聘考试

20xx年山西教师招聘考试《教师职业道德》考点梳理（5）

1、教师职业道德修养的途径：(1)强化意识，发掘修养动力;(2)学习理论，明确修养方

向;(3)注重实践，提高修养水平。

2、提高教师职业道德修养的方法：(1)致知;(2)内省;(3)慎独;(4)学习;(5)践履。

3、自我批评，严于解剖自己的重要形式是“自省”“自讼”和“自律”。

4、在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥着重要作用：第一，评价作用;

第二，调节作用;第三，信号作用。

5、教师职业道德意志主要表现在道德行为的自觉性、坚持性、果断性和自制性等方面。

6、在日常的教育教学过程中，教师的表率作用是多方面的，归纳起来，主要体现在政

治思想、个人品德和文明习惯三个方面。

7、教师职业道德规范内化的条件：(1)社会道德教育;(2)个体道德修养;(3)道德评价。

8、一个教师能否将社会的、教师的道德规范变为个人的内在品质，并落实在行动上，

由道德的他律变为道德的自律，关键就在于个人的道德修养努力程度。

9、道德修养有两层含义：一是指动态的“下功夫”，即依照一定的道德原则、规范所

进行的自我学习、体验、对照、检查、反省等心理活动和事件活动;二是指静态“已达到的

能力”，即在经过长期努力之后所形成的品质、情操和道德境界。

10、任何道德能否在人的道德生活中占统治地位，主要在于它最终是否能转化为社会成

员的自觉的道德修养。

11、教师必须注意解决两方面的矛盾：一方面是一定社会道德规范要求与修养者个人的

道德选择能力、道德实践能力之间的矛盾;另一方面，是个人自身受消极道德因素的影响而

形成的低下的道德品质与先进的社会道德要求的道德品质之间的矛盾。

12、教师道德评价是人们(包括教师自己)依据一定社会或阶级关于教师道德的标准，对

教师的教育行为所作出的善恶褒贬的判断。这种道德评价主要是通过教师的内心信念(主要

是良心)和外在的社会舆论这两种方式发挥作用的。

13、教师职业道德评价是教师职业道德活动中的重要组成部分，是教师道德原则和道德

规范赖以发挥作用的“杠杆”。

14、教师职业道德评价是指按照一定的道德评价标准，运用规章制度、校内外舆论、教

育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。

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15、教师职业道德行为评价的主要目的是改进教师行为。

16、教师职业道德评价具有鲜明的特征：一是思想的深刻性;二是空间的广泛性;三是时

间的持久性。

17、道德评价是道德他律机制的核心。

18、教师职业道德评价对使得建设具有重要意义：第一，教师职业道德评价对教师职业

道德理想、规范的形成起到保障、维护作用;第二，教师职业道德评价是使教师职业道德理

想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制;第三，教师职业道德评价对教师个体思想、

行为的道德价值起评判作用;第四，教师职业道德评价是调节教育人际关系的杠杆;第五，教

师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器。

19、教师职业道德评价的功能：(1)评定功能;(2)分析反馈功能;(3)预测功能;(4)导向

功能。

20、教师职业道德评价的标准：(1)善恶标准;①善恶标准的历史性和阶级性;②善恶标

准的相对性和绝对性。(2)职责标准;(3)素质标准。

21、如同没有超时代、超社会、超阶级的道德一样，也没有超时代、超社会、超阶级的

教师职业道德。

22、在社会主义社会，社会主义教师职业道德的要求就是评价教师职业道德善恶的客观

标准。

23、教师职业道德评价的依据：

(1)在评价道德行为善恶的根据问题上，要坚持动机与效果统一的观点;

(2)坚持用目的与手段相统一的观点来评价教师的道德行为;

(3)坚持用理想与现实统一的观点来评价教师的道德行为。

24、师生关系的特点表现在：(1)人格权利的平等性;(2)根本目的一致性;(3)尊重热爱

的双向性;(4)相互影响的长久性。

25、教师职业道德评价的内在形式是自我评价。

26、教师职业道德评价中的自我评价，是指教师依据一定的道德评价标准，通过内心信

念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式。所谓内心信念，是指构成教师行为的内在动

机和性格的有机部分的思想和观点。

27、教师职业道德外部评价的具体方法：(1)、相对评价;(2)绝对评价;(3)定性方法;(4)

定量方法。

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28、教师职业道德自我评价的具体方法：(1)参照法;(2)量表自评法;(3)横向比较法;(4)

期望值比较法。

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第三篇：教师职业道德年度个人总结

一学年来，本人始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，加强自身的教师职业道德建设,全面提高教育质量。现把这一年遵守教师职业道德情况总结如下：

一、爱国守法方面： 本人热爱祖国，拥护党的领导，坚决贯彻党的教育方针，自觉遵守教育法律法规，严格执行教育方针，遵循教育规律，没有违背党和国家方针、政策的言行。

二、在爱岗敬业方面：热爱本职工作，教书育人，尽职尽责，主动承担工作职责和应尽义务，能按时保质完成本职工作和学校临时指派的工作任务，坚持做到出全勤。

三、热 爱 学 生

关心爱护全体学生，保护学生身心健康，保护学生合法权益，帮助和指导学生解决学习、生活中的困难。尊重学生人格，公平对待每个学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生。不侮辱、体罚或变相体罚学生。尊重学生身心发展特点和教育规律，注重学生的心理健康教育，细心观察学生的心理变化，发现问题及时疏导。

四、教书育人方面。热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人 ，注意培养学生具有良好的思想品德，在教育教学过程中，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，因材施教，激发学生的学习积极性，努力提高教育教学质量。

五、为人师表方面。本人十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

六、终身学习方面。具有终身学习的自觉性，不断更新教育观念，不断丰富科学文化知识和教育理论知识。刻苦钻研业务，改进教育教学方法，掌握和运用必要的现代化技术手段，提高教育教学水平。